Unit 5 We're family （說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5We'refamily（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為外研版三年級上冊英語Unit5We'refamily。本單元主要圍繞家庭關系展開，包括家庭成員的稱呼、家庭成員的愛好以及家庭活動等內容。通過學習，學生能夠掌握家庭成員的英文表達，了解家庭成員之間的互動，并能用英文進行簡單的描述和交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過角色扮演和小組合作，提高英語口語表達能力，增強對家庭文化的理解和尊重，同時學會在真實情境中運用英語進行交流，提升跨文化交流意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習尚處于基礎階段，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，能夠進行簡單的日常用語交流。在本單元前，學生可能已經(jīng)接觸過家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新事物充滿好奇，對英語學習興趣較高。他們的注意力集中時間較短，因此教學活動應多樣化，以吸引學生的注意力。學生的英語學習能力處于發(fā)展階段，需要通過大量實踐來提高。學習風格方面，部分學生可能更喜歡直觀教學，如圖片和實物展示，而部分學生則可能更傾向于通過故事和角色扮演來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習家庭成員的稱呼和家庭關系時，可能會遇到以下困難：一是家庭成員稱呼的記憶，二是如何用英語表達家庭成員之間的關系。此外，由于三年級學生的英語詞匯量有限，他們可能在描述家庭活動時遇到表達上的困難。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些挑戰(zhàn)，如使用重復練習、游戲化教學和情景模擬等。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創(chuàng)設家庭生活場景，讓學生在真實的語境中學習和運用家庭成員的稱呼。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習英語對話，提高口語表達能力。

3.互動游戲法：設計趣味游戲，如“猜猜我是誰”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示家庭圖片和動畫，幫助學生直觀理解家庭成員的稱呼。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，提高學生自主學習的積極性。

3.實物教具：使用家庭成員的模型或圖片，增強學生的感官體驗，促進記憶。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamilies.Doyouknowyourfamilymembers?Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

4.學生積極回答，老師逐一確認并給予鼓勵：“That'sgreat!Youallknowyourfamilymemberswell.”

二、新課導入

1.老師展示一張家庭照片，引導學生觀察：“Lookatthisfamilyphoto.Whodoyouseeinthephoto?Canyoutellmetheirnames?”

2.學生觀察后回答，老師引導：“Theseareourfamilymembers.InEnglish,wecansay'father','mother','brother','sister','grandmother','grandfather',andsoon.”

3.老師板書家庭成員的英文稱呼，并解釋：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutthesefamilymembers.”

三、新課講授

1.老師展示PPT，介紹家庭成員的英文稱呼：“Let'slearntheEnglishnamesforfamilymembers.Herearesomeexamples:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.”

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音：“Listencarefullyandrepeatafterme.Father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.”

3.老師繼續(xù)介紹：“InEnglish,wecanalsosay'my'or'our'beforethenamesoffamilymemberstoshowpossession.Forexample,'myfather','ourmother'.”

4.學生跟讀，老師檢查發(fā)音：“Verygood!Now,let'spracticesayingthesesentences.”

5.老師展示家庭成員的圖片，引導學生用英語描述：“Lookatthepictures.CanyoudescribetheminEnglish?”

6.學生描述后，老師給予評價和指導：“That'sgreat!Youdidawonderfuljob.”

四、鞏固練習

1.老師分發(fā)練習冊，讓學生完成相關練習：“Now,pleaseopenyourexercisebooksanddotheexercisesonpage123.”

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導：“Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandIwillhelpyou.”

3.練習完成后，老師選取部分學生展示答案，并給予評價：“Verygood!Youalldidagreatjob.”

五、拓展活動

1.老師提出問題：“Doyouhaveanyinterestingstoriesaboutyourfamily?Canyousharethemwithus?”

2.學生積極分享，老師引導其他學生傾聽并給予鼓勵：“That'swonderful!Weallhaveuniquefamilies.”

3.老師總結：“Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandtheirEnglishnames.Remember,afamilyisimportanttous.Let'scherishourfamiliesandloveeachother.”

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：“Today,welearnedaboutfamilymembersandtheirEnglishnames.Whatdidwelearn?”

