3《桂花雨》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

3《桂花雨》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《桂花雨》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以桂花為線索，描繪了童年生活的美好。設(shè)計(jì)思路：1.以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受桂花雨的美；2.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，理解課文；3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣，通過閱讀桂花雨，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言積累和運(yùn)用能力，通過品味課文中的優(yōu)美句子，增強(qiáng)語言表達(dá)的豐富性。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，把握桂花雨的意境和作者的情感。

-通過朗讀和品析，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自然的熱愛。

-例如，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描繪桂花雨的句子，分析其用詞和修辭手法，如“雨點(diǎn)般灑落，香氣四溢”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解作者通過桂花雨所表達(dá)的情感，體會(huì)其背后的深層含義。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，將課文中的情景與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

-例如，在講解“桂花雨落下來，像是無數(shù)顆小小的珍珠灑在綠地上”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象桂花雨的樣子，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受其中的美。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：桂花圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、彩色卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇美妙的課文《桂花雨》，請(qǐng)大家拿出課本，一起翻開。

-（學(xué)生）翻開課本。

2.初讀課文，整體感知

-（教師）請(qǐng)大家大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，讀完之后，告訴我你們對(duì)這篇文章的第一印象是什么？

-（學(xué)生）朗讀課文，分享自己的感受。

-（教師）好的，看來大家對(duì)這篇文章已經(jīng)有了初步的了解。接下來，我們將進(jìn)一步深入閱讀，探尋課文中的精彩內(nèi)容。

3.深入閱讀，品味語言

-（教師）首先，請(qǐng)大家找出課文中描寫桂花雨的句子，我們一起品析這些句子，看看作者用了哪些修辭手法？

-（學(xué)生）找出描寫桂花雨的句子，如“雨點(diǎn)般灑落，香氣四溢”。

-（教師）很好，我們來看看這句：“雨點(diǎn)般灑落，香氣四溢?！弊髡咴谶@里用了比喻，把桂花雨比作雨點(diǎn)，突出了桂花雨的數(shù)量和香氣。請(qǐng)大家再找出幾個(gè)這樣的句子，我們一起分析。

-（學(xué)生）分析其他描寫桂花雨的句子，如“金黃色的花瓣飄散在空中，仿佛無數(shù)顆星星”。

-（教師）分析得很到位?，F(xiàn)在，讓我們換個(gè)角度，思考一下，為什么作者要把桂花雨比作雨點(diǎn)和星星？

-（學(xué)生）討論作者運(yùn)用比喻的原因，如突出桂花雨的數(shù)量、美麗和璀璨。

4.探究作者情感，體會(huì)童年美好

-（教師）接下來，請(qǐng)大家思考，作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

-（學(xué)生）分享自己的理解，如懷念童年、對(duì)自然的熱愛等。

-（教師）很好，作者通過對(duì)桂花雨的描寫，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)自然的熱愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)童年生活的美好記憶。

-（學(xué)生）分享自己的童年美好回憶。

5.朗讀體會(huì)，加深感悟

-（教師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，這次要盡量融入自己的情感，感受作者的情感。

-（學(xué)生）朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

-（教師）非常好，大家朗讀得很有感情?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

-（學(xué)生）復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

6.小組合作，拓展延伸

-（教師）接下來，我們將進(jìn)行小組合作，完成以下任務(wù)：

a.搜集與桂花相關(guān)的資料，如桂花的歷史、桂花的文化等；

b.創(chuàng)作一首以桂花為主題的詩歌或散文；

c.設(shè)計(jì)一份桂花主題活動(dòng)方案。

-（學(xué)生）進(jìn)行小組討論和創(chuàng)作。

7.課堂總結(jié)

-（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，希望大家能夠從中感受到自然的美好，珍惜童年時(shí)光。接下來，請(qǐng)每位同學(xué)分享一下你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲。

-（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)收獲。

-（教師）非常好，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像作者一樣，熱愛自然，珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有感情、有情懷的人。

-（學(xué)生）點(diǎn)頭表示同意。

8.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)有：

a.完成小組合作的任務(wù)；

b.選擇一種你喜歡的文學(xué)體裁，以桂花為主題，寫一篇作文。

-（學(xué)生）認(rèn)真記下作業(yè)內(nèi)容。

9.結(jié)束語

-（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，希望大家在課下繼續(xù)努力，期待下次課堂上的精彩表現(xiàn)。

-（學(xué)生）起立，感謝老師的授課。知識(shí)點(diǎn)梳理《桂花雨》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.課文內(nèi)容理解

-描寫桂花雨的景象，感受桂花雨的美麗和香氣。

-通過桂花雨，回憶童年生活，表達(dá)對(duì)童年時(shí)光的懷念。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪景物。

2.詞語積累

-理解并運(yùn)用“灑落”、“香氣四溢”、“璀璨”等詞語。

-學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達(dá)。

3.句子理解與分析

-分析課文中的描寫句，如“雨點(diǎn)般灑落，香氣四溢”。

-理解句子中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)習(xí)如何通過句子理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

4.朗讀與感悟

-學(xué)會(huì)正確朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

-通過朗讀，體會(huì)作者的情感，感受課文意境。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文的理解和感悟。

5.課后練習(xí)

-完成課后練習(xí)，如復(fù)述課文、回答問題等。

-通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

6.小組合作

-在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-通過搜集與桂花相關(guān)的資料、創(chuàng)作詩歌或散文、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

7.語文素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對(duì)自然之美的感受能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語言積累和運(yùn)用能力，提高語文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，珍惜童年時(shí)光，熱愛生活。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《桂花雨》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、品析、小組合作等多種方式，力求讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在分析桂花雨的描寫時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們找出比喻、擬人等修辭手法，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并理解作者的表達(dá)技巧。這種啟發(fā)式教學(xué)方式，我覺得挺有效的，同學(xué)們參與度很高，課堂氣氛活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比喻、擬人等修辭手法時(shí)，有些同學(xué)還是不太理解，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些修辭手法的認(rèn)識(shí)還不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些修辭手法的講解，讓同學(xué)們能夠更好地掌握。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。比如，在探究作者情感時(shí)，我讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)童年生活的美好記憶。這樣的討論，不僅讓同學(xué)們更好地理解了課文，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組合作環(huán)節(jié)，部分同學(xué)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)合作學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們明白合作學(xué)習(xí)的重要性。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)良好，能夠認(rèn)真聽講、積極參與。但是，也有個(gè)別同學(xué)在課堂上注意力不集中，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解，讓同學(xué)們更好地理解并運(yùn)用這些手法。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)同學(xué)都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.在課堂管理上，更加關(guān)注學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得