江蘇省江陰市長(zhǎng)涇片八年級(jí)下期中考語(yǔ)文試卷

江蘇省江陰市長(zhǎng)涇片八年級(jí)下期中考語(yǔ)文試卷1．選出下列各組詞語(yǔ)中讀音和書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（

）A．枯瘠（jí）不折不撓（náo）B．秀頎（qí）拈（nhān）輕怕重C．褻（xiè）瀆心無(wú)旁鶩（wù）D．婆挲（suō）強(qiáng)（qiáng）聒不舍2．下面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰:“天下無(wú)馬！”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。A．策：馬鞭B．道：方法C．材：同“才”D．臨：到（它）跟前3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．某電視臺(tái)播出的《家庭幽默秀》節(jié)目，總是讓觀眾忍俊不禁。B．西方發(fā)達(dá)國(guó)家各種光怪陸離的社會(huì)現(xiàn)象，在這部留學(xué)生的回憶錄里得到了生動(dòng)的再現(xiàn)。C．《七劍》首映上座率差強(qiáng)人意，只賣(mài)出十幾張票。D．這一次巴勒斯坦人士遭暗殺的事件，使得中東和平的前景再一次成為海市蜃樓。4．根據(jù)文段的情境，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（

）

清光四射，天空皎潔，

，

，坐客無(wú)不悄然！舍前有兩株梨樹(shù)，等到月升中天，清光從樹(shù)間篩灑而下，

，此時(shí)尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進(jìn)窗來(lái)，助我凄涼。

A．竹枝戲蝶，小扇撲螢；樹(shù)下芳草鮮美

B．四野無(wú)聲，微聞犬吠；地上陰影斑斕

C蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至；地上浮光掠金

D．風(fēng)云開(kāi)闔，山岳潛行；樹(shù)下燈焰幢幢5．對(duì)下面這段話理解正確的一項(xiàng)是（

）

“自媒體”這個(gè)詞在當(dāng)下很是火熱。自媒體是指?jìng)€(gè)體生產(chǎn)、積累、共享、傳播信息的方式和平臺(tái)。自媒體包括但不限于個(gè)人微博、個(gè)人日志、個(gè)人主頁(yè)等?！白悦襟w”對(duì)我國(guó)社會(huì)的精神文明建設(shè)起到了一定的積極的作用。自媒體是一種權(quán)力，而任何權(quán)力都可能演變成暴力。在權(quán)威專(zhuān)制的情況下是如此，在言論自由的自媒體時(shí)代也是如此，只不過(guò)方向不同罷了。A．自媒體需要正確的方向性引領(lǐng)，才能更好地發(fā)揮其積極作用。B．目前，自媒體對(duì)我國(guó)社會(huì)的精神文明建設(shè)都起著正面的積極的作用。C．自媒體是自由的，不應(yīng)該受任何約束，因?yàn)?，它本身就是一種權(quán)力。D．自媒體的“暴力”在于，它無(wú)論何時(shí)何地，都強(qiáng)調(diào)個(gè)性，不與世俗同流合污。6．閱讀下面文言文，完成下題。

閱讀下面的文言文，完成題目。

王溥者，桂林人。洪武末為廣東參政，亦以廉名。其弟自家來(lái)省，屬吏①與同舟，贈(zèng)以布袍。溥命還之，曰：“一衣雖微，不可不慎，此污行辱身之漸也?！奔Z運(yùn)由海道多漂沒(méi)，溥至庾嶺，相度形勢(shì)，命有司②鑿石填塹，修治橋梁，易以車(chē)運(yùn)。民甚便之。居官數(shù)年，笥無(wú)重衣，庖無(wú)兼饌③。以誣逮下詔獄，僚屬饋贐④皆不受，曰：“吾豈以患難易其心哉！”事白得歸，卒。

【注釋】①屬吏：一起共事的官吏。②有司：專(zhuān)門(mén)管理某項(xiàng)事物的官員。③笥：古代盛飯或放衣物的方形竹器。庖：廚房的古稱(chēng)。④饋贐:贈(zèng)送給遠(yuǎn)行的人的禮物。

