1 草原 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

1草原第一課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課為六年級上冊統(tǒng)編版語文《草原》第一課時。通過引導學生朗讀課文，感受草原風光的壯美，學習作者觀察事物的細致入微，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。教學過程中，注重朗讀訓練，引導學生通過朗讀體會語言美，通過討論交流，深入理解課文內容。設計環(huán)節(jié)包括導入、朗讀、分析、總結等，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過朗讀、品詞析句，感受草原風光的優(yōu)美與作者情感；提升思維發(fā)展與提升能力，引導學生通過比較、分析，理解草原文化的內涵；強化審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生欣賞自然之美，感受文學作品的意境；增強文化自信，培養(yǎng)學生對中華民族文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：把握文章主旨。通過引導學生分析課文內容，理解作者對草原風光的贊美之情，以及對草原文化的認同感。

-重點二：體會語言美。通過品讀課文中的優(yōu)美語句，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，讓學生感受漢語的韻律美和畫面感。

-重點三：學習作者觀察方法。通過分析作者觀察草原風光的細致入微，學習如何捕捉自然景物的特點。

2.教學難點

-難點一：理解草原文化的內涵。由于學生對草原文化了解有限，教師需通過講解和討論，幫助學生理解草原文化的獨特性和豐富性。

-難點二：感受作者情感。由于學生年齡和生活經驗有限，教師需通過朗讀指導，引導學生體會作者對草原的熱愛之情。

-難點三：遷移運用。如何將課文中的觀察方法和表達技巧運用到自己的寫作中，是本節(jié)課的難點之一。教師可以通過寫作練習，引導學生進行遷移學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備草原風光的圖片、相關視頻資料，以及描繪草原風光的詩歌等，以豐富教學內容，增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學工具：準備記號筆、白板或電子白板，用于板書和展示教學重點。

4.教室布置：設置舒適的閱讀和討論區(qū)域，確保學生能夠專注學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放草原風光的視頻片段，引導學生觀察畫面，初步感受草原的廣闊與美麗。

-提問：同學們，你們看到了什么樣的草原？從視頻中感受到了什么？

-學生分享觀看感受，教師總結草原的特點，引出課題《草原》。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體感知

-教師范讀課文，學生跟讀。

-學生自讀課文，嘗試理解課文大意。

-提問：課文描寫了草原的哪些特點？作者對草原有什么樣的感情？

-學生回答，教師點評并總結。

-第二環(huán)節(jié)：品詞析句，體會語言美

-教師挑選幾個精彩句子，如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，引導學生分析其表達效果。

-學生分享分析，教師總結句子中的修辭手法和表達技巧。

-舉例說明如何將此類表達運用到自己的寫作中。

-第三環(huán)節(jié)：分析作者觀察方法

-教師引導學生找出課文中作者觀察草原的方法，如觀察角度、順序等。

-學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結作者的觀察方法。

-第四環(huán)節(jié)：探究草原文化

-教師介紹草原文化的內涵，如草原民族的習俗、節(jié)日等。

-學生討論草原文化在課文中的體現(xiàn)，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生以小組為單位，選擇課文中的一段進行朗讀和背誦。

-教師邀請各小組展示，并對朗讀和背誦進行評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享學習收獲，教師總結并給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀與草原相關的課外書籍，拓展知識面。

-按照課文中的觀察方法，觀察身邊的一處自然風光，并寫下自己的觀察日記。教學資源拓展1.拓展資源：

-草原生態(tài)知識：介紹草原的地理位置、氣候特點、動植物種類等，幫助學生了解草原的生態(tài)環(huán)境。

-草原文化研究：探討草原民族的傳統(tǒng)文化、藝術形式、節(jié)慶活動等，豐富學生對草原文化的認識。

-草原文學作品：推薦一些描寫草原風光的文學作品，如古詩、散文、詩歌等，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《草原》一書的原著，對比課文和原著，深入理解作者的思想感情。

-視頻觀看：尋找與草原相關的紀錄片或電影，讓學生通過視覺和聽覺感受草原的壯美。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀當?shù)氐牟菰蜃匀槐Ｗo區(qū)，親身體驗草原的自然風光。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生以草原為題材，創(chuàng)作詩歌或散文，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-藝術欣賞：介紹草原民族的藝術形式，如馬頭琴、呼麥等，組織學生欣賞相關音樂和舞蹈，提升學生的藝術鑒賞能力。

-社會實踐：引導學生關注草原生態(tài)保護問題，參與環(huán)保活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-家庭作業(yè)：布置學生完成關于草原的繪畫或手工作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-小組討論：組織學生就草原文化、生態(tài)保護等話題進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-研究報告：鼓勵學生選擇一個與草原相關的主題，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力。教學反思與總結今天上了《草原》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了草原風光的視頻作為引入，這個方法挺有效的，學生們都被視頻中的美景吸引了，很快就進入了課堂學習狀態(tài)。但是，我也意識到，如果能夠結合一些學生的生活經驗，比如讓他們分享自己見過的草原或者類似的自然風光，可能會讓課堂更加生動。

在講授新知的過程中，我著重引導學生體會作者對草原的贊美之情，以及學習作者觀察事物的細致入微。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于課文中的一些描寫非常感興趣，比如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，他們能夠通過朗讀和討論，感受到這句話的美感。但是，對于草原文化的理解，我覺得學生們的認識還不夠深入，這可能是由于他們對草原生活的了解有限。因此，我打算在今后的教學中，增加一些關于草原文化的拓展內容，比如草原民族的節(jié)日、習俗等，讓學生有更全面的了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組朗讀課文，這個活動調動了學生的積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的小組朗讀得很有感情，而有的小組則顯得有些生硬。這說明，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何朗讀，如何通過朗讀傳達情感。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，并鼓勵學生們分享自己的收獲。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于草原的美景和作者的情感有了更深的體會，這讓我感到欣慰。但同時，我也注意到，有些學生對于草原文化的理解還不夠，這需要我在今后的教學中加以引導。

至于作業(yè)布置，我安排了閱讀拓展和繪畫作業(yè)，希望能夠讓學生在課后繼續(xù)深入思考草原這一主題。不過，我也意識到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學生的實際情況進行調整，避免給學生們帶來過大的負擔。

-加強對草原文化的講解，通過故事、圖片等多種形式，讓學生更直觀地