《第五單元 人的呼吸和消化：16 人的呼吸》說課稿-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)三年級上冊

《第五單元人的呼吸和消化：16人的呼吸》說課稿-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《第五單元人的呼吸和消化：16人的呼吸》說課稿-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)三年級上冊

本節(jié)課選自蘇教版三年級上冊科學(xué)教材，圍繞人的呼吸過程展開。教材通過生動有趣的圖片和實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識呼吸器官，了解呼吸的意義和過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展觀察能力：通過觀察呼吸器官和呼吸過程，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究意識：通過實驗探究呼吸原理，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

3.增強生命意識：認識呼吸對人體的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有所了解，具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。他們對呼吸有一定的認識，但可能僅限于日常生活中的經(jīng)驗，對于呼吸系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和功能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對生命科學(xué)主題特別感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但科學(xué)探究能力還需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用直觀形象的學(xué)習(xí)方式，對互動性強、實踐性高的教學(xué)活動較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對呼吸系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑，難以理解呼吸的具體過程。此外，實驗操作可能存在一定的難度，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解抽象的科學(xué)概念時可能會遇到障礙，需要通過具體實例和直觀演示來輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和動畫，講解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論呼吸過程，激發(fā)思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實驗法：通過簡單實驗，讓學(xué)生親身體驗呼吸現(xiàn)象，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和呼吸過程動畫，直觀形象。

2.實驗器材：準備呼吸實驗器材，讓學(xué)生動手操作，增強實踐能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，提供豐富學(xué)習(xí)材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的科普視頻，并記錄下自己感興趣的點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人的呼吸”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“呼吸時，我們的身體發(fā)生了哪些變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或小組討論的形式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解呼吸系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考“為什么我們需要呼吸？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注關(guān)鍵部分。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“魚兒為什么不能呼吸空氣？”引出“人的呼吸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過模型展示肺部的呼吸過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)和疑問；角色扮演，模擬呼吸過程；實驗，觀察呼吸對氣體交換的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，解釋“為什么呼吸時會有氣流？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗呼吸知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解呼吸系統(tǒng)的組成和功能。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握呼吸的知識和技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“人的呼吸”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制呼吸系統(tǒng)圖、寫一篇關(guān)于呼吸重要性的短文。

提供拓展資源：提供與呼吸相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦科普書籍《人體的秘密》。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生作品中需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀推薦書籍，觀看相關(guān)視頻。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及解決方法。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸過程，以及呼吸對人體的重要性。通過課前自主探索，學(xué)生可以初步建立對呼吸系統(tǒng)的認識；課中通過講解、實驗和討論，強化對呼吸過程的理解；課后通過拓展學(xué)習(xí)和作業(yè)，鞏固知識并培養(yǎng)應(yīng)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《人體的秘密》：這本書以圖文并茂的方式介紹了人體的各個系統(tǒng)，包括呼吸系統(tǒng)，適合三年級學(xué)生閱讀。書中詳細介紹了肺的結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸過程中的氣體交換。

《呼吸與健康》：這本書從健康的角度出發(fā)，講述了呼吸系統(tǒng)疾病的知識，以及如何通過改善呼吸習(xí)慣來提高健康水平。適合學(xué)生和家長共同閱讀。

《空氣的故事》：這本書以故事的形式介紹了空氣的組成、性質(zhì)和作用，以及人類對空氣的探索和保護。適合激發(fā)學(xué)生對空氣和呼吸系統(tǒng)的好奇心。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）呼吸系統(tǒng)疾病預(yù)防知識：

-了解常見的呼吸系統(tǒng)疾病，如感冒、哮喘、肺炎等。

-學(xué)習(xí)如何預(yù)防這些疾病，如保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣、加強體育鍛煉、避免接觸有害氣體等。

（2）呼吸系統(tǒng)保健知識：

-學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，如腹式呼吸、深呼吸等。

-了解如何通過調(diào)整呼吸來緩解壓力、改善睡眠質(zhì)量。

（3）空氣質(zhì)量監(jiān)測與保護：

-了解空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的含義和作用。

-學(xué)習(xí)如何監(jiān)測空氣質(zhì)量，以及如何通過改善環(huán)境來提高空氣質(zhì)量。

（4）呼吸系統(tǒng)與運動的關(guān)系：

-了解運動對呼吸系統(tǒng)的影響，如提高肺活量、增強免疫力等。

-學(xué)習(xí)如何通過運動來改善呼吸系統(tǒng)功能。

（5）呼吸系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：

-了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，如空氣污染、森林砍伐等。

-學(xué)習(xí)如何保護生態(tài)環(huán)境，為呼吸系統(tǒng)創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

（6）呼吸系統(tǒng)與氣候變化的關(guān)系：

-了解氣候變化對呼吸系統(tǒng)的影響，如空氣污染加劇、過敏性疾病增多等。

-學(xué)習(xí)如何應(yīng)對氣候變化，保護呼吸系統(tǒng)健康。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進行了反思和總結(jié)，以下是我的一些心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過講述故事的方式引入課題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解呼吸系統(tǒng)的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種方式比較受孩子們的歡迎，他們在聽故事的過程中，對呼吸系統(tǒng)的概念有了初步的認識。

在講解知識點時，我盡量結(jié)合實際生活，用通俗易懂的語言解釋復(fù)雜的生物學(xué)概念。例如，在講解肺的結(jié)構(gòu)和功能時，我拿出了肺部的模型，讓學(xué)生直觀地看到肺泡和氣道的結(jié)構(gòu)。這種直觀的教學(xué)方式，讓孩子們更容易理解和記憶。

在教學(xué)管理上，我注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們通過查閱資料、觀看視頻等方式，對呼吸系統(tǒng)有一定的了解。在課堂上，我鼓勵他們提出問題，并引導(dǎo)他們互相討論，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的合作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在組織課堂活動時，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點的理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)活動，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課的效果還是不錯的。從學(xué)生的反饋來看，他們對呼吸系統(tǒng)的概念有了更深入的了解，能夠說出呼吸系統(tǒng)的組成和功能。在技能方面，他們學(xué)會了如何通過實驗來觀察呼吸現(xiàn)象，并能夠解釋實驗結(jié)果。在情感態(tài)度方面，他們對生命科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去探索和學(xué)習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂活動中，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生參與討論和實驗，提高課堂參與度。

2.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.在課后，提供更多拓展資源，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共