Unit 2 Natural disasters Extended Reading 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第三冊(cè)

Unit2NaturaldisastersExtendedReading說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）必修第三冊(cè)Unit2Naturaldisasters的ExtendedReading部分。主要內(nèi)容圍繞自然災(zāi)害，包括地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于自然災(zāi)害的英文文章，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的類(lèi)型、原因、影響及預(yù)防措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者意圖，提升對(duì)復(fù)雜文本的解讀能力；2）增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)，了解不同文化背景下對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)方式；3）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；4）提升學(xué)生的思辨能力，通過(guò)討論自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)保觀念和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，掌握自然災(zāi)害的基本類(lèi)型、特點(diǎn)、成因和影響。具體包括：

-地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害的定義和描述。

-自然災(zāi)害發(fā)生的原因和條件。

-自然災(zāi)害對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響。

-舉例解釋?zhuān)豪?，在講解地震時(shí)，重點(diǎn)講解地震的成因、震級(jí)、烈度以及地震波的特點(diǎn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在理解和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)時(shí)可能遇到的難點(diǎn)包括：

-復(fù)雜句型的理解和分析：如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，在閱讀文章時(shí)需要準(zhǔn)確識(shí)別和理解。

-專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握：自然災(zāi)害相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-文化差異的識(shí)別：在討論自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施時(shí)，需要學(xué)生理解不同文化背景下的差異。

-舉例解釋?zhuān)豪?，在閱讀文章中遇到“tectonicplates”這一專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可能不理解其含義，教師需要通過(guò)圖示或簡(jiǎn)單解釋幫助學(xué)生理解。在討論地震預(yù)警系統(tǒng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生思考不同國(guó)家在地震預(yù)防方面的文化差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解自然災(zāi)害的基本概念和類(lèi)型，為學(xué)生提供必要的背景知識(shí)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就自然災(zāi)害的影響和預(yù)防措施進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取具體的自然災(zāi)害案例，讓學(xué)生分析原因和應(yīng)對(duì)措施，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示自然災(zāi)害的圖片、視頻，增強(qiáng)直觀感受和興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和在線資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受自然災(zāi)害的破壞力。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害的類(lèi)型、成因和影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的自然災(zāi)害知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、講授新課（15分鐘）

1.自然災(zāi)害的定義和類(lèi)型：講解自然災(zāi)害的基本概念，介紹地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等常見(jiàn)類(lèi)型。

2.自然災(zāi)害的成因：分析地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害的成因，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候條件等。

3.自然災(zāi)害的影響：闡述自然災(zāi)害對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，如人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)破壞等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過(guò)卡片游戲、填空等形式，讓學(xué)生鞏固自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。

2.句型練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述自然災(zāi)害，如：“Anearthquakeoccurredinthisarea.”（在這個(gè)地區(qū)發(fā)生了一次地震。）

3.閱讀理解：分發(fā)一篇關(guān)于自然災(zāi)害的英文文章，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)新課內(nèi)容提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.分享成果：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，如自然災(zāi)害的預(yù)防措施、環(huán)保意識(shí)等。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)情景。

2.案例分析：分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的應(yīng)對(duì)策略。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

拓展活動(dòng)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-自然災(zāi)害的歷史記錄：收集一些關(guān)于歷史上重大自然災(zāi)害的英文資料，如《TheGreatEarthquakeof1906inSanFrancisco》或《TheTsunamiof2004》等，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的歷史背景和影響。

-國(guó)際災(zāi)害響應(yīng)組織介紹：介紹聯(lián)合國(guó)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)管理辦公室（UNDRR）或國(guó)際紅十字會(huì)（ICRC）等國(guó)際組織的英文資料，讓學(xué)生了解國(guó)際社會(huì)在自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)中的角色和作用。

-地震波和海嘯的科普文章：提供一些關(guān)于地震波傳播和海嘯形成的科普文章，如《HowEarthquakesCreateTsunamis》或《UnderstandingSeismicWaves》等，以幫助學(xué)生深入理解自然災(zāi)害的物理原理。

-災(zāi)難后的心理重建：提供一些關(guān)于災(zāi)難后心理重建的英文文章，如《Post-DisasterMentalHealth:AGuideforRecovery》等，幫助學(xué)生了解災(zāi)害對(duì)心理健康的影響以及應(yīng)對(duì)策略。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選取一個(gè)特定的自然災(zāi)害，如洪水、地震或颶風(fēng)，進(jìn)行深入研究。他們可以查找相關(guān)資料，了解該災(zāi)害的歷史、影響、預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬自然災(zāi)害的應(yīng)急演練，例如，在家中或?qū)W校進(jìn)行地震避難演練，以提高他們?cè)诰o急情況下的自我保護(hù)能力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于自然災(zāi)害預(yù)防的英文小論文，結(jié)合自己的研究，提出一些具體的預(yù)防措施和建議。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于自然災(zāi)害的紀(jì)錄片或電影，如《TheDayAfterTomorrow》或《AnInconvenientTruth》，通過(guò)視聽(tīng)材料加深對(duì)環(huán)境變化和自然災(zāi)害之間關(guān)系的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助清理災(zāi)害后的災(zāi)區(qū)或參與環(huán)保活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，圍繞自然災(zāi)害這個(gè)主題，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解這一復(fù)雜話題。下面，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放自然災(zāi)害的紀(jì)錄片片段，確實(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我注意到，學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我意識(shí)到多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的重要性。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不太理解，這提醒我在今后的教學(xué)中需要更加注重詞匯的講解和解釋。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將復(fù)雜的概念用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，并通過(guò)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于自然災(zāi)害的成因和影響這部分內(nèi)容掌握得比較好，但對(duì)于地震波和海嘯的形成原理，他們的理解似乎還有一定的難度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論知識(shí)的講解，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行深入剖析。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，如詞匯卡片游戲、句型練習(xí)和閱讀理解等。這些練習(xí)不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不太感興趣或者害怕出錯(cuò)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并營(yíng)造一個(gè)包容、支持的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂提問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自然災(zāi)害的基本知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但對(duì)于一些深層次的問(wèn)題，他們的回答還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。因此，我需要進(jìn)一步提高自己的課堂管理能力，確保教學(xué)效果。

然而，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)