下列句中的“以”與“亦以廉名”中的“以”的用法相同的一項(xiàng)是（

）A．贈(zèng)以布袍B．能以徑寸之木C．以誣逮下詔獄D．策之不以其道下面表述中不能說(shuō)明王溥清廉的一項(xiàng)是（

）A．要他的弟弟歸還屬官所贈(zèng)的布禮袍。B．命有司開(kāi)鑿巖石，填平溝埑，筑路修橋，糧食改用車(chē)運(yùn)。C．任官數(shù)年，衣無(wú)重彩，食無(wú)兼味。D．蒙受誣陷被捕后，謝絕僚屬所贈(zèng)路費(fèi)與物品。解釋下列加點(diǎn)的詞

⑴亦以廉名

⑵其弟自家來(lái)省

⑶易以車(chē)運(yùn)

⑷民甚便之

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

（1）溥命還之，曰:“一衣雖微，不可不慎，此污行辱身之漸也。”

（2）吾豈以患難易其心哉！

7．閱讀下面古詩(shī)，完成下題

燕

陸游（宋）

初見(jiàn)梁間牖①戶(hù)新，銜泥已復(fù)哺雛頻。

只愁去遠(yuǎn)歸來(lái)晚，不怕飛低打著人。

【注】①牖（yǒu）：窗戶(hù)。

本詩(shī)前兩句“初見(jiàn)”、“已復(fù)”、“頻”等詞反映出了燕子怎樣的品格？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

詩(shī)中第三句的“愁”字一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的妙處。

8．閱讀下面說(shuō)明文，完成下題

①提起臺(tái)風(fēng)，人們總是談虎色變、望而生畏，沒(méi)有人會(huì)對(duì)這個(gè)“海上暴徒”心存好感。然而，凡事都有兩重性，臺(tái)風(fēng)雖然給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)害，但是，多數(shù)人并不了解，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類(lèi)可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)?？陀^地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。我國(guó)東南沿海地區(qū)民間流傳的“臺(tái)風(fēng)來(lái)了怕臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不來(lái)想臺(tái)風(fēng)”，正是對(duì)臺(tái)風(fēng)的客觀評(píng)價(jià)。

②臺(tái)風(fēng)最高時(shí)速可達(dá)200千米以上，其能量相當(dāng)于400顆2000噸級(jí)氫彈爆炸時(shí)所釋放的能量，所到之處，摧枯拉朽。這巨大能量的流動(dòng)在直接給人類(lèi)造成災(zāi)難的同時(shí)，也使地球保持著熱量平衡。眾所周知，靠近赤道的熱帶、亞熱帶地區(qū)受日照時(shí)間最長(zhǎng)，接收的太陽(yáng)輻射熱量最多，因此氣候也最為炎熱，特別是在夏季。臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面；隨著臺(tái)風(fēng)從熱帶向中高緯度地區(qū)的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送至中高緯度地區(qū)，它給酷暑難熬的人們帶來(lái)了清涼。2003年7月，正是臺(tái)風(fēng)“伊布都”的出現(xiàn)，結(jié)束了我國(guó)江南大部分地區(qū)持續(xù)40℃左右的高溫天氣。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，就會(huì)造成熱帶地區(qū)氣候越來(lái)越炎熱，地表干旱更加嚴(yán)重。寒帶地區(qū)正好相反，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)調(diào)節(jié)將會(huì)更冷。

第①自然段中加點(diǎn)的“海上暴徒”有怎樣的表達(dá)效果？

答：

第②自然段除列數(shù)字外，還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？

答：

9．閱讀下面散文，完成下題

清溪河畔春意濃

劉建春

①一月下旬，還是嚴(yán)冬季節(jié)，暖暖的陽(yáng)光便從厚重的天穹里嘩啦啦地潑灑在綦江城，也溫婉地傾瀉在了一灣澄澈如鏡的清溪河?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香。”清溪河改寫(xiě)了杜甫的詩(shī)句，不到二月，早春便儼然落戶(hù)了清溪河。

②“嗬，上船啰。”艄公長(zhǎng)篙一點(diǎn)，小船便離了岸邊，順著綠水如歌如訴地款款前行。“欸乃一聲山水綠”，河畔兩邊一排排密匝匝的翠竹林更顯幽謐、寧?kù)o，一任春意漾漾流淌。河水真的很靜，只有變幻的水流發(fā)出潺潺的音響。眼前的溪流，澄澈清瑩，濃綠逼人，在陽(yáng)光下泛著粼粼波光。這是怎樣的一條娉婷綽約、富于風(fēng)致的原生態(tài)河流呵——盈盈一水，九曲分明，宛如一條玉帶，裊裊地將“清溪河水上十景”環(huán)繞懷中。

