五年級上冊品德教學設計-5.2 站在長城上∣教科版

五年級上冊品德教學設計-5.2站在長城上∣教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級上冊品德教學設計-5.2站在長城上∣教科版設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《站在長城上》這一課。這節(jié)課，我們不僅會學到長城的歷史，還會感受到古人的智慧和勇氣。想象一下，我們站在雄偉的長城上，感受著歷史的厚重，那會是怎樣的畫面呢？讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！???核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和歷史遺產的認同感和自豪感。

2.增強學生的歷史思維，學會從歷史的角度理解社會變遷和文化傳承。

3.提升學生的審美情趣，通過長城的壯麗景色，感受藝術與自然的和諧。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，認識到保護文化遺產的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.長城的歷史背景和文化價值：引導學生了解長城的建造歷史、軍事意義和文化象征。

2.長城的建筑特點：讓學生觀察和描述長城的建筑結構、防御體系和地理位置。

難點：

1.歷史知識的理解：學生可能對古代歷史缺乏直觀感受，難以理解長城的歷史背景。

2.細節(jié)觀察與分析：學生可能難以捕捉到長城建筑中的細節(jié)，如磚石結構、防御設施等。

解決辦法：

1.結合多媒體資源，如圖片、視頻，直觀展示長城的歷史和文化。

2.組織實地考察或模擬場景，讓學生親身體驗長城的雄偉和建筑特點。

3.通過小組討論和合作學習，引導學生共同分析長城的防御策略和地理位置。

4.設計問題引導，鼓勵學生提出假設，通過查閱資料或討論來驗證假設。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：教科書《品德與社會》五年級上冊

-信息化資源：長城歷史圖片庫、相關歷史視頻資料、在線歷史知識問答平臺

-教學手段：實物模型展示、角色扮演、小組討論、實地考察模擬教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放長城風光視頻，讓學生直觀感受長城的雄偉壯觀。

2.提問：同學們，你們看到了什么？長城有什么特點？

3.引導學生自由發(fā)言，激發(fā)對長城的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹長城的歷史背景，包括建造時間、地理位置、軍事意義等。

2.講解長城的建筑特點，如城墻結構、烽火臺、敵樓等。

3.通過圖片和實物模型，展示長城的防御體系和地理位置。

4.講解長城的文化價值，如象征意義、歷史傳承等。

5.引導學生思考：長城為什么能成為中華民族的象征？

三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.提問：同學們，如果你們是古代的士兵，你們會如何守衛(wèi)長城？

2.學生分組討論，每組選派代表分享討論結果。

3.邀請學生上臺模擬古代士兵，展示守衛(wèi)長城的情景。

4.講解長城在不同歷史時期的作用，引導學生思考長城的歷史變遷。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.分發(fā)長城相關習題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.邀請學生上臺展示答案，并進行講解和點評。

3.對易錯題進行講解，幫助學生鞏固知識點。

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考：我們今天學習了長城，我們應該怎樣保護它？

3.布置課后作業(yè)：收集關于長城的資料，準備下一節(jié)課的分享。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.組織學生參觀當地的歷史遺跡，如古城墻、古村落等。

2.鼓勵學生在課外閱讀關于長城的書籍，加深對長城的了解。

3.開展“我為長城代言”活動，讓學生用繪畫、寫作等形式表達對長城的熱愛。

教學時長共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的時間可根據實際情況適當調整。在教學中，教師要注意觀察學生的反應，及時調整教學策略，確保教學效果。同時，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。知識點梳理1.長城的歷史背景：

