22《塞下曲》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22《塞下曲》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《塞下曲》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版設計思路本課《塞下曲》是四年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇詩歌，通過描繪邊塞戰(zhàn)場的景象，表達詩人對和平生活的向往。設計思路以培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力和文學素養(yǎng)為目標，通過朗讀、感悟、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受詩歌之美。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生文化自信、審美創(chuàng)造和語言運用等核心素養(yǎng)。通過《塞下曲》的學習，學生能夠感受古典詩歌的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；在品味詩歌意境中提升審美情趣，發(fā)展藝術想象力和創(chuàng)造力；同時，通過朗讀和創(chuàng)作活動，提高語言表達能力和文學鑒賞能力，為今后語文素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌意境：引導學生通過朗讀、想象和背景知識的補充，理解詩歌描繪的邊塞戰(zhàn)場景象，體會詩人對和平生活的渴望。

②感受詩歌語言美：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，讓學生感受古典詩詞的語言魅力，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.教學難點，

①深入理解詩歌情感：幫助學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，深入體會詩人內(nèi)心的情感波動，特別是對戰(zhàn)爭與和平的深刻反思。

②培養(yǎng)文學鑒賞能力：指導學生運用文學鑒賞的方法，分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和表現(xiàn)手法，提升學生的文學鑒賞水平。

③詩歌仿寫與創(chuàng)作：引導學生嘗試仿寫詩歌，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)新能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺。

信息化資源：邊塞戰(zhàn)場景象圖片、相關歷史背景資料、古典詩詞賞析視頻。

教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、詩歌創(chuàng)作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《塞下曲》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過邊塞詩？它們有什么特點？”

展示一些邊塞風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受邊塞詩的意境。

簡短介紹《塞下曲》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《塞下曲》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《塞下曲》的基本內(nèi)容、詩歌形式和作者背景。

過程：

講解《塞下曲》的作者王昌齡及其創(chuàng)作背景。

介紹《塞下曲》的詩歌形式，包括平仄、韻律等。

朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

3.《塞下曲》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《塞下曲》的特性和藝術價值。

過程：

分析《塞下曲》中的意象，如“塞下”、“燕脂”、“烽火”等，引導學生體會詩人的情感。

講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對詩歌意境的烘托作用。

組織學生進行角色扮演，模擬詩人在邊塞的生活場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

《塞下曲》表達了詩人怎樣的情感？

詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？

如果讓你創(chuàng)作一首邊塞詩，你會寫些什么？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《塞下曲》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌情感的理解、印象深刻的意象以及創(chuàng)作思路。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《塞下曲》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《塞下曲》的基本內(nèi)容、詩歌形式、案例分析等。

強調(diào)《塞下曲》在古典詩詞中的地位和藝術價值，鼓勵學生欣賞和學習更多古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《塞下曲》為靈感，表達自己的情感和想象。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-邊塞詩的定義和特點

-王昌齡的生平簡介及創(chuàng)作風格

-《塞下曲》的創(chuàng)作背景和時代意義

2.詩歌內(nèi)容分析

-詩歌的意象：塞下、燕脂、烽火、孤煙、長河、落日等

-詩歌的意境：描繪邊塞戰(zhàn)場的壯闊景象，表達對和平的向往

-詩歌的主題：對戰(zhàn)爭的反思，對和平生活的渴望

3.詩歌形式與修辭手法

-詩歌的韻律：五言絕句，平仄協(xié)調(diào)，韻腳押韻

-修辭手法：比喻、擬人、對偶等，增強詩歌的表現(xiàn)力

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，層次分明，情感遞進

4.詩歌鑒賞方法

-朗讀：通過朗讀感受詩歌的韻律和節(jié)奏

-想象：結(jié)合詩歌中的意象，展開想象，體會詩人的情感

-分析：分析詩歌的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，理解詩歌的內(nèi)涵

5.詩歌創(chuàng)作實踐

-詩歌創(chuàng)作的基本要素：主題、意象、情感、語言等

-詩歌創(chuàng)作的步驟：構(gòu)思、選材、布局、打磨等

-詩歌創(chuàng)作的注意事項：遵循詩歌的形式和韻律，注意語言的精煉和意境的營造

6.詩歌與其他文學形式的關系

-詩歌與散文、小說、戲劇等其他文學形式的異同

-詩歌在文學史上的地位和影響

-詩歌在現(xiàn)代社會中的傳播和影響

7.詩歌教育意義

-培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣

-增強學生的語言表達能力和想象力

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

8.課后拓展活動

-收集和閱讀更多邊塞詩作品

-參觀歷史遺跡，了解邊塞文化

-組織詩歌朗誦會，分享學習心得板書設計1.詩歌背景與作者

①《塞下曲》

②作者：王昌齡

③邊塞詩特點

2.詩歌內(nèi)容分析

①塞下景象

②燕脂凝夜紫

③燕山月似鉤

3.詩歌形式與修辭

①五言絕句

②比喻：月似鉤

③擬人：燕脂凝夜紫

4.詩歌情感表達

①邊塞風光

②戰(zhàn)爭與和平

③思鄉(xiāng)之情

5.詩歌鑒賞方法

①朗讀體會

②意象聯(lián)想

③情感共鳴

6.詩歌創(chuàng)作指導

①意象選擇

②主題明確

③語言精煉

7.詩歌文化內(nèi)涵

①邊塞文化

②歷史背景

③文學價值教學反思與改進教學《塞下曲》這一課時，我深感詩歌教學不僅是對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是對情感和審美教育的滲透。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，可以通過互動式提問來激發(fā)學生的興趣。例如，我可以在展示邊塞風光圖片時，讓學生先談談自己的感受，然后再引入詩歌，這樣能更好地調(diào)動學生的積極性。未來，我計劃在導入時加入更多與學生生活經(jīng)驗相關的問題，比如詢問他們是否了解家鄉(xiāng)的風景，這樣能讓學生更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，詩歌內(nèi)容的講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些生僻的意象和背景知識理解起來比較困難。因此，我意識到在講解詩歌時，應該更加注重背景知識的介紹，比如邊塞的歷史、戰(zhàn)爭的環(huán)境等，這樣可以幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時，我也計劃在課后提供一些相關的資料，讓學生課后自主學習，加深理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果并不理想，有些學生參與度不高。這可能是因為討論題目不夠吸引人，或者學生沒有充分準備。為了改進這一點，我打算在下次教學中，提前設計一些更有趣、更有挑戰(zhàn)性的討論題目，并鼓勵學生提前預習，準備討論材料。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力和自信心還有待提高。我