Unit 3 Story A happy family（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊001

Unit3StoryAhappyfamily（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本單元通過《Ahappyfamily》這一故事，旨在幫助學生鞏固英語基礎詞匯和句型，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。通過角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力。同時，結合家庭主題，引導學生學會關愛家人，樹立正確的家庭觀念。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過故事學習，學生將提升對英語語言結構的理解，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和合作學習的能力。同時，通過家庭主題的探討，引導學生樹立積極的家庭觀念，促進社會情感的發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生在之前的學習中已掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單的句型，如家庭成員的稱呼、日常用品的名稱等。他們對英語學習有一定的興趣和基礎，但詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力尚待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們具備一定的模仿能力和記憶力，適合通過圖片、動作和游戲等直觀、生動的方式學習。學生的學習風格各異，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更擅長視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《Ahappyfamily》這一課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對家庭相關詞匯的掌握不夠熟練，二是難以理解復雜句型的結構，三是參與角色扮演時可能缺乏自信。因此，教師需通過多種教學策略幫助學生克服這些困難，提高他們的英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本冀教版三年級上冊英語教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與家庭相關的圖片、圖表，以及與故事內容相關的視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備彩筆、白板或投影儀等，以便進行詞匯和句型的書寫與展示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供小卡片、貼紙等，以促進學生互動和角色扮演活動。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.利用多媒體播放一段家庭生活的溫馨視頻，引起學生興趣。

2.提問：“Whatdoyouseeinthevideo?”（你在視頻中看到了什么？）

3.學生回答后，引導他們關注家庭場景，為接下來的故事學習做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

1.**新課導入**：通過圖片展示家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，讓學生猜測并說出他們的名字。

2.**詞匯教學**：帶領學生一起學習家庭成員的詞匯，如“Dad,Mom,brother,sister”等，并通過動作演示幫助記憶。

3.**句型教學**：教授句子“Canyoushowmeyourfamily?”，并讓學生模仿練習。

4.**角色扮演**：讓學生分成小組，分別扮演家庭成員，練習對話。

**鞏固練習（20分鐘）**

1.**小組活動**：學生分組，每組選擇一個家庭成員，用英語介紹該家庭成員，并描述其特征。

2.**角色扮演游戲**：將學生分成兩個小組，一組扮演家庭成員，另一組扮演采訪者，進行角色扮演游戲，鞏固所學內容。

3.**單詞卡片游戲**：制作單詞卡片，讓學生隨機抽取，快速說出對應的家庭成員或特征。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“Doyoulikeyourfamily?”（你喜歡你的家庭嗎？）

2.讓學生分享自己的家庭故事，并討論家庭的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師邀請學生上臺，展示自己的家庭照片，并用英語介紹家庭成員。

2.教師提問：“Whatcanyoudoathome?”（你在家里能做什么？）

3.學生回答后，教師引導學生思考家庭中的責任和角色。

**教學總結（5分鐘）**

1.教師回顧本節(jié)課所學內容，強調家庭成員的詞匯和句型。

2.鼓勵學生在課后與家人交流，練習所學內容。

**用時分配**：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-教學總結：5分鐘

**總用時：45分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-家庭成員詞匯擴展：除了教材中的基本家庭成員詞匯，可以進一步擴展至祖父母、叔叔、阿姨、表親等詞匯，如“grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin”。

-家庭活動短語：介紹一些與家庭活動相關的短語，如“watchTV,playgames,cookdinner,goshopping”。

-家庭關系表達：學習如何用英語表達家庭成員之間的關系，如“Iamtheoldestchildinmyfamily”或“Myparentsareveryloving”。

-家庭文化知識：介紹不同文化中家庭的特征和習俗，如中國家庭的尊老愛幼、西方家庭的獨立自主等。

2.**拓展建議**：

-**詞匯積累**：鼓勵學生在家里收集與家庭相關的圖片或物品，并用英語標注，以增強詞匯記憶。

-**角色扮演**：利用課余時間，讓學生在家中或學校內進行家庭角色扮演，模擬家庭場景，練習英語對話。

-**家庭調查**：布置家庭作業(yè)，讓學生調查自己家庭成員的興趣愛好，并制作成小報告，用英語進行口頭或書面匯報。

-**文化對比**：組織學生討論不同文化中家庭的相似之處和不同之處，通過小組討論或研究報告的形式展示。

-**家庭攝影展**：鼓勵學生拍攝家庭照片，并配以簡短的英語描述，舉辦家庭攝影展，增進學生對家庭文化的理解和尊重。

-**家庭故事分享**：鼓勵學生分享自己家庭的有趣故事，可以是個人經歷或者家族傳統，通過英語講述，提升語言表達能力和文化意識。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達

-家庭活動的描述性短語

-家庭關系的簡單表達

②關鍵詞匯：

-family,mother,father,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

③重點句型：

-Canyoushowmeyourfamily?

-Myfamilyisveryhappy.

-Weliketoplaygamestogether.

④板書結構：

-中心主題：AHappyFamily

-左側：家庭成員詞匯（Dad,Mom,Brother,Sister,etc.）

-右側：家庭活動短語（watchTV,playgames,cookdinner,goshopping）

-底部：家庭關系表達（Wearealovingfamily,Weliketospendtimetogether）教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行反思，這不僅是對自己教學工作的總結，也是為了不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《AHappyFamily》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于家庭場景的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些與家庭相關的圖片或實物展示，讓學生有更直觀的感受。

在講授新課的過程中，我發(fā)現一些學生在學習家庭成員的詞匯時，對于“uncle”和“aunt”的區(qū)分存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，通過制作卡片或使用教具，讓學生在互動中加深對這兩個詞的記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生對于角色扮演的參與度不夠高，有的學生甚至顯得有些害羞。為了提高他們的參與度，我計劃在接下來的教學中，采用小組合作的方式，讓每個學生都有機會參與進來，同時鼓勵他們大膽開口，不怕犯錯。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到有些問題可能過于簡單，未能充分調動學生的思維。因此，我計劃在未來的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學生的思考。

在教學反思中，我還發(fā)現了一些需要改進的地方：

1.**課堂氛圍**：我意識到課堂氛圍對于學生的學習效果有著重要影響。為了營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，我計劃在教學中更多地運用幽默和鼓勵，讓學生在快樂中學習。

2.**教學評價**：在教學評價方面，我發(fā)現自己過于注重學生的口頭表達，而忽視了他們的書寫能力。為了全面評價學生的學習成果，我計劃在今后的教學中，增加書寫練習的環(huán)節(jié)，并給予適當的評價。

3.**個性化教學**：每個學生的學習能力和興趣點都不同，我計劃在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，根據他們的需求提供個性化的指導。

最后，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

-設計多樣化的教學活動