6-1《大堰河-我的保姆》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

6-1《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析6-1《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，屬于現(xiàn)代詩(shī)歌單元。課文以真摯的情感描繪了作者與保姆大堰河之間深厚的感情，展現(xiàn)了農(nóng)村婦女勤勞、善良的形象，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和同情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作者情感，提高審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感知詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富性和音樂(lè)性，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌分析，理解作者情感，提升情感體驗(yàn)與表達(dá)能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生探究詩(shī)歌背后的社會(huì)文化背景，增強(qiáng)文化自覺(jué)和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和手法，提高審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：重點(diǎn)把握詩(shī)歌中“大堰河”這一形象，分析其象征意義，理解詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的情感表達(dá)。

-感悟詩(shī)歌情感：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、感激和贊美之情，以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女命運(yùn)的同情。

-分析詩(shī)歌手法：關(guān)注詩(shī)歌中的意象、象征、對(duì)比等手法，如“大堰河的夢(mèng)”、“大地的夢(mèng)”等，理解其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩(shī)歌象征意義：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中“大堰河”這一形象的象征意義，如何將其與詩(shī)歌的主題和情感聯(lián)系起來(lái)。

-詩(shī)歌情感體驗(yàn)：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言表達(dá)的。

-詩(shī)歌背景知識(shí)：難點(diǎn)在于結(jié)合詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的社會(huì)文化意義，以及詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的思想感情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的電子版資料。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片，如大堰河的畫(huà)作或農(nóng)村生活場(chǎng)景，以及相關(guān)音樂(lè)作品，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)視頻：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本和筆，以便學(xué)生進(jìn)行筆記和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶或想象農(nóng)村生活的場(chǎng)景。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為農(nóng)村生活有哪些特點(diǎn)？與城市生活相比，有哪些不同？”

3.引出課題：引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)村生活中的感人故事，引出本節(jié)課的主題——《大堰河——我的保姆》。

二、講授新課（25分鐘）

1.詩(shī)歌朗讀：播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.詩(shī)歌背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者艾青的生平和創(chuàng)作背景，以及《大堰河——我的保姆》的寫(xiě)作背景。

3.詩(shī)歌內(nèi)容分析：

a.分析詩(shī)歌意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的“大堰河”、“土地”等意象，探討其象征意義。

b.分析詩(shī)歌情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、感激和贊美之情，以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女命運(yùn)的同情。

c.分析詩(shī)歌手法：講解詩(shī)歌中的象征、對(duì)比等手法，如“大堰河的夢(mèng)”、“大地的夢(mèng)”等，理解其表達(dá)效果。

4.詩(shī)歌主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的主題，如勞動(dòng)人民的命運(yùn)、農(nóng)村生活的變遷等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌填空：提供詩(shī)歌中的空缺部分，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行填空。

2.詩(shī)歌仿寫(xiě)：要求學(xué)生仿照詩(shī)歌的句式和韻律，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或親人的情感的詩(shī)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：詩(shī)歌中的“大堰河”這一形象具有怎樣的象征意義？

2.提問(wèn)2：詩(shī)人對(duì)大堰河的情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言表達(dá)的？

3.提問(wèn)3：結(jié)合詩(shī)歌背景，談?wù)勀銓?duì)農(nóng)村生活變遷的認(rèn)識(shí)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題和情感。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多關(guān)于農(nóng)村生活的詩(shī)歌或故事，進(jìn)行閱讀和欣賞。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，包括詩(shī)歌的意象、象征、對(duì)比等手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的情感線(xiàn)索，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、感激和贊美之情。

-學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌背景，理解詩(shī)歌所反映的社會(huì)文化意義和時(shí)代背景。

2.技能提升：

-學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面有了顯著的提升，能夠運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的基本方法分析詩(shī)歌。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)和表達(dá)能力上有所增強(qiáng)，能夠通過(guò)詩(shī)歌感受到作者的情感，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)類(lèi)似情感。

-學(xué)生在審美鑒賞能力上得到提高，能夠欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)詩(shī)歌中的意象和手法進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生在討論詩(shī)歌主題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在創(chuàng)作仿寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，嘗試不同的表達(dá)方式和情感表達(dá)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的命運(yùn)有了更深的理解和同情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這一文學(xué)形式有了更深的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛(ài)。

-學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)致和專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，嘗試在日常生活中運(yùn)用詩(shī)歌中的美好情感和意象。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和閱讀更多關(guān)于農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的文學(xué)作品。

-學(xué)生在參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽骰顒?dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)《大堰河——我的保姆》這節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我想說(shuō)的是，我對(duì)這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)感到滿(mǎn)意。通過(guò)播放農(nóng)村生活視頻，學(xué)生們很快就被吸引了過(guò)來(lái)，他們積極參與討論，對(duì)農(nóng)村生活有了更直觀的感受。但是，我也意識(shí)到，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生深入思考。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探討。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的練習(xí)效果并不理想，有的學(xué)生甚至對(duì)填空題感到困惑。這讓我反思，是不是我的教學(xué)節(jié)奏太快了，沒(méi)有給學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化吸收新知識(shí)。因此，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們給出了不錯(cuò)的答案，但我也發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題可能過(guò)于封閉，限制了學(xué)生的思維。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維，提出不同的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是課堂氣氛有時(shí)略顯沉悶。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂管理的細(xì)節(jié)把握不夠，有時(shí)候忽視了學(xué)生的情感需求。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，