Unit 7 At weekends Period 2 Grammar time （說課稿） -2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊

Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用一般現在時態(tài)描述周末活動。

2.提升學生的思維品質，通過分析周末活動的多樣性，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。

3.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的周末生活方式，拓寬學生的國際視野。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自主學習任務，提高學生查找資料、整理信息的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：五年級學生對英語學習已經有了一定的基礎，他們已經掌握了字母、單詞和簡單的句子結構。在語法方面，他們已經學習了現在進行時和一般過去時，對于一般現在時態(tài)的構成和用法有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習表現出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習新知識。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生能夠迅速理解和掌握新語法點，而部分學生可能需要更多的練習和指導。學習風格上，有視覺型、聽覺型和動覺型學生，因此在教學過程中需要采用多樣化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課的一般現在時態(tài)時，可能會遇到以下困難：一是對時態(tài)的區(qū)分不夠清晰，容易混淆；二是對于描述周末活動時動詞的第三人稱單數形式掌握不牢固；三是語言表達不夠流暢，缺乏自信。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供足夠的練習機會，并通過游戲、角色扮演等方式提高學生的語言實際運用能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解一般現在時態(tài)的語法規(guī)則。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬周末生活的場景中練習使用一般現在時態(tài)。

3.利用多媒體教學，展示不同文化背景下的周末活動圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

4.通過小組討論，讓學生分享自己的周末計劃，提高語言表達能力和文化意識。

5.使用游戲化教學，如“周末活動連連看”等，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固語法知識。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張周末活動的圖片，提問學生：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引導學生思考并分享自己的周末計劃。

-回顧舊知：簡要回顧一般過去時態(tài)和現在進行時的用法，幫助學生建立新舊知識之間的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹一般現在時態(tài)的概念，強調其在描述習慣、規(guī)則和一般事實時的使用。

-舉例說明：展示例句，如“IwatchTVeveryevening.”，并解釋動詞的變化規(guī)則（如watch變?yōu)閣atches）。

-互動探究：分組討論，讓學生根據給出的場景描述自己的日常活動，如“Morningroutine”或“Schoolday”。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習冊，讓學生完成相關練習題，包括填空、改寫句子和選擇題。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生提供個別指導。

4.活動實踐（約15分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演，學生扮演不同的角色，使用一般現在時態(tài)進行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：進行“周末活動連連看”游戲，學生通過匹配圖片和句子，鞏固一般現在時態(tài)的用法。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學的一般現在時態(tài)的用法，強調其在描述日常習慣和一般事實中的重要性。

-強調學生在日常生活中運用英語進行交流的必要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己的周末計劃，使用一般現在時態(tài)。

-提醒學生注意句子結構和時態(tài)的正確性，鼓勵他們嘗試使用新的詞匯和表達方式。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生在課后繼續(xù)收集關于周末活動的資料，了解不同文化背景下的周末生活方式。

-布置家庭作業(yè)，要求學生與家人分享自己的周末計劃，并用英語進行簡單的交流。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解和運用一般現在時態(tài)，能夠在句子中正確使用動詞的第三人稱單數形式。例如，學生能夠寫出如“IwatchTVeveryevening”這樣的句子，體現了對語法知識的有效掌握。

2.語言運用能力提升：學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用一般現在時態(tài)進行交流，描述自己的周末活動或日常習慣。這種語言運用能力的提升有助于學生在實際生活中更自信地使用英語。

3.文化意識增強：通過了解不同文化背景下的周末生活方式，學生能夠拓寬視野，增強對多元文化的認識和理解。這種文化意識的培養(yǎng)有助于學生成為更加開放和包容的社會成員。

4.學習策略的運用：學生在完成練習和作業(yè)的過程中，學會了如何分析句子結構，如何判斷時態(tài)的正確性。這些學習策略的運用有助于學生在以后的學習中更加高效地學習新知識。

5.自主學習能力提高：通過自主學習任務，學生學會了如何查找資料、整理信息，并在小組討論中分享自己的發(fā)現。這種自主學習能力的提高有助于學生終身學習的習慣的培養(yǎng)。

6.情感態(tài)度的積極轉變：學生在學習過程中，通過參與互動和合作，建立了積極的課堂氛圍，增強了學習英語的興趣和動力。這種積極情感態(tài)度的轉變有助于學生持續(xù)學習英語。

7.交際能力的提高：學生在課堂上的角色扮演和討論活動中，不僅提高了語言表達的能力，還學會了傾聽和尊重他人意見。這種交際能力的提高有助于學生在未來的人際交往中更加得體和自信。七、板書設計

①本文重點知識點：

-一般現在時態(tài)的概念和用法

-動詞第三人稱單數的變化規(guī)則

-常用動詞的一般現在時態(tài)形式

②重點詞：

-be動詞：am,is,are

-動詞：watch,read,do,have,go,like,eat,etc.

③重點句型：

-I/You/He/She/It+動詞原形+主語

-They/We/You+動詞第三人稱單數+主語

④板書布局：

-標題：Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime

-時態(tài)介紹：GeneralPresentTense

-動詞變化規(guī)則：動詞原形+s/es

-be動詞變化：am,is,are

-常用動詞例句：

-IwatchTVeveryevening.

-Shereadsbooksinthelibrary.

-Theygotoschoolat8:00a.m.

-句型練習提示：用一般現在時態(tài)描述日常活動

-板書下方留白，供學生記錄和練習使用。八、教學反思

教學反思

今天這節(jié)課，我想和大家分享一下我的幾點反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示周末活動的圖片，讓學生們立刻進入了課堂情境，這種直觀的方式很受孩子們的歡迎。我看到他們臉上露出的興奮和期待，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解動詞變化規(guī)則時，有些學生還是不太理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解語法點，并且要確保每個學生都能夠跟得上進度。我打算在課后準備一些額外的練習材料，幫助學生鞏固這些知識點。

在活動實踐環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和游戲，目的是讓學生在實際情境中運用所學知識。從孩子們的反應來看，這些活動收到了很好的效果。不過，我也注意到，有些學生在角色扮演中顯得有些緊張，不敢開口說英語。這讓我意識到，我們需要更多的機會讓學生練習口語，提高他們的自信心。

在課堂總結時，我強調了本節(jié)課的重點內容，并鼓勵學生們在課后繼續(xù)練習。我希望通過這樣的總結，學生們能夠對所學知識有一個清晰的認識。

在布置作業(yè)時，我給了學生們一個任務，就是寫一篇關于自己周末計劃的短文。