定向運動 說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊

定向運動說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊主備人備課成員教材分析定向運動說課稿-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊

本章節(jié)內(nèi)容為定向運動，是體育與健康課程中的一項重要內(nèi)容。通過學習定向運動，學生可以培養(yǎng)方向感、地圖閱讀能力和體能耐力。教材內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合高一學生的認知水平和體能發(fā)展需求，旨在提高學生的綜合素質(zhì)和運動技能。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地圖和指北針的能力，提高空間認知素養(yǎng)。

2.增強學生團隊協(xié)作和問題解決能力，提升社會適應素養(yǎng)。

3.通過定向運動鍛煉，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)和積極向上的精神風貌。重點難點及解決辦法重點：1.定向運動的基本技能掌握，包括地圖閱讀、指北針使用和路線規(guī)劃。

2.學生在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現(xiàn)共同目標。

難點：1.學生對地圖和指北針的運用不夠熟練，影響定向運動效果。

2.學生在團隊協(xié)作中溝通不暢，難以形成有效配合。

解決辦法：1.通過課堂演示和實際操作，逐步引導學生掌握定向運動技能。

2.設定小組競賽，鼓勵學生互相學習，提高技能。

3.采用角色扮演和情景模擬，增強學生溝通和團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：定向運動地圖、指北針、計時器、電子羅盤

-課程平臺：學校體育教育平臺、班級微信群

-信息化資源：定向運動教學視頻、在線地圖軟件

-教學手段：實物教具展示、多媒體教學設備、實地實踐操作教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如定向運動地圖、指北針使用方法的PPT、相關(guān)視頻等），明確預習目標和要求，如“識別地圖上的符號和顏色，了解指北針的使用技巧”。

設計預習問題：圍繞定向運動的基本技能，設計問題如“如何根據(jù)地圖選擇最佳路線？”和“如何使用指北針確定方向？”。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀定向運動相關(guān)資料，理解地圖閱讀和指北針使用的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“在實際操作中如何避免迷失方向？”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述定向運動的故事或展示運動員比賽的視頻，引出定向運動課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解定向運動的基本技能，如如何識別地圖符號、如何正確使用指北針等。

組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生在比賽中練習定向運動技能，如“小組接力定向?qū)殹薄?/p>

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何提高定向運動的速度和準確性？”。

參與課堂活動：學生積極參與小組競賽，體驗定向運動，如通過實際操作練習路線規(guī)劃。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解定向運動的基本技能。

實踐活動法：通過小組競賽等活動，讓學生在實踐中掌握定向運動技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“設計一條定向運動路線”，以鞏固學生對定向運動技能的理解。

提供拓展資源：提供與定向運動相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“在路線設計中，注意了哪些地圖符號的使用？”。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，如設計一條具有挑戰(zhàn)性的定向運動路線。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的定向運動學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議，如“在下次實踐中，我打算如何改進我的路線設計？”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的定向運動技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、定向運動概述