③船過(guò)白鶴林時(shí)，我伸頸遙望，期冀能望見(jiàn)那壯觀的幾千只白鶴在這里凌空飛舞?？上匆?jiàn)白鶴翱翔，但見(jiàn)一群灰色鴨子撲棱棱地躍入溪流，“嘎嘎嘎”地在水中奮力劃游?！按航喯戎?，這與杜甫的“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”倒有異曲同工之妙，不禁令人莞爾。

④有人說(shuō)，清溪河的特點(diǎn)是“幽”，流水詠幽詩(shī)，白鶴傳幽情，翠竹繪幽畫(huà)，輕舟蕩幽意，可謂“清溪巴渝幽”。此言極是，但我認(rèn)為還應(yīng)加一個(gè)字“靜”。只有“靜”，才能更突出“幽”的妙境。你看，兩岸綠色欲滴的翠竹倒映水中，如一幅幅流動(dòng)的水彩畫(huà)次第展開(kāi)；而明凈如練、清澈如玉的河流，婉約得令人陶醉，那細(xì)細(xì)的波浪撞擊聲，那魚(yú)兒唧水的咂咂聲，和著那一篙一篙輕柔的搖櫓聲，全都在這靜謐、祥和的氛圍中，有一種天籟之音。只有這樣的聲響，你才能體會(huì)到靜的可貴，幽的美妙，也才會(huì)感受那近岸、遠(yuǎn)水、竹林、半島、山麓、緩丘起伏的田園風(fēng)光，那淳樸的山野風(fēng)情也才會(huì)真正令你眼熱心動(dòng)，流連不去。

⑤聽(tīng)人說(shuō)，清溪河最令人稱(chēng)絕的應(yīng)是水上十景中的“太極神圖”。當(dāng)小船蕩漾在位于沾灘閘壩上游約300米處的河段時(shí)，只見(jiàn)火烽山對(duì)岸，橫出一長(zhǎng)條形半島，隨之蜿蜒彎曲成“V”形的小河，山水相間，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“陰陽(yáng)合”。這種奇妙的清溪河曲與兩岸地形構(gòu)成了一幅天然的蘊(yùn)含陰陽(yáng)玄機(jī)的太極圖景。不能不驚嘆大自然的鬼斧神工！

⑥我佇立船頭，凝視著這一奇妙的天然“陰陽(yáng)合”自然景觀，其意蘊(yùn)令人遐想聯(lián)翩：陰陽(yáng)平衡是生命活力的根本。前不久，讀古羅馬皇帝馬可·奧勒留的《沉思錄》，這位皇帝一生不迷戀權(quán)利，而是追求精神的安寧與自由。而東晉時(shí)期的陶淵明也敢于放棄官位，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，過(guò)著“躬耕自資”的生活。他們都追求天人合一，清靜無(wú)為。在這穿越千年的不朽文字中，去探望人生，尋找精神的家園。這種進(jìn)與退、得與失的人生哲學(xué)，不正應(yīng)合了陰陽(yáng)合的“太極神圖”嗎？

⑦“嘭”的一聲，沉思中，小船靠岸了?；厥淄?yáng)光依然普照河面，綠水依然潺潺流去，春意正盎然。我突然有了一個(gè)想法，退休后能否來(lái)此，買(mǎi)一小屋，租一塊地，曉耕晚鋤，侍弄菜園。閑來(lái)去清溪河畔，或垂釣，或蕩舟，或歌吟，或?qū)懽鳌灰鄲偤酰?/p>

結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出清溪河畔濃濃的春意？請(qǐng)你仿照“暖暖的陽(yáng)光”這樣的形式簡(jiǎn)要概括，至少三點(diǎn)。

文章第③“‘春江水暖鴨先知’，這與杜甫的‘泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦’倒有異曲同工之妙”中的“異曲同工之妙”有何含義？

