Unit1 They're monkeys（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊

Unit1They'remonkeys（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語三年級下冊一、設計意圖

本單元以“他們都是猴子”為主題，通過介紹動物和其特征，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學內(nèi)容貼近學生生活，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高他們的英語運用水平。二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習動物名稱、特征描述等，學生能夠運用英語進行簡單的交流，提高語言表達能力。同時，通過了解不同動物的習性，學生能夠增強文化意識，拓寬視野。此外，通過觀察、比較和描述，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-突出核心知識：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學生關于猴子及其特征的英語詞匯和句型。具體包括單詞如“monkey”、“tail”、“face”等，以及句型如“Theyaremonkeys.Theyhavelongtails.”等。

-舉例解釋：教師應重點講解如何正確發(fā)音這些單詞，并示范如何將這些單詞和句型應用于實際對話中。

2.教學難點

-識別難點內(nèi)容：本節(jié)課的難點在于學生如何將所學的詞匯和句型自然地融入到日常對話中，以及如何通過觀察圖片來描述動物的特征。

-舉例解釋：難點之一是學生可能難以記住動物特征的描述性詞匯，如“l(fā)ong”和“big”。難點之二是學生可能不熟悉如何描述動物的特定部位，如“ears”或“eyes”。教師需要通過反復練習和游戲化的教學活動幫助學生克服這些難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版英語三年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的猴子圖片、特征描述圖表和相關的英語動畫視頻。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便于書寫和展示單詞和句型。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)，包括小組討論桌椅，以及展示圖片和圖表的電子屏幕或?qū)嵨镎故景?。五、教學過程設計

（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于野生動物的視頻，引導學生關注猴子的特點。

2.提出問題：詢問學生是否見過猴子，它們有什么特征？

3.激發(fā)興趣：告訴學生本節(jié)課我們將學習更多關于猴子的英語知識。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學：教授單詞“monkey”、“tail”、“face”等，并展示圖片進行直觀教學。

2.句型教學：講解句型“Theyaremonkeys.Theyhavelongtails.”，示范發(fā)音和句型結(jié)構(gòu)。

3.互動環(huán)節(jié)：請學生跟讀單詞和句型，教師糾正發(fā)音，強調(diào)語調(diào)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：學生根據(jù)圖片選出正確的單詞填空。

2.句型練習：學生根據(jù)句型提示，完成句子。

3.小組討論：學生分組討論，用所學詞匯和句型描述猴子。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：教師提問，學生回答，鞏固所學知識。

2.知識拓展：教師提問關于猴子的有趣事實，拓展學生的知識面。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.游戲互動：進行“猴子的尾巴”游戲，學生用英語描述猴子的尾巴。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬對話，運用所學知識。

3.小組競賽：學生分組競賽，看哪個小組能夠用所學知識描述的猴子最全面。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生展示：請學生展示自己在小組討論中的成果。

3.布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。六、知識點梳理

1.詞匯學習

-monkey：猴子

-tail：尾巴

-face：臉

-eyes：眼睛

-ears：耳朵

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-hair：頭發(fā)

-fur：皮毛

-long：長的

-big：大的

-small：小的

-short：短的

-black：黑色的

-white：白色的

-red：紅色的

-yellow：黃色的

2.句型結(jié)構(gòu)

-Theyaremonkeys.（他們都是猴子。）

-Theyhave...（他們有...）

-Themonkeyhasa...（這只猴子有一個...）

-Itisbig/small/long/short...（它是大/小/長/短...）

3.描述動物特征

-通過觀察圖片，描述猴子的身體特征，如尾巴的長度、眼睛的顏色、皮毛的顏色等。

-使用形容詞來描述動物的大小、形狀、顏色等。

4.日常用語

-用于詢問動物特征：Whatcolorisit?（它是什么顏色的？）

-用于描述動物：Ithasa...（它有一個...）

5.文化背景

-了解猴子在文化中的象征意義，如智慧、敏捷等。

-探討動物保護的重要性，以及人與自然和諧共處的理念。

6.學習策略

-通過圖片和視頻輔助記憶動物的特征和名稱。

-通過角色扮演和游戲化學習提高學生的英語口語能力。

-通過小組合作和討論培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

7.核心素養(yǎng)

-語言能力：提高學生的英語聽說讀寫能力。

-文化意識：增強學生對不同文化的理解和尊重。

-思維品質(zhì)：通過觀察、描述和討論培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。七、教學反思與改進

嗯，這節(jié)課上完之后，我想對自己的一些教學行為和效果進行反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來吸引學生的注意力。雖然我播放了視頻，但我覺得學生參與度可能還可以更高。比如，我可以在視頻結(jié)束后，讓學生分組討論，分享他們看到了哪些動物，以及這些動物的特征。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能鍛煉他們的口語表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的掌握不夠牢固。在接下來的教學中，我打算設計一些詞匯卡片，讓學生在課堂上進行記憶游戲，比如“記憶接龍”或者“猜詞游戲”，這樣可以在輕松愉快的氛圍中幫助學生記憶新詞匯。

然后，我在講授新課的時候，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際需求。我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述動物特征時，詞匯不夠豐富，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際語境中運用所學知識。

另外，我在課堂提問時，可能沒有考慮到所有學生的回答。有時候，我可能會優(yōu)先叫那些總是積極舉手的學生，而忽略了那些內(nèi)向或者不太自信的學生。為了改善這一點，我會在提問時更加隨機，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于句型的理解不夠深