14《窮人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

14《窮人》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《窮人》一課，主要圍繞桑娜和她的丈夫收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒的故事展開，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，感受人物情感，體會(huì)家庭和社會(huì)的溫暖。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與六年級(jí)上冊(cè)語文教材中“人物描寫”這一章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生已有一定的閱讀理解能力和對(duì)人物描寫的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生深入解讀文本、捕捉情感的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，引導(dǎo)學(xué)生從人物角度理解情感，增強(qiáng)道德情感體驗(yàn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過分析人物對(duì)話和描寫，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解課文內(nèi)容，但對(duì)于復(fù)雜的人物情感和深層的社會(huì)意義理解還不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)等概念有一定了解，但對(duì)于《窮人》中展現(xiàn)的貧窮背景和人物心理變化的理解可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生的分析能力和批判性思維能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在語言表達(dá)上，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行基本的描述，但在運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行細(xì)膩的情感表達(dá)上還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念正在形成，對(duì)家庭和社會(huì)責(zé)任感有所認(rèn)識(shí)，但面對(duì)《窮人》這樣的課文，可能會(huì)對(duì)貧困問題產(chǎn)生同情，但如何將這種同情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和深刻的社會(huì)責(zé)任感，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。這種情況下，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)表達(dá)、尊重差異的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

總體來說，學(xué)生對(duì)《窮人》這一課的學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，但同時(shí)也存在理解上的難點(diǎn)和表達(dá)上的挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解引導(dǎo)學(xué)生理解人物心理和故事背景，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演桑娜夫婦和孤兒，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情境的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過分析文本中的細(xì)節(jié)，共同探討人物關(guān)系和社會(huì)意義，提升合作能力和分析能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《窮人》一課的背景資料和人物簡介，設(shè)計(jì)問題如“桑娜夫婦的行為體現(xiàn)了怎樣的道德品質(zhì)？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“貧窮對(duì)人物性格有何影響？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解故事背景和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和初步的分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以《窮人》中的經(jīng)典片段引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解人物心理描寫，如桑娜的善良和西蒙的絕望。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析人物關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解人物心理描寫，幫助學(xué)生理解文本。

-實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，提升學(xué)生的合作能力和分析能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人物心理和故事情節(jié)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《窮人》中人物品質(zhì)的短文。

-提供拓展資源：推薦與貧窮和社會(huì)責(zé)任相關(guān)的書籍和電影。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解相關(guān)主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫短文和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的理解，提升寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者簡介：通過查閱資料，了解列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，探討其作品中的社會(huì)關(guān)懷主題。

-俄國社會(huì)背景：研究19世紀(jì)俄國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況、階級(jí)矛盾以及文學(xué)作品中的反映，對(duì)比《窮人》中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-窮困問題研究：收集關(guān)于貧困問題的研究報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析貧困產(chǎn)生的原因和解決途徑。

-文學(xué)作品中的貧困描寫：選取其他文學(xué)作品中關(guān)于貧困的描寫，如《悲慘世界》、《駱駝祥子》等，進(jìn)行比較分析。

-家庭倫理與道德教育：探討家庭倫理在貧困環(huán)境下的重要性，以及文學(xué)作品中的道德教育意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《窮人》的英文原著，了解原汁原味的文本表達(dá)和作者的創(chuàng)作意圖。

-組織學(xué)生觀看與貧困相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國式貧困》、《美國夢(mèng)破碎》等，直觀感受貧困現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)查等，了解貧困人群的生活狀況，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于家庭倫理和道德教育的書籍，如《家庭與道德教育》、《道德經(jīng)》等，提高道德素養(yǎng)。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的貧困現(xiàn)象，探討如何關(guān)愛弱勢(shì)群體。

-設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《窮人》為題材，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，表達(dá)對(duì)貧困問題的關(guān)注和思考。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或藝術(shù)展覽，了解不同時(shí)代背景下貧困問題的表現(xiàn)，增強(qiáng)歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)社會(huì)工作者或貧困問題研究專家來校講座，讓學(xué)生了解貧困問題的現(xiàn)狀和解決方法。

-布置課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀與《窮人》相關(guān)的文學(xué)作品，如《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等，拓寬文學(xué)視野。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)貧困人群的生活，增強(qiáng)同理心。

-組織學(xué)生參與公益活動(dòng)，如捐贈(zèng)物資、義賣等，將愛心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究貧困問題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-桑娜夫婦的善良與無私

-西蒙夫婦的悲慘命運(yùn)

-家庭和社會(huì)的溫暖與責(zé)任

②重點(diǎn)詞：

-無私