賞析第④的劃線句子：兩岸綠色欲滴的翠竹倒映水中，如一幅幅流動(dòng)的水彩畫(huà)次第展開(kāi)。

文中第④加波浪線的句子“那細(xì)細(xì)的波浪撞擊聲，那魚(yú)兒唧水的咂咂聲，和著那一篙一篙輕柔的搖櫓聲”中三種聲音的共同點(diǎn)是什么？作者寫(xiě)這三種聲音有何用意？

文章第⑤清溪河上的“太極神圖”為什么“最令人稱(chēng)絕”？

10．19．根據(jù)課文默寫(xiě)

①

，然后有千里馬。

，而伯樂(lè)不常有。（韓愈《馬說(shuō)》）

②山不在高，

。水不在深，

。（劉禹錫《陋室銘》）

③故園渺何處？

。（韋應(yīng)物《聞雁》）

④

？悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

⑤

，相伴過(guò)年華。（葛天民《迎燕》）

⑥抽刀斷水水更流，

。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）

⑦濁酒一杯家萬(wàn)里，

。（范仲淹《漁家傲》）

⑧

，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）11．閱讀下面的文字，完成題目

近年來(lái)，我國(guó)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，霧霾天氣頻頻出現(xiàn)，百姓怨聲四起。然而事實(shí)上，抱怨者往往又是環(huán)境破壞者，許多人沒(méi)有意識(shí)到減少污染，自己也有責(zé)任。據(jù)報(bào)道，除夕之夜的北京，有許多市民不聽(tīng)環(huán)保、氣象部門(mén)反復(fù)勸阻，戴著口罩燃放煙花，加劇空氣污染。制污者還給自己的行為找理由，比如，在田間燒秸稈，認(rèn)為可以使土地變得肥沃，而且不是天天燒，對(duì)空氣污染“影響有限”；又比如，工廠認(rèn)為要解決那么多人的就業(yè)，根本沒(méi)資金完善排污系統(tǒng)，向這條河排污的，又不是我一家；隨手扔塑料袋的罵路上開(kāi)車(chē)的，開(kāi)私車(chē)的罵賣(mài)油的標(biāo)準(zhǔn)低……不一而足。

請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論，寫(xiě)一段話，要求觀點(diǎn)明確，并作簡(jiǎn)要論證，字?jǐn)?shù)在100–120字之間。12．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

很多看似很平常的生活情景，我們?cè)趽碛袝r(shí)總會(huì)忽略或視而不見(jiàn)，或者認(rèn)為理所當(dāng)然，而一旦成為往事，或失去時(shí)，就會(huì)覺(jué)得格外清晰、分外美好而倍加珍惜!

請(qǐng)以《當(dāng)時(shí)只道是尋常》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。

（2）字?jǐn)?shù)不少于600。

（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。參考答案由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后酌情使用參考答案1．D[※解析※]試題分析：這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字音字形的掌握情況，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。?學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫(xiě)，才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤書(shū)寫(xiě)出來(lái)。D項(xiàng)“婆挲”應(yīng)寫(xiě)作“婆娑”。

考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．A[※解析※]試題分析：這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)浅踔猩鷮W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。A項(xiàng)“策”是動(dòng)詞，“用鞭子打”的意思。

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。3．C[※解析※]試題分析：本題考查學(xué)生成語(yǔ)的理解與辨析能力。要想正確的運(yùn)用成語(yǔ)，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義。可從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。C項(xiàng)“差強(qiáng)人意”的意思是“勉強(qiáng)使人滿(mǎn)意”的意思，用在這里不恰當(dāng)。

考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．B[※解析※]試題分析：本題考查學(xué)生前后連貫、表達(dá)一致的語(yǔ)言表達(dá)能力。B項(xiàng)境界靜謐安寧，C項(xiàng)則遼遠(yuǎn)寂寥，A項(xiàng)顯生機(jī)活力，D項(xiàng)闊大雄偉。原文是“清光四射，天空皎潔……坐客無(wú)不悄然！”從意境上看，幽靜寂寥，A．D可以先排除。后半句，“清光從樹(shù)間篩灑而下，……此時(shí)尤為幽絕”，C句接的是“地上浮光躍金”，明顯不對(duì)，因?yàn)椤案」廛S金”一般是形容水面上的月光或日光的閃爍不定。這里要描述的是地面的樹(shù)影，所以選B。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5．A[※解析※]試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的概括能力。仔細(xì)閱讀這段話，可以看出，文段說(shuō)的是什么事“自媒體”，“自媒體”的作用，，但關(guān)鍵點(diǎn)是說(shuō)明“自媒體”需要正確的方向性引領(lǐng)，才能更好地發(fā)揮其積極作用。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。6．C

