《數(shù)學廣角-搭配（二）》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《數(shù)學廣角——搭配（二）》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《數(shù)學廣角——搭配（二）》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版課程基本信息1.課程名稱：《數(shù)學廣角——搭配（二）》

2.教學年級和班級：三年級下冊數(shù)學

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學思維中的邏輯推理能力和空間觀念。通過搭配問題，學生能夠學會有序思考，提高解決問題的策略能力。同時，通過實際操作和討論，學生將發(fā)展合作意識和溝通能力，增強對數(shù)學知識的實際應用意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基本的組合和排列知識，對“搭配”這一概念有一定的了解。他們能夠進行簡單的排列組合，但可能對更復雜的搭配問題處理不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關的數(shù)學問題。他們在學習上具備一定的動手操作能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習風格各異，有的學生偏好直觀操作，有的則更擅長邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到的問題包括如何有序地思考和記錄搭配的結果，以及如何處理更多變量的搭配問題。此外，部分學生可能對“搭配”的概念理解不夠深入，難以將抽象的數(shù)學問題與實際情境相結合。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生建立直觀模型，增強他們的邏輯思維能力和問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是《數(shù)學廣角——搭配（二）》的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如日常生活中的搭配實例圖片，以幫助學生理解抽象的搭配概念。

3.實驗器材：準備彩色卡片、繩子等，用于學生進行實際操作和小組合作，以增強搭配的直觀性和實踐性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行小組活動和操作實驗。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組色彩鮮艷的衣物，提出問題：“同學們，你們能告訴我如何搭配這些衣物嗎？”

2.引導學生思考：引導學生思考搭配的規(guī)律，并簡要回顧搭配的基本概念。

3.激發(fā)興趣：鼓勵學生分享自己的搭配經驗，激發(fā)學生對搭配問題的興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解搭配的概念：介紹搭配的基本概念，強調有序思考和記錄搭配結果的重要性。

2.示例演示：展示一個簡單的搭配問題，引導學生分析問題，并按照一定的順序進行搭配。

3.分組討論：將學生分成小組，每個小組面對一個搭配問題，要求學生共同分析、討論并給出解決方案。

4.小組匯報：每組派代表匯報本組的搭配方案，其他小組進行評價和補充。

5.拓展延伸：提出一個包含更多變量的搭配問題，引導學生運用所學知識進行解決。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.實踐操作：發(fā)放彩色卡片，讓學生進行實際操作，按照一定的順序進行搭配。

2.小組競賽：將學生分成若干小組，每組在規(guī)定時間內完成盡可能多的搭配任務，評選出最佳搭配小組。

3.討論交流：讓學生分享自己的搭配心得，互相學習、借鑒。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課所學內容，提出若干問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，及時給予表揚和鼓勵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動游戲：組織一個與搭配相關的互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.評價反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，幫助學生改進。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在搭配問題上發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的搭配方式。

2.團隊合作：強調團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生與他人共同解決問題的能力。

3.實踐應用：引導學生將搭配知識應用于實際生活，提高學生的生活實踐能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-講解搭配的概念（5分鐘）

-示例演示（5分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-小組匯報（5分鐘）

-拓展延伸（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠理解并掌握搭配（二）的概念，包括有序思考和記錄搭配結果的重要性。

-學生能夠識別和分析簡單的搭配問題，并能獨立完成搭配任務。

-學生能夠運用所學知識解決生活中簡單的搭配問題，如衣物搭配、食物搭配等。

2.思維能力提升：

-學生在解決搭配問題時，能夠運用邏輯推理能力，有序地思考問題。

-學生能夠從不同角度分析問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，學會從他人的角度思考問題。

3.操作技能提高：

-學生通過實際操作，如使用彩色卡片進行搭配，提高了動手操作能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在實踐操作中，能夠根據(jù)實際情況調整搭配方案，提高了問題解決能力。

4.學習興趣和態(tài)度：

-學生對搭配問題產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.評價與反思能力：

-學生能夠對自己的搭配方案進行評價，找出不足之處，并提出改進意見。

-學生在小組討論中，能夠對他人的搭配方案進行評價，并提出建設性意見。

-學生能夠從他人的評價中反思自己的搭配方法，提高自我評價能力。

6.實踐應用能力：

-學生能夠將搭配知識應用于實際生活，如設計服裝搭配、節(jié)日裝飾等。

-學生在日常生活中，能夠關注搭配問題，提高生活品質。

-學生在解決實際問題時，能夠運用搭配知識，提高解決問題的能力。教學反思與改進在教學《數(shù)學廣角——搭配（二）》這一課時，我深刻地體會到了教學相長的過程。以下是我對這節(jié)課的反思與改進意見：

1.教學內容的選擇與呈現(xiàn)：

-反思：在導入環(huán)節(jié)，我選擇了與學生生活緊密相關的衣物搭配作為情境，但發(fā)現(xiàn)部分學生對搭配的概念理解不夠深入，導致在討論環(huán)節(jié)參與度不高。

-改進：未來教學中，我會選擇更加貼近學生生活經驗的情境，如節(jié)日裝飾、美食搭配等，同時，通過制作更直觀的搭配模型，幫助學生更好地理解概念。

2.學生互動與參與度：

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是由于對搭配問題的興趣不足或對小組合作缺乏信心。

-改進：我將設計更具吸引力的互動活動，如角色扮演、競賽等，以提高學生的參與度。同時，通過培訓小組成員，增強他們的團隊協(xié)作能力。

3.教學方法的運用：

-反思：在講授新課環(huán)節(jié)，我主要采用講解和示范的方式，但發(fā)現(xiàn)學生的接受程度參差不齊。

-改進：我將嘗試更多元化的教學方法，如小組合作、翻轉課堂等，讓學生在互動中學習，提高他們的自主學習能力。

4.教學資源的利用：

-反思：在準備教學資源時，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)部分資源與學生生活脫節(jié)，未能有效激發(fā)學生的學習興趣。

-改進：我將更加注重教學資源的實用性，選擇與學生學習生活緊密相關的資源，以提高學生的學習興趣和參與度。

5.教學評價的反饋：

-反思：在教學評價方面，我主要關注學生的知識掌握程度，但忽略了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

-改進：我將結合過程性評價和終結性評價，關注學生的全面發(fā)展，及時給予學生積極的反饋，幫助他們樹立自信心。

6.教學反思與改進的持續(xù)進行：

-反思：在教學過程中，我意識到教學反思是一個持續(xù)的過程，不能一蹴而就。

-改進：我將定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以適應學生的實際需求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-搭配的基本概念

-搭配的有序性

-搭配的排列組合原理

②重點詞句：

-“搭配：指將幾個不同的事物按照一定的順序組合在一起。”

-“有序：指按照一定的規(guī)律或順序進行排列?！?/p>

-“排列組合：指從