Unit 7 At weekends Period 2 Grammar time （說(shuō)課稿） -2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述周末活動(dòng)。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析周末活動(dòng)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的周末生活方式，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生查找資料、整理信息的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)法方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲、歌曲和故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠迅速理解和掌握新語(yǔ)法點(diǎn)，而部分學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有視覺型、聽覺型和動(dòng)覺型學(xué)生，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)時(shí)態(tài)的區(qū)分不夠清晰，容易混淆；二是對(duì)于描述周末活動(dòng)時(shí)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式掌握不牢固；三是語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)游戲、角色扮演等方式提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)問(wèn)答，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬周末生活的場(chǎng)景中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同文化背景下的周末活動(dòng)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的周末計(jì)劃，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化意識(shí)。

5.使用游戲化教學(xué)，如“周末活動(dòng)連連看”等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固語(yǔ)法知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張周末活動(dòng)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的周末計(jì)劃。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧一般過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念，強(qiáng)調(diào)其在描述習(xí)慣、規(guī)則和一般事實(shí)時(shí)的使用。

-舉例說(shuō)明：展示例句，如“IwatchTVeveryevening.”，并解釋動(dòng)詞的變化規(guī)則（如watch變?yōu)閣atches）。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)給出的場(chǎng)景描述自己的日常活動(dòng)，如“Morningroutine”或“Schoolday”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改寫句子和選擇題。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.活動(dòng)實(shí)踐（約15分鐘）

-角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生扮演不同的角色，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“周末活動(dòng)連連看”游戲，學(xué)生通過(guò)匹配圖片和句子，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)其在描述日常習(xí)慣和一般事實(shí)中的重要性。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的必要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己的周末計(jì)劃，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-提醒學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的正確性，鼓勵(lì)他們嘗試使用新的詞匯和表達(dá)方式。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)收集關(guān)于周末活動(dòng)的資料，了解不同文化背景下的周末生活方式。

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人分享自己的周末計(jì)劃，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，能夠在句子中正確使用動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。例如，學(xué)生能夠?qū)懗鋈纭癐watchTVeveryevening”這樣的句子，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的有效掌握。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力提升：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，描述自己的周末活動(dòng)或日常習(xí)慣。這種語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升有助于學(xué)生在實(shí)際生活中更自信地使用英語(yǔ)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)了解不同文化背景下的周末生活方式，學(xué)生能夠拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。這種文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生成為更加開放和包容的社會(huì)成員。

4.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用：學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析句子結(jié)構(gòu)，如何判斷時(shí)態(tài)的正確性。這些學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加高效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息，并在小組討論中分享自己的發(fā)現(xiàn)。這種自主學(xué)習(xí)能力的提高有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

6.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與互動(dòng)和合作，建立了積極的課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。這種積極情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

7.交際能力的提高：學(xué)生在課堂上的角色扮演和討論活動(dòng)中，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力，還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見。這種交際能力的提高有助于學(xué)生在未來(lái)的人際交往中更加得體和自信。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念和用法

-動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則

-常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)形式

②重點(diǎn)詞：

-be動(dòng)詞：am,is,are

-動(dòng)詞：watch,read,do,have,go,like,eat,etc.

③重點(diǎn)句型：

-I/You/He/She/It+動(dòng)詞原形+主語(yǔ)

-They/We/You+動(dòng)詞第三人稱單數(shù)+主語(yǔ)

④板書布局：

-標(biāo)題：Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime

-時(shí)態(tài)介紹：GeneralPresentTense

-動(dòng)詞變化規(guī)則：動(dòng)詞原形+s/es

-be動(dòng)詞變化：am,is,are

-常用動(dòng)詞例句：

-IwatchTVeveryevening.

-Shereadsbooksinthelibrary.

-Theygotoschoolat8:00a.m.

-句型練習(xí)提示：用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)

-板書下方留白，供學(xué)生記錄和練習(xí)使用。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思。首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示周末活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生們立刻進(jìn)入了課堂情境，這種直觀的方式很受孩子們的歡迎。我看到他們臉上露出的興奮和期待，這讓我感到非常欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解動(dòng)詞變化規(guī)則時(shí)，有些學(xué)生還是不太理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解語(yǔ)法點(diǎn)，并且要確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟得上進(jìn)度。我打算在課后準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

在活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和游戲，目的是讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從孩子們的反應(yīng)來(lái)看，這些活動(dòng)收到了很好的效果。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演中顯得有些緊張，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)。這讓我意識(shí)到，我們需要更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，提高他們的自信心。

在課堂總結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)練習(xí)。我希望通過(guò)這樣的總結(jié)，學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在布置作業(yè)時(shí)，我給了學(xué)生們一個(gè)任務(wù)，就是寫一篇關(guān)于自己周末計(jì)劃的短文。