買文具（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊北師大版

買文具（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊《買文具》一課，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)人民幣、進(jìn)行簡單的貨幣計(jì)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的10以內(nèi)加減法有緊密聯(lián)系，通過結(jié)合實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用加減法解決簡單的購物問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過實(shí)際情境中的貨幣計(jì)算，提高學(xué)生運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，通過人民幣符號(hào)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)概念的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過分析問題和解決問題的過程，鍛煉學(xué)生的邏輯推理和決策能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是認(rèn)識(shí)人民幣和進(jìn)行簡單的貨幣計(jì)算。

-重點(diǎn)講解人民幣的基本單位（元、角、分）及其換算關(guān)系，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

-通過具體的購物情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，如計(jì)算找零、總價(jià)計(jì)算等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是人民幣的換算和復(fù)雜購物情境下的計(jì)算。

-學(xué)生在理解元、角、分之間的換算關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要通過實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)來突破。

-在復(fù)雜購物情境中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用加減法進(jìn)行多步驟計(jì)算，這要求學(xué)生具備良好的邏輯思維和計(jì)算能力。

-例如，在計(jì)算“買文具”的情境中，學(xué)生需要先計(jì)算出總金額，然后根據(jù)支付金額進(jìn)行找零，這個(gè)過程對于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過分步驟講解和示范，幫助學(xué)生逐步理解和掌握。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“買文具”的購物情境，讓學(xué)生在具體的生活場景中學(xué)習(xí)人民幣和計(jì)算。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式，自主探索人民幣的計(jì)算方法。

3.實(shí)施游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“模擬購物”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示人民幣圖片和購物場景，直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.運(yùn)用實(shí)物教具，如人民幣模型、購物清單等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深理解。

3.結(jié)合教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)計(jì)算器應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)行模擬計(jì)算練習(xí)，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前讓學(xué)生熟悉人民幣的不同面值和換算關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“買文具”的情境，設(shè)計(jì)問題如“如何用5元買一本3元的書和一支2元的筆？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解人民幣的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如如何進(jìn)行簡單的貨幣換算。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于購物的小故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人民幣的換算和簡單的購物計(jì)算方法，如“5元減去3元等于多少？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生計(jì)算不同購物情境下的找零問題。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么需要換算？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解貨幣計(jì)算的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過實(shí)際操作練習(xí)計(jì)算。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“如果購物金額超過支付金額怎么辦？”并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置實(shí)際購物情境的練習(xí)題，如“用10元買兩本書，每本5元，應(yīng)該找多少零錢？”

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如“你的計(jì)算方法很正確，但可以嘗試不同的計(jì)算順序?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，如在線練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“我發(fā)現(xiàn)通過不同的計(jì)算方法可以得到相同的結(jié)果?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《買文具》的教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生取得了以下方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠熟練識(shí)別和區(qū)分人民幣的不同面值，包括元、角、分。

-學(xué)生掌握了元、角、分之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的貨幣計(jì)算。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)購物清單和支付金額進(jìn)行找零和總價(jià)計(jì)算。

-學(xué)生能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際生活中的購物問題，如計(jì)算商品總價(jià)、找零等。

2.能力提升方面

-學(xué)生通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和計(jì)算速度。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，學(xué)會(huì)了如何從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，提高了自我糾正能力。

3.情感態(tài)度方面

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和嘗試。

-學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

4.應(yīng)用能力方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如購物、支付等場景。

-學(xué)生在家庭和日常生活中，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

-學(xué)生在遇到購物糾紛或消費(fèi)問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力解決問題。

5.綜合素養(yǎng)方面

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，提升了創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了自我評價(jià)和自我提升。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和交流中，提高了人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、板書設(shè)計(jì)①人民幣面值識(shí)別

-元（￥）

-角（￥）

-分（￥）

②元、角、分換算關(guān)系

-1元=10角

-1角=10分

-1元=100分

③購物計(jì)算步驟

-確定商品總價(jià)

-確定支付金額

-計(jì)算找零

-計(jì)算總價(jià)

④實(shí)際購物情境示例

-商品A：3元

-商品B：2元

-支付金額：5元

-計(jì)算找零：5元-3元-2元=0元

⑤課堂互動(dòng)要點(diǎn)

-提問：如何用5元買一本3元的書和一支2元的筆？

-回答：5元-3元=2元，剩余2元買2元的筆。

⑥課后練習(xí)提示

-設(shè)計(jì)購物清單，進(jìn)行總價(jià)和找零計(jì)算。

-選擇不同的支付金額，練習(xí)找零計(jì)算。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《買文具》這一內(nèi)容，我覺得整體上學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)人民幣和計(jì)算。這種方法挺有效的，學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，興趣很濃，參與度也高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解元、角、分換算關(guān)系時(shí)，有些學(xué)生還是不太理解，可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的實(shí)際操作來輔助理解。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己制作人民幣模型，通過實(shí)際操作來加深對換算關(guān)系的理解。

其次，我在課堂管理上也有做得不夠好的地方。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生比較活躍，經(jīng)常打斷其他同學(xué)發(fā)言，這影響了課堂秩序。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如提前制定明確的課堂規(guī)則，并且在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行。

再來說說教學(xué)效果。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對人民幣的認(rèn)識(shí)和簡單的貨幣計(jì)算掌握得還不錯(cuò)。很多學(xué)生能夠在購物情境中正確計(jì)算找零和總價(jià)，這說明他們對知識(shí)的應(yīng)用能力有所提升。但是，我也注意到，有些學(xué)生在面對復(fù)雜的購物問題時(shí)，還是顯得有些手忙腳亂，這說明他們在解決問題的能力上還有待提高。因此，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步提升自己的邏輯思維和問題解決能力。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，這讓我感到欣慰。但是，也有一些學(xué)生在遇到困難時(shí)，表現(xiàn)出了一些消極情緒，比如沮喪、放棄等。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要