-建造時間：春秋戰(zhàn)國時期至明朝。

-地理位置：東起山海關，西至嘉峪關，全長約2.1萬公里。

-建造目的：防御北方游牧民族的侵擾，維護國家統(tǒng)一。

2.長城的建筑特點：

-城墻結構：由城墻、敵樓、烽火臺、關隘等組成。

-防御體系：墻體高大堅固，敵樓設置合理，烽火臺傳遞信息迅速。

-地理位置：長城蜿蜒起伏，穿越崇山峻嶺，充分利用地形。

3.長城的文化價值：

-象征意義：中華民族的象征，中華民族精神的體現(xiàn)。

-歷史傳承：長城見證了中華民族的歷史變遷，承載著豐富的歷史信息。

-藝術價值：長城的建筑風格獨特，具有很高的藝術價值。

4.長城的保護與傳承：

-長城保護現(xiàn)狀：長城面臨著自然和人為破壞的雙重壓力。

-保護措施：加強立法保護，開展修復工程，提高公眾保護意識。

-傳承方式：通過教育、旅游、文化活動等方式傳承長城文化。

5.長城與我國古代科技：

-建造技術：運用了當時的先進建筑技術，如磚石結構、榫卯結構等。

-軍事防御：長城的防御體系體現(xiàn)了我國古代軍事科技的發(fā)展。

6.長城與我國古代社會：

-社會背景：長城的建造與我國古代社會政治、經濟、文化密切相關。

-軍民共建：長城的建造過程中，廣大軍民共同努力，展現(xiàn)了民族精神。

7.長城與我國古代藝術：

-建筑藝術：長城的建筑風格獨特，體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的成就。

-雕刻藝術：長城上的石刻、壁畫等展現(xiàn)了我國古代雕刻藝術的魅力。

8.長城與我國古代文學：

-詩詞歌賦：許多文人墨客為長城留下了贊美之詞，豐富了我國古代文學。

9.長城與我國古代民俗：

-長城沿線民俗豐富多彩，展現(xiàn)了我國古代民俗文化的多樣性。

10.長城與我國古代宗教：

-長城沿線宗教文化交融，體現(xiàn)了我國古代宗教的多元性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調長城的歷史背景、建筑特點、文化價值等。

2.引導學生思考：通過學習長城，我們了解到了哪些關于中華民族的歷史和文化？

3.鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟，培養(yǎng)學生的表達能力。

4.強調長城的保護和傳承的重要性，提醒學生作為中華民族的一員，我們有責任保護這份珍貴的文化遺產。

當堂檢測：

1.簡答題：

-請簡要介紹長城的建造時間、地理位置和建造目的。

-長城有哪些建筑特點？這些特點對長城的防御起到了什么作用？

-長城在中華民族的歷史和文化中有什么重要地位？

2.判斷題：

-長城是春秋戰(zhàn)國時期開始建造的。（）

-長城的防御體系完全依靠軍事力量。（）

-長城是中華民族的象征，承載著豐富的歷史信息。（）

3.選擇題：

-以下哪一項不是長城的建筑特點？（）

A.城墻高大堅固

B.敵樓設置合理

C.烽火臺傳遞信息迅速

D.城墻全部用木頭建造

-長城在以下哪個時期達到了巔峰？（）

A.秦朝

B.唐朝

C.宋朝

D.明朝

4.寫作題：

-請以“站在長城上”為題，寫一篇短文，描述你在長城上的所見所感，并表達你對長城的敬仰之情。板書設計①長城的歷史背景

-建造時間：春秋戰(zhàn)國至明朝

-地理位置：東起山海關，西至嘉峪關

-建造目的：防御北方侵擾，維護國家統(tǒng)一

②長城的建筑特點

-城墻結構：墻體、敵樓、烽火臺、關隘

-防御體系：堅固的墻體、合理的敵樓布局、快速的信息傳遞

-地理位置利用：蜿蜒起伏，穿越崇山峻嶺

③長城的文化價值

-象征意義：中華民族的象征，民族精神的體現(xiàn)

-歷史傳承：見證歷史變遷，承載豐富歷史信息

-藝術價值：獨特的建筑風格，高藝術成就

④長城的保護與傳承

-保護現(xiàn)狀：自然和人為破壞

-保護措施：立法保護，修復工程，提高公眾意識

-傳承方式：教育、旅游、文化活動反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體融合教學：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地了解長城的歷史和文化，提高了課堂的趣味性和吸引力。

2.實地考察模擬：為了讓學生更深入地感受長城的歷史厚重感，我設計了實地考察模擬環(huán)節(jié)，讓學生分組扮演古代士兵，體驗守衛(wèi)長城的情景，這種互動式教學讓學生在參與中學習，效果顯著。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生積極性較高，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為學生對歷史知識的興趣程度不同，或者是課堂氛圍未能充分調動所有學生的積極性。

2.教學深度不足：在講解長城的建筑特點時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些專業(yè)術語的理解不夠深入，這可能是因為我在講解時未能結合學生的實際認知水平，導致教學深度不夠。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂互動：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試采用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會參與討論和表達，同時，通過提問和鼓勵，提高學生的課堂參與度。