Unit 6 A Day in the life.SectionA Grammar Focus(3a~3d)第三課時說課稿 - 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit6ADayinthelife.SectionAGrammarFocus(3a~3d)(第三課時）說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“Unit6ADayinthelife”的GrammarFocus（3a~3d）為教學(xué)內(nèi)容，以人教版七年級上冊為教材。通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，提高語言運(yùn)用能力，理解并運(yùn)用該時態(tài)描述過去發(fā)生的事件。同時，通過文化背景的引入，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化生活方式的理解。此外，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力，提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步掌握了英語時態(tài)的基本概念，如一般現(xiàn)在時、一般將來時等。他們能夠使用這些時態(tài)描述當(dāng)前和未來的情況。此外，他們已具備一定的詞匯積累，能夠理解和運(yùn)用基本的日常用語。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過聽說活動來提高英語水平，同時也有部分學(xué)生偏好通過閱讀和寫作來加深對語言的掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不深，容易混淆不同時態(tài)的變化；二是運(yùn)用過去時態(tài)描述過去事件時，難以準(zhǔn)確把握時間點(diǎn)和語境；三是對于某些動詞的變化形式不熟悉，如不規(guī)則動詞的過去式。此外，學(xué)生在表達(dá)時可能存在詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}，需要教師在課堂上給予足夠的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行對話，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體課件展示不同時間點(diǎn)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對過去時態(tài)的直觀理解。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析和舉例：教師可以通過在線平臺發(fā)布關(guān)于一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和例句的PPT，讓學(xué)生提前了解基本概念。設(shè)計(jì)問題如：“你能找到一般過去時態(tài)的典型標(biāo)志嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。監(jiān)控進(jìn)度時，教師可通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用視頻展示一天中不同時間點(diǎn)的活動，如“MorningExercise”，引發(fā)學(xué)生對一般過去時態(tài)的興趣。講解知識點(diǎn)時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動詞的過去式變化，如“go”變?yōu)椤皐ent”。課堂活動中，教師可設(shè)計(jì)“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬過去的一天，運(yùn)用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析和舉例：作業(yè)可布置為用過去時態(tài)描述自己的一個難忘的假期經(jīng)歷。拓展資源可以包括與歷史相關(guān)的英語視頻或文章，幫助學(xué)生了解過去時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用。在反饋?zhàn)鳂I(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在運(yùn)用過去時態(tài)時是否正確使用了動詞的變化形式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞的變化形式和句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠識別并使用一般過去時態(tài)的標(biāo)志詞，如“yesterday,”“l(fā)astweek,”“in2008,”等。

-學(xué)生能夠區(qū)分一般過去時態(tài)與其他時態(tài)，如一般現(xiàn)在時和一般將來時。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在語言運(yùn)用能力上得到提升，能夠用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”

-學(xué)生在聽力和口語交流能力上有所增強(qiáng)，能夠理解并模仿使用一般過去時態(tài)的句子。

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從文本中提取并理解過去發(fā)生的事件。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演活動，提高了批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題。

-學(xué)生在解決問題的能力上有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)的語法知識解決實(shí)際語言問題。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.文化意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的日?；顒?，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

-學(xué)生能夠理解和尊重不同文化中時間的表達(dá)方式，如“inthepast,”“before,”等。

-學(xué)生對英語國家的日常生活有了更深入的了解，拓寬了文化視野。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠主動查找和學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的資源，如英語詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在參與課堂活動時，表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于與同學(xué)互動。

-學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇敢地克服困難。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景化教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用所學(xué)的一般過去時態(tài)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和接受新知識。

2.互動式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，這樣不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于新知識的接受速度不夠快，這可能是由于他們的基礎(chǔ)知識的薄弱造成的。此外，課堂上的紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)，有時候?qū)W生的注意力容易分散。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些活動的時間分配不夠合理，有時候?yàn)榱送瓿梢粋€活動，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容被壓縮。同時，課堂上的互動環(huán)節(jié)有時候不夠充分，學(xué)生之間的交流不夠深入。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我意識到過于依賴講授法可能會讓學(xué)生感到枯燥，需要更多地引入一些創(chuàng)新的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更細(xì)致的學(xué)生基礎(chǔ)情況調(diào)查，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，我會加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制來提高學(xué)生的課堂參與度。

2.在教學(xué)組織方面，我會重新規(guī)劃課堂時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障。