2024四年級語文下冊 第7單元 22 古詩三首說課稿 新人教版

2024四年級語文下冊第7單元22古詩三首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024四年級語文下冊第7單元22古詩三首說課稿新人教版設計意圖本章節(jié)通過《古詩三首》的學習，旨在培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的興趣，同時鍛煉學生的朗讀、背誦和表達能力。通過分析詩歌意境，引導學生體會詩人的情感，提高學生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對古典文化的認同感和傳承意識，提升審美感知能力，通過學習《古詩三首》，使學生能夠感受詩歌的語言美、意境美，提高文學素養(yǎng)；同時，通過朗讀、背誦等活動，鍛煉學生的語言表達和思維品質(zhì)，增強文化自信。學情分析四年級學生正處于小學中年級階段，他們對古詩的興趣逐漸增強，但理解能力有限。在知識層面，學生對古詩的基本知識有一定了解，但缺乏對詩歌意境和詩人情感的深入理解。在能力方面，學生的朗讀、背誦能力有所提高，但獨立分析和表達的能力尚需加強。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在日常學習中可能對古詩的學習缺乏系統(tǒng)性和連貫性，導致對詩歌的理解停留在表面。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中需注重激發(fā)學生的興趣，通過多樣化的教學方法提高學生的參與度；其次，在教學中要注重引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)；最后，針對學生注意力不集中的問題，教師需設計互動性強、趣味性高的教學活動，以幫助學生更好地吸收知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》教材，便于學生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與古詩相關(guān)的圖片、背景音樂和動畫視頻，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進行課堂互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和交流分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩中有哪些美麗的詩句嗎？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如山水畫、古代建筑等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它蘊含著豐富的情感和哲理，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解古詩的節(jié)奏和韻律。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如唐代詩人杜甫的《春望》、宋代詩人蘇軾的《赤壁懷古》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、啟迪智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。

小組內(nèi)討論該詩的主題、情感和寫作手法，以及如何欣賞和評價這首詩。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、欣賞和評價。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行翻譯和解讀，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：搜集與古詩相關(guān)的歷史背景、詩人生平和創(chuàng)作背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

-古詩名句摘錄：整理歷代著名詩人的名句，如王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，讓學生感受古詩的韻味和哲理。

-古詩演變過程：介紹古詩從先秦到現(xiàn)代的演變過程，展示不同時期古詩的特點和風格，如唐詩的豪放、宋詞的婉約等。

-詩詞格律知識：講解古詩的平仄、韻律、對仗等格律知識，幫助學生掌握古詩的閱讀和創(chuàng)作技巧。

2.拓展建議：

-詩歌鑒賞：鼓勵學生閱讀更多的古詩作品，嘗試從不同角度欣賞和理解詩歌，如從語言、意象、情感等方面進行分析。

-詩歌創(chuàng)作：指導學生嘗試創(chuàng)作簡單的古詩，通過模仿和創(chuàng)作，加深對古詩結(jié)構(gòu)和韻律的理解。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中體會古詩的節(jié)奏和韻律，增強語言表達能力和舞臺表演能力。

-詩詞接龍游戲：設計詩詞接龍游戲，讓學生在游戲中復習和運用所學古詩知識，提高學習興趣和記憶效果。

-詩詞書法：指導學生練習古詩書法，結(jié)合書法藝術(shù)，感受古詩的美感和書寫技巧。

-詩詞聯(lián)想法：鼓勵學生在日常生活中尋找與古詩相呼應的情境，培養(yǎng)聯(lián)想能力和審美情趣。

-詩詞故事會：收集和創(chuàng)作與古詩相關(guān)的趣味故事，通過故事的形式讓學生了解詩人的生活和創(chuàng)作背景，加深對詩歌的理解。

-詩詞知識競賽：組織詩詞知識競賽，檢驗學生對古詩知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習熱情。

-詩詞主題展覽：設計以古詩為主題的展覽，展示古詩的相關(guān)資料和學生的作品，營造濃厚的詩詞學習氛圍。板書設計①古詩三首標題展示

-登鸛雀樓

-春望

-赤壁賦

②詩歌作者及創(chuàng)作背景

-王之渙：唐代詩人，創(chuàng)作背景簡述。

-杜甫：唐代詩人，創(chuàng)作背景簡述。

-蘇軾：宋代文學家，創(chuàng)作背景簡述。

③詩歌主題及內(nèi)容概括

-登鸛雀樓：描繪登樓遠眺的壯闊景象，表達壯志豪情。

-春望：抒發(fā)詩人對國家興衰的憂慮和對和平的渴望。

-赤壁賦：通過對赤壁古戰(zhàn)場的描繪，表達對英雄壯烈事跡的緬懷。

④詩歌意象及修辭手法

-登鸛雀樓：意象有鸛雀樓、白日、黃河、長江等；修辭手法有對仗、夸張。

-春望：意象有春花、烽火