1.定向運動的概念：一種以地圖和指北針為工具，通過尋找特定地點的戶外運動。

2.定向運動的特點：趣味性、挑戰(zhàn)性、實用性、環(huán)保性。

3.定向運動的歷史：起源于瑞典，現(xiàn)已成為世界性的體育項目。

二、定向運動基本技能

1.地圖閱讀：

-地圖比例尺：了解比例尺的概念和作用，掌握地圖距離的換算。

-地圖符號：識別地圖上的各種符號，如控制點、路線、地形等。

-地圖方位：掌握地圖上的方向表示方法，如磁北、真北、地圖北等。

2.指北針使用：

-指北針的結(jié)構(gòu)：了解指北針的組成部分，如指針、刻度盤、固定針等。

-指北針的校正：掌握指北針校正的方法，確保方向準確性。

-指北針的使用：學會使用指北針確定方向，進行路線規(guī)劃。

3.路線規(guī)劃：

-路線選擇：根據(jù)地圖和實際情況，選擇合適的路線。

-路線優(yōu)化：在保證完成比賽的前提下，優(yōu)化路線，提高速度和準確性。

-路線記錄：記錄路線中的關(guān)鍵點，如控制點、轉(zhuǎn)彎點等。

三、定向運動競賽規(guī)則

1.競賽類型：短距離定向、中距離定向、長距離定向、夜間定向等。

2.競賽規(guī)則：

-起跑和終點：了解起跑和終點的設置方法。

-控制點：掌握控制點的設置、標記和檢查方法。

-賽程時間：了解賽程時間的計算方法。

-罰分規(guī)則：熟悉罰分規(guī)則，如超時、越界、遺漏控制點等。

3.競賽組織：了解競賽的組織流程、裁判員職責和運動員行為規(guī)范。

四、定向運動訓練方法

1.基礎訓練：

-體能訓練：提高運動員的耐力、速度、力量、靈活性等。

-技能訓練：加強地圖閱讀、指北針使用、路線規(guī)劃等技能。

-心理訓練：培養(yǎng)運動員的自信心、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力。

2.系統(tǒng)訓練：

-分階段訓練：根據(jù)運動員的實際情況，制定分階段的訓練計劃。

-多樣化訓練：結(jié)合不同類型的定向運動，進行多樣化訓練。

-模擬訓練：模擬實際比賽場景，提高運動員的實戰(zhàn)能力。

五、定向運動安全教育

1.野外生存知識：了解野外生存的基本知識，如野外求救、野外生存技巧等。

2.環(huán)保意識：培養(yǎng)運動員的環(huán)保意識，保護自然環(huán)境。

3.安全意識：提高運動員的安全意識，預防意外事故的發(fā)生。

六、定向運動在我國的發(fā)展

1.定向運動在我國的發(fā)展歷程：從上世紀80年代引入，至今已在全國范圍內(nèi)普及。

2.定向運動在我國的發(fā)展現(xiàn)狀：各類定向運動賽事豐富，運動員水平不斷提高。

3.定向運動在我國的發(fā)展前景：有望成為我國體育事業(yè)的一個重要組成部分。板書設計①定向運動概述

-定向運動定義

-特點：趣味性、挑戰(zhàn)性、實用性、環(huán)保性

-歷史起源

②定向運動基本技能

-地圖閱讀

-比例尺

-地圖符號

-地圖方位

-指北針使用

-指北針結(jié)構(gòu)

-指北針校正

-指北針使用方法

-路線規(guī)劃

-路線選擇

-路線優(yōu)化

-路線記錄

③定向運動競賽規(guī)則

-競賽類型

-競賽規(guī)則

-起跑和終點

-控制點

-賽程時間

-罰分規(guī)則

-競賽組織

-組織流程

-裁判員職責

-運動員行為規(guī)范

④定向運動訓練方法

-基礎訓練

-體能訓練

-技能訓練

-心理訓練

-系統(tǒng)訓練

-分階段訓練

-多樣化訓練

-模擬訓練

⑤定向運動安全教育

-野外生存知識

-環(huán)保意識

-安全意識

⑥定向運動在我國的發(fā)展

-發(fā)展歷程

-發(fā)展現(xiàn)狀

-發(fā)展前景教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了定向運動的相關(guān)知識，包括定向運動的基本技能、競賽規(guī)則、訓練方法等?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、實踐活動法、合作學習法等。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐活動法，學生們能夠更加直觀地理解和掌握定向運動的基本技能。例如，在地圖閱讀和指北針使用環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行實地操作，這樣他們不僅能夠更好地理解理論知識，還能在實際操作中提高技能。當然，這也讓我意識到，實踐活動的設計需要更加精細，以確保每個學生都能參與到活動中來。

其次，在教學策略上，我注重了學生的個體差異。在課堂上，我注意到有些學生對于地圖閱讀和指北針使用比較困難，于是我特意為他們提供了額外的輔導。同時，我也鼓勵學生們在小組討論中互相幫助，這樣不僅能夠提高他們的技能，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

在教學管理方面，我嘗試了更加靈活的課堂管理方式。例如，在小組活動中，我允許學生們自主選擇合作伙伴，這樣他們可以根據(jù)自己的喜好和能力進行搭配。這種管理方式在一定程度上提高了學生的參與度和積極性。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們對定向運動的基本概念、技能和規(guī)則有了更深入的了解。在技能方面，通過實踐活動，他們的地圖閱讀和指北針使用能力有了明顯的提高。在情感態(tài)度方面，學生們對定向運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多學生在課后還主動詢問關(guān)于定向運動的