《安徒生童話》閱讀推進(jìn)課（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)001

《安徒生童話》閱讀推進(jìn)課（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《安徒生童話》閱讀推進(jìn)為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀童話故事，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容涉及統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《安徒生童話》部分篇目的閱讀與鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已掌握的閱讀方法和文學(xué)常識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)閱讀《安徒生童話》中的經(jīng)典故事，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，拓展閱讀視野，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)深入閱讀《安徒生童話》，理解故事情節(jié)和人物形象；2）增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從童話中提煉主題和情感；3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事；4）強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和分享，提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解《安徒生童話》中故事的主題思想，如善良與邪惡、真善美與假丑惡的對(duì)比，通過(guò)分析故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到作品所傳達(dá)的深刻寓意。

②培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)和段落大意來(lái)把握童話內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀速度和理解力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生克服對(duì)童話閱讀的畏難情緒，激發(fā)他們對(duì)童話故事的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。

②在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話中的細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力，使其能夠從文字中感受到童話的藝術(shù)魅力。

③通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，讓他們?cè)诜窒黹喿x心得的過(guò)程中提升自身的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：《安徒生童話》電子文檔、童話故事音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：閱讀指導(dǎo)手冊(cè)、故事卡片、小組討論表格、課堂評(píng)價(jià)表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《安徒生童話》中一則經(jīng)典的童話故事片段，如《丑小鴨》。

2.提出問(wèn)題：觀看后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得這個(gè)故事告訴我們了什么道理？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到童話故事中蘊(yùn)含的道德教育意義。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話的特點(diǎn)，掌握閱讀童話的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析童話故事的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.教學(xué)內(nèi)容：

①介紹童話的定義、特點(diǎn)和作用。

②分析《安徒生童話》中的經(jīng)典故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物性格和主題思想。

③講解閱讀童話的方法，如關(guān)注關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)和段落大意。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：分組討論，選擇一個(gè)《安徒生童話》中的故事，分析故事的主題思想。

2.分組討論，每組選派代表進(jìn)行分享。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)討論結(jié)果。

（四）課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)方式：隨機(jī)提問(wèn)、小組討論、全班討論。

2.提問(wèn)內(nèi)容：

①童話的特點(diǎn)是什么？

②如何閱讀童話故事？

③你最喜歡《安徒生童話》中的哪個(gè)故事？為什么？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你是童話故事中的人物，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將童話故事中的道理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和閱讀方法。

2.作業(yè)布置：閱讀《安徒生童話》中的一則故事，寫一篇讀后感。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問(wèn)：10分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話全集》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多安徒生的童話故事，了解作家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-《格林童話》：介紹與《安徒生童話》相類似的民間故事集，比較兩者在主題、人物和情節(jié)上的異同。

-《童話世界》：一本童話故事集，收錄了國(guó)內(nèi)外著名的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一本《安徒生童話全集》，挑選自己感興趣的故事進(jìn)行深入閱讀，并嘗試分析故事中的主題思想和人物性格。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，查找其他國(guó)家的童話故事，對(duì)比分析不同文化背景下的童話特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有獨(dú)特創(chuàng)意和深刻寓意的作品。

-組織學(xué)生開展童話故事會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己閱讀的童話故事，激發(fā)大家的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話故事改編，將經(jīng)典童話故事以戲劇、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-童話故事的起源與發(fā)展：介紹童話故事的起源，以及在不同文化背景下的發(fā)展歷程。

-童話故事的主題分類：分析童話故事的主題分類，如成長(zhǎng)故事、冒險(xiǎn)故事、愛情故事等。

-童話故事的人物塑造：探討童話故事中的人物塑造手法，如正面人物、反面人物、擬人化動(dòng)物等。

-童話故事的寓意解讀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從童話故事中提煉出深刻的寓意，如勇敢、善良、智慧等。

-童話故事的藝術(shù)價(jià)值：探討童話故事在文學(xué)、藝術(shù)、教育等方面的價(jià)值。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀童話故事，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫。

-通過(guò)分析童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生將童話故事中的道理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如勇敢面對(duì)困難、關(guān)愛他人等。

-通過(guò)創(chuàng)作童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放童話故事片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的創(chuàng)新點(diǎn)。

2.小組合作：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生在閱讀《安徒生童話》時(shí)表現(xiàn)出一定的興趣缺失，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)童話故事的理解不夠深入，或者是對(duì)故事中的寓意把握不準(zhǔn)確。

2.學(xué)生閱讀速度較慢：在課堂閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的閱讀速度較慢，這影響了他們對(duì)故事的整體把握。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我在課堂上盡量鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)言，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生仍然比較被動(dòng)，課堂互動(dòng)的深度和廣度有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生閱讀興趣不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的童話故事進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，通過(guò)課堂討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中感受童話的魅力。

2.