Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module2Unit4Grandparents(Period3)（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Module2Unit4Grandparents(Period3)。本節(jié)課主要圍繞“祖父母”這一主題展開，讓學生通過聽、說、讀、寫等多種活動，了解祖父母的角色、特點以及與祖父母相處的美好時光。具體內(nèi)容包括：祖父母的稱呼、性格特點、興趣愛好以及與祖父母之間的互動等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與祖父母相關(guān)的詞匯和句型，提高英語口語表達能力和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。首先，通過聽說讀寫活動，提升學生的語言能力，使其能夠運用英語描述祖父母的相關(guān)信息。其次，通過了解不同文化中祖父母的角色，增強學生的文化意識。再者，通過分析祖父母的性格和興趣，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習能力和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)學習了家庭成員的稱呼、簡單的描述性詞匯以及基本的句型結(jié)構(gòu)。在之前的課程中，學生可能已經(jīng)接觸過家庭話題，對家庭成員有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家庭話題通常具有濃厚的興趣，因為他們能夠從自身的生活經(jīng)驗中找到共鳴。學生的能力方面，他們能夠聽懂簡單的英語指令，并能進行基本的英語對話。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：1）對于一些描述祖父母的詞匯和句型結(jié)構(gòu)不夠熟悉，導致表達不流暢；2）在描述祖父母的特點和興趣愛好時，可能缺乏具體的事例和細節(jié)；3）在小組討論或角色扮演活動中，可能存在語言表達不夠自信或缺乏合作意識的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，幫助學生克服困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有滬教牛津版五年級上冊英語教材，包含Module2Unit4的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與祖父母相關(guān)的圖片，如不同國家和文化中的祖父母形象；圖表展示祖父母的特點和興趣愛好；以及與祖父母相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)興趣和提供語言學習的情境。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，輔助教學過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞“祖父母”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解你的祖父母嗎？他們的生活習慣是怎樣的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與祖父母相關(guān)的詞匯和描述。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“祖父母”這一主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示祖父母的圖片或視頻，引出“祖父母”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解祖父母的稱呼、性格特點等知識點，結(jié)合學生的預習成果進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享他們對祖父母的了解，并進行角色扮演，模擬與祖父母相處的場景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗與祖父母相處的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解祖父母的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習如何用英語描述祖父母。

作用與目的：

幫助學生深入理解祖父母的相關(guān)知識點，掌握描述祖父母的英語表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置描述祖父母的英語短文，要求學生用所學詞匯和句型進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供關(guān)于家庭關(guān)系和文化差異的書籍、網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行關(guān)于家庭文化的進一步學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的祖父母相關(guān)知識，提高學生的英語寫作能力。六、知識點梳理Module2Unit4Grandparents(Period3)

一、詞匯

1.Grandparents：祖父母

2.Grandpa：爺爺

3.Grandma：奶奶

4.Grandson：孫子

5.Granddaughter：孫女

6.Grandnephew：侄子

7.Grandniece：侄女

8.Elderly：年長的

9.Senior：年長的

10.Wisdom：智慧

11.Experience：經(jīng)驗

12.Kindness：善良

13.Love：愛

14.Care：照顧

15.Traditions：傳統(tǒng)

16.Memories：回憶

二、句型

1.Mygrandparentsareverykindandloving.

2.Theyhavealotofwisdomandexperience.

3.Mygrandpaisverystrongandhealthy.

4.Mygrandmaisverygentleandcaring.

5.Weoftenvisitthemandspendtimetogether.

6.Theysharetheirtraditionsandstorieswithus.

7.Ilovemygrandparentsverymuch.

8.Theyaremybestfriends.

三、語法

1.現(xiàn)在完成時：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

-例句：Mygrandparentshavelivedherefor50years.

2.過去式：表示過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-例句：Mygrandparentsusedtoliveinthecountryside.

四、功能句型

1.描述祖父母的特點和愛好：

-例句：Mygrandpaisverystrongandhelovesfishing.

-例句：Mygrandmaisverygentleandshelovescooking.

2.描述與祖父母相處的經(jīng)歷：

-例句：Weoftenvisitmygrandparentsandtheyalwaysmakeusfeelwelcome.

-例句：Mygrandparentssharetheirtraditionsandstorieswithus,whichisveryinteresting.

五、文化背景

1.祖父母在家庭中的角色：祖父母通常在家庭中扮演著重要的角色，他們不僅是家庭成員，還是智慧的傳遞者和文化的守護者。

2.祖父母的傳統(tǒng)和故事：祖父母的故事和傳統(tǒng)往往承載著家族的歷史和文化，對于了解和傳承家族文化具有重要意義。

六、學習策略

1.通過閱讀、聽力和口語練習，提高對祖父母相關(guān)詞匯和句型的掌握。

2.通過角色扮演和小組討論，提高實際運用英語描述祖父母的能力。

3.通過觀察和了解自己的祖父母，豐富對祖父母角色的認識，為英語學習提供實際素材。

七、評價方式

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問和參與活動的積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量和準確性。

3.口語表達：通過角色扮演、小組討論等形式，評價學生的口語表達能力。七、板書設(shè)計①知識點：

-祖父母的稱呼：Grandparents,Grandpa,Grandma,Grandson,Granddaughter,Grandnephew,Grandniece

-描述祖父母的詞匯：kind,loving,wise,experienced,strong,healthy,gentle,caring

-描述與祖父母相處的句型：Weoftenvisitthem,Theysharetheirtraditionswithus,Ilovemygrandparents

②詞匯：

-Grandparents

-Grandpa

-Grandma

-Grandson

-Granddaughter

-Grandnephew

-Grandniece

-Elderly

-Senior

-Wisdom

-Experience

-Kindness

-Love

-Care

-Traditions

-Memories

③句型：

-Mygrandparentsareverykindandloving.

-Theyhavealotofwisdomandexperience.

-Mygrandpaisverystrongandhealthy.

-Mygrandmaisverygentleandcaring.

-Weoftenvisitthemandspendtimetogether.

-Theysharetheirtraditionsandstorieswithus.

-Ilovemygrandparentsverymuch.

-Theyaremybestfriends.八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Module2Unit4Grandparents，圍繞祖父母這個主題，我嘗試通過多種教學活動來幫助學生更好地理解和運用英語?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這樣的活動設(shè)計使得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度很高。通過小組討論，學生們能夠互相學習，共同進步。而在角色扮演中，學生們不僅練習了口語，還鍛煉了他們的表演能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在進行角色扮演時，由于緊張或者詞匯量不足，表達不夠流暢。這說明我在課堂上應該更多地鼓勵學生，減少他們的緊張感，同時，也可以通過提前準備詞匯和句型來幫助他們。

在教學策略上，我嘗試結(jié)合多媒體資源，如圖片和視頻，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解祖父母的角色和文化背景。這種方法收到了很好的效果，學生們通過直觀的視覺和聽覺刺激，對祖父母的形象有了更深刻的認識。不過，我也意識到，在今后的教學中，我應該更加注重多媒體資源的合理運用，避免過多依賴，以免分散學生的注意力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是會出現(xiàn)一些問題，比如個別學生可能會在課堂上分心或者與同學交談。對此，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時，也要引導學生認識到遵守紀律的重要性。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。