B

名：出名；省：探望

易：更換

便：對(duì)……感到方便

⑴王溥命令（弟弟）歸還衣袍，說(shuō)：“一件衣服雖然微小，但不可以不謹(jǐn)慎，這是玷污行為羞辱自身的開(kāi)始啊。”

⑵我怎么能因?yàn)榈溁伎嚯y就改變我的思想呢！[※解析※]

試題分析：這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)虛詞意義和用法的辨析，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。要在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中經(jīng)常積累、對(duì)比，從而掌握虛詞的用法。例句與C項(xiàng)中的“以”都是“因?yàn)椤钡囊馑?，A項(xiàng)是“把”的意思，B項(xiàng)是“用”的意思，D項(xiàng)是“用”的意思。

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。能力層級(jí)為理解B。

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容以及人物性格的理解能力。B項(xiàng)“命有司開(kāi)鑿巖石，填平溝埑，筑路修橋，糧食改用車(chē)運(yùn)”一句是說(shuō)明王溥有智慧，為民著想，不能表現(xiàn)王溥的清廉。

考點(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。

試題分析：這道題目考查的是文言文中重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)浅踔猩鷮W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。注意“便”是“對(duì)……感到方便”的意思。

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

試題分析：本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順就可以拿滿(mǎn)分了。注意“雖”是“雖然”的意思，“以”是“因?yàn)椤钡囊馑迹靶摹笔恰八枷搿钡囊馑肌?/p>

考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。7．反映出燕子的勤勞。（1分）表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)燕、頌燕之情。

“愁”字既是寫(xiě)出遠(yuǎn)門(mén)的燕子戀家，怕歸來(lái)的時(shí)間過(guò)晚，餓著了自己的兒女；又是寫(xiě)房子主人（詩(shī)人）惦記著燕子，怕它遠(yuǎn)去而遲歸，從而揭示了燕子與人的親密關(guān)系。（答出前兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分）[※解析※]

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。仔細(xì)閱讀是個(gè)，理解詩(shī)句的大意，從“初見(jiàn)”、“已復(fù)”、“頻”等詞反映出了燕子的“勤勞”，字里行間表達(dá)出作者對(duì)燕子的贊美之情。

考點(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

試題分析：這是一道詩(shī)歌詞語(yǔ)賞析題，這種題型是要求賞析時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字技巧的精妙。具體而言，要分三步回答：第一步，解釋該字在句中的含義；第二步，把該字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想，描述景第三步，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。8．比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)害。

作比較、舉例子，突出臺(tái)風(fēng)的能量大，具體說(shuō)明臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。[※解析※]

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)效果的分析能力。仔細(xì)閱讀文章第①自然段“海上暴徒”是對(duì)“臺(tái)風(fēng)”的形象化說(shuō)法，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大災(zāi)害。

考點(diǎn)：分析說(shuō)明性語(yǔ)言的語(yǔ)言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法及其作用的分析能力。可以套用下面的格式去作答：運(yùn)用**的說(shuō)明方法，**地說(shuō)明的****。注意此格式包含三個(gè)要點(diǎn)：說(shuō)明方法+說(shuō)明方法自身的作用（下定義——科學(xué)準(zhǔn)確、作比較——突出、打比方——生動(dòng)形象、分類(lèi)別——條理清晰、列數(shù)字——準(zhǔn)確具體、舉例子——具體）+結(jié)合文章的具體內(nèi)容。

考點(diǎn)：分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。9．從澄澈如鏡的綠水、一排排密匝匝的翠竹林、撲棱棱躍入溪流中的灰色鴨子身上都可見(jiàn)到濃濃的春意。

都通過(guò)小動(dòng)物傳遞出春的暖意和生機(jī)。

比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪岸的翠竹倒映水中的美麗圖景，翠竹的綿長(zhǎng)，溪水的澄澈幽靜，綠色青翠欲滴，富有動(dòng)態(tài)的美感，表達(dá)作者的欣賞陶醉之情