2.學生回答，老師總結：“Welearnedthatafamilyisimportanttous.Weshouldcherishourfamiliesandloveeachother.”

3.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortessayaboutyourfamily.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.學生認真完成作業(yè)，老師給予指導和鼓勵：“Remembertowriteaboutyourownfamily.I'msureyoucandoagreatjob!”學生學習效果學生學習效果

1.語言技能提升

-學生能夠正確發(fā)音和書寫家庭成員的英文稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-學生能夠在實際情境中運用所學詞匯，進行簡單的家庭介紹和描述。

-學生通過角色扮演和小組合作，提高了口語交流能力和聽力理解能力。

2.詞匯量擴展

-學生學習了關于家庭成員的擴展詞匯，如uncle,aunt,cousin,nephew,niece等。

-學生能夠理解并運用與家庭相關的形容詞，如elder,younger,oldest,youngest等。

-學生能夠使用正確的冠詞和形容詞性物主代詞，如afather,mymother,hisbrother等。

3.文化意識培養(yǎng)

-學生通過學習家庭文化，對不同國家的家庭結構和關系有了初步的了解。

-學生能夠尊重和欣賞不同家庭文化的多樣性，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

-學生能夠認識到家庭在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

4.交際策略發(fā)展

-學生學會了如何用英語詢問家庭成員的信息，如Howmanyfamilymembersdoyouhave?等。

-學生能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的對話交流，如詢問家庭成員的喜好、活動等。

-學生在互動中學會了傾聽、表達和反饋，提高了交際能力。

5.學習習慣養(yǎng)成

-學生養(yǎng)成了預習和復習的習慣，能夠提前預習課文內容，課后復習所學知識。

-學生通過完成練習和作業(yè)，鞏固了所學詞匯和句型，提高了自主學習能力。

-學生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，增強了自信心和表達能力。

6.評價與反思

-學生能夠對自己的學習進行自我評價，了解自己的優(yōu)勢和不足。

-學生通過教師的反饋和評價，認識到自己的進步空間，并制定相應的改進措施。

-學生在學習過程中學會了反思，不斷提高自己的學習效果。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和希望走進了教室，希望能夠通過這堂課，讓學生們在學習英語的同時，也能感受到家庭的溫暖和親情的力量?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一番反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是至關重要的。我盡量用輕松愉快的語氣來引導學生，希望通過這種方式激發(fā)他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在輕松的氛圍中學習時，他們的參與度更高，積極性也更強。例如，在介紹家庭成員的稱呼時，我使用了圖片和動畫，這樣不僅讓他們更容易記住單詞，還能讓他們在愉快的氛圍中學習。

其次，我在課堂上注重了學生的互動。我設計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生們在實際情境中運用英語。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠讓學生更加主動地參與到課堂中來，他們的口語表達能力也得到了很好的鍛煉。然而，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵和引導學生，特別是那些內向的學生。

再次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對家庭成員的稱呼掌握得較好，但在描述家庭活動時，他們的詞匯量有限，導致表達不夠流暢。針對這一問題，我決定在接下來的教學中，增加一些與家庭活動相關的詞匯和句型，幫助學生更好地描述他們的家庭生活。

此外，我還注意到，有些學生在學習過程中，對于一些較為復雜的語法點理解起來比較困難。比如，在使用冠詞和形容詞性物主代詞時，他們容易混淆。為了解決這個問題，我嘗試了將語法點與實際情境相結合的方法，通過例句和練習，讓學生在實際語境中體會和運用這些語法點。

在教學手段上，我充分運用了多媒體設備，如PPT和教學軟件，這些工具極大地提高了課堂的趣味性和互動性。但同時，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此，我需要適度使用，確保教學效果。板書設計①家庭成員稱呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-uncle

-aunt

-cousin

-nephew

-niece

②家庭成員關系

-myfather

-mymother

-mybrother

-mysister

-mygrandmother

-mygrandfather

-myuncle

-myaunt

-mycousin

-mynephew

-myniece

③家庭活動描述

-Weoftengototheparktogether.

-Weliketowatchmoviesonweekends.

-WehavefamilydinnerseverySunday.

④語法點

-使用冠詞和形容詞性物主代詞

-afather,mymother,hisbrother,oursister,their