①特點(diǎn)：細(xì)微、輕柔②反襯（襯托）出清溪河的靜謐和幽美（以動(dòng)襯靜），渲染出靜謐祥和的氛圍，烘托作者欣賞陶醉之情。

．①地形十分神奇：奇妙的清溪河曲與兩岸地形構(gòu)成了一幅天然的太極圖景；②蘊(yùn)含陰陽(yáng)玄機(jī)，陰陽(yáng)平衡是生命活力的根本；③令人遐想聯(lián)翩：讓人探望人生，尋找精神的家園，思索進(jìn)與退、得與失的人生哲學(xué)。[※解析※]

試題分析：本題考查學(xué)生篩選并提取文章閱讀語(yǔ)料中的信息的能力。仔細(xì)閱讀全文，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文意的理解能力。仔細(xì)閱讀文章，聯(lián)系上下文，找出稱(chēng)代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，有時(shí)需要用自己的話進(jìn)行理解歸納。

考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。

試題分析：本題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從不同的角度來(lái)進(jìn)行，比如修辭、詞語(yǔ)、含義、寫(xiě)法等。仔細(xì)閱讀“兩岸綠色欲滴的翠竹倒映水中，如一幅幅流動(dòng)的水彩畫(huà)次第展開(kāi)”一句，可以看出句子是用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪岸的景色，表達(dá)作者的欣賞陶醉之情。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)以動(dòng)襯靜這一種寫(xiě)法的理解分析能力。仔細(xì)閱讀第④加波浪線的句子，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，合理表述即可。一般用“這里運(yùn)用了……寫(xiě)作手法，借助鮮明具體的形象，表達(dá)思想感情，富有感染力和藝術(shù)性”這一格式來(lái)作答。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落的理解分析能力。文章第⑤段的內(nèi)容，從“地形特點(diǎn)”和“蘊(yùn)含陰陽(yáng)玄機(jī)”兩方面來(lái)分析，在分析文章第⑥段的開(kāi)頭句子，可以看出這是從“引發(fā)人們的遐想”的角度來(lái)贊嘆“太極神圖”。作答時(shí)，找準(zhǔn)答題要點(diǎn)，一般能表述正確的含義即可。

考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。10．①世有伯樂(lè)

千里馬常有②有仙則名

有龍則靈③歸思方悠哉④臨風(fēng)一唳思何事

⑤巢成雛長(zhǎng)大⑥舉杯消愁愁更愁⑦燕然未勒歸無(wú)計(jì)⑧枯藤老樹(shù)昏鴉[※解析※]試題分析：這是傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確。

考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。11．略[※解析※]試題分析：這是一道觀點(diǎn)表述題，注意仔細(xì)閱讀文段的內(nèi)容，歸納出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，再注意要求的內(nèi)容“評(píng)論”“觀點(diǎn)明確”“簡(jiǎn)要論證”，“字?jǐn)?shù)要求”，然后進(jìn)行構(gòu)思、表達(dá)。一定要注意觀點(diǎn)關(guān)鍵詞“環(huán)保，責(zé)任”。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。12．參考例文：

當(dāng)時(shí)只道是尋常

愛(ài)不像十二月的寒風(fēng)那樣刺骨；愛(ài)也不想六月的炎日那樣酷熱……它似一縷春風(fēng)掠過(guò)湖面，泛起層層漣漪；它似一把雨傘在大雨傾盆的時(shí)候俄日你遮蓋；它似一只溫暖的大手將你捧在手心總，溫暖心窩，替你擋住嚴(yán)寒……

從小，幼稚無(wú)知的我總認(rèn)為父親、母親關(guān)心我那是理所當(dāng)然，但是，在那一瞬間，我知道，我是錯(cuò)的……

那一天，霹靂在天空劃破了一道口子，隨即雨點(diǎn)兒就在那個(gè)口子中傾瀉而出。隨著放學(xué)鈴聲的響起，我匆忙收拾好書(shū)包，準(zhǔn)備往外跑去，接受風(fēng)雨的“洗禮”。風(fēng)猛烈地刮著，雨點(diǎn)兒隨風(fēng)舞動(dòng)，樹(shù)木的枝葉“沙沙”作響。在人煙稀少的馬路上，我淋著雨，跑回了家。指針不停地跑著，突然，電話發(fā)出刺