人教部編版四年級下冊我學(xué)會了-作文教案

我學(xué)會了_______課時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.能按一定的順序把自己學(xué)做事情的過程寫清楚。2.能寫出學(xué)習(xí)過程克服困難的經(jīng)歷或者有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。教學(xué)重點：把學(xué)習(xí)的過程寫清楚。教學(xué)難點：寫出學(xué)習(xí)過程克服困難的經(jīng)歷或者有趣的經(jīng)歷。教學(xué)設(shè)計：一、談話交流，揭示課題描述導(dǎo)入：當(dāng)父母把我們帶到這個世界上，我們便開始了人生的旅途，漸漸學(xué)會了走路，學(xué)會了洗臉、穿衣……2.看教材插圖，引導(dǎo)分類（課件播放圖片）（1）我們一起來看看書本上的幾幅圖，你能將圖片中的這些本領(lǐng)分分類嗎？（2）指名回答。（課件出示分類）藝術(shù)技能：彈鋼琴、攝影生活勞動技能：借書、種花、擠牛奶、洗碗（3）拓展補充：想想還有哪些分類？體育運動技能：騎自行車打籃球打籃球游戲手工技能：搭樂高拼拼圖剪紙3.精心選材，確定題目（1）我們班的同學(xué)也學(xué)會了很多本領(lǐng)。（課件播放學(xué)生的成長照片）（2）分類瀏覽圖片。邊出示邊介紹：這是生活勞動技能類的，這是體育運動技能類的，這一張是游戲手工技能類的，這是藝術(shù)技能類的。（3）老師忍不住要為你們豎起大拇指！那么在你學(xué)會的本領(lǐng)中哪一項是你最有成就感、印象最深刻的？請你仔細(xì)思考一下，然后將《學(xué)習(xí)單》的課題補充完整，填完后讀給同桌聽一聽。（板書、課件出示：我學(xué)會了______）（4）指名讀一讀。剛剛我們從那么多本領(lǐng)中篩選出了最想寫的一件事來跟大家分享，這個過程叫做——精心選材。（板書：精心選材）二、明確習(xí)作要求1.回顧舊方法：今天我們要寫的是一篇寫事的作文，在四年級上冊，我們已經(jīng)學(xué)過3次寫事的作文，分別是第五單元、第六單元、第八單元（課件出示單元篇章頁），提問：按照以往的學(xué)習(xí)方法你知道怎樣把事情過程寫清楚嘛？怎樣寫出自己的感受？預(yù)設(shè)：按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把事情寫清楚；抓住人物的動作、語言、神態(tài)、身體反應(yīng)等寫出自己的感受。2.過渡：今天，我們在寫事的時候，可以繼續(xù)用上這些方法。接下來，讓我們把語文書打開翻到P98，自己讀一讀，看看這次習(xí)作有什么新要求？（課件出示）教材中的學(xué)習(xí)提示，指名讀。你是怎樣一步步學(xué)會做這件事情的？學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？是怎么克服的？有過哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？三、梳理學(xué)習(xí)過程1.過渡：到底該怎樣一步步把學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚、寫好呢？（板書：寫好過程）2.例子引路：比如這個單元的《蘆花鞋》一文，作者按照這樣的過程，把事情寫清楚。（課件出示）編織蘆花鞋——賣掉90雙——賣掉10雙——賣掉腳上鞋3.理清學(xué)習(xí)步驟：請同學(xué)們回顧自己學(xué)本領(lǐng)的步驟，想想先學(xué)了什么？再學(xué)了什么？然后怎么樣？最后怎么樣？也試著用小標(biāo)題的方式記錄在《學(xué)習(xí)單》“理清學(xué)習(xí)過程”后面的方框里。（課件出示魚骨圖）理清學(xué)習(xí)步驟困難或有趣經(jīng)歷（1）學(xué)生完成后，指三名匯報、點評選擇三個不同的類別指名說，前兩個重在評價過程是否清楚，是否抓住主要線索和步驟；第三個說清順序后，順勢引導(dǎo)：在學(xué)做這件事情的過程中，你在哪些步驟或環(huán)節(jié)遇到了困難或發(fā)生了有趣經(jīng)歷？示范標(biāo)出困難或有趣經(jīng)歷。在大屏幕上邊說邊示范標(biāo)出困難或有趣經(jīng)歷。四、寫好學(xué)習(xí)過程1.梳理困難或有趣經(jīng)歷。（1）請同學(xué)們結(jié)合自己的實際情況，也用小標(biāo)題的方式，在相應(yīng)的方框里寫寫困難或有趣經(jīng)歷。（2）指兩名展示匯報預(yù)設(shè)點評：第一個交流后點評：是否抓住主要困難，有趣經(jīng)歷的趣點在哪里？第二個交流后，隨機提問：遇到困難時是怎樣克服的？回顧一下當(dāng)時是什么原因讓你從“不會”到“學(xué)會”了呢？（提示：有了家人、老師的指點及幫助，以及自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、方法的改變等等。）2.寫前鋪墊。（1）過渡：學(xué)習(xí)過程的先后順序理清楚了，困難或有趣經(jīng)歷也明確了，接下來我們借助張“魚骨圖”，運用之前學(xué)過的寫事情方法，來寫寫自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程吧！3.提供好詞：在寫的時候你可以提取“詞語寶庫”里的詞來用一用。（課件出示）呈現(xiàn)困難：手忙腳亂七倒八歪亂成一團疑惑不解垂頭喪氣心灰意冷唉聲嘆氣不知所措像泄了氣的皮球解決困難：專心致志目不轉(zhuǎn)睛豁然開朗有模有樣信心十足大功告成眉開眼笑手舞足蹈歡呼雀躍一蹦三尺高4.學(xué)生嘗試寫，教師巡視指導(dǎo)（10-15分鐘）。5.片段展示、講評（1）展示中等生習(xí)作，指名讀，通過關(guān)注字詞句——（小結(jié)并板貼評價標(biāo)準(zhǔn)）：語句連貫、通順，沒有錯別字?！獙W(xué)生自讀自改錯字。（2）展示優(yōu)等生的習(xí)作：講評1：引導(dǎo)關(guān)注表示先后順序的詞，點評學(xué)習(xí)步驟很清晰。（板書）：寫清學(xué)習(xí)步驟講評2：有沒有寫遇到、克服困難的過程？有趣經(jīng)歷？（板書）：寫清困難（呈現(xiàn)、克服）或有趣經(jīng)歷（3）對照剛才的三點要求，試著修改自己的習(xí)作，看看有沒有把過程寫清楚。6.對比片段，習(xí)得寫法。（1）（課件出示）這是一位同學(xué)寫的在包餃子過程中遇到的困難，我們一起來看一看。聽微課朗讀：（等媽媽調(diào)完餡，我就迫不及待地拿起一張餃子皮包起來。媽媽笑嘻嘻地看著我，好像在等著我出洋相。我心想：平時都看媽媽包好多回了，不是挺簡單嗎？我信心十足地包著，可是現(xiàn)實并不如我預(yù)料的那么美好：一會兒餡多了，像只鼓著肚子的癩蛤蟆；一會兒餡少了，像個癟著肚子的口袋。有的邊緣沒捏緊，像只張開的大嘴巴；有的皮擰在一起，像個長滿皺紋的小老頭?？粗@些七倒八歪的餃子，有氣無力地趴在那兒，我垂頭喪氣地說：“怎么這么難呀！”餐桌上花瓶里的花似乎也失去了光彩，我的心里懊喪極了。）（2）提問：你覺得這個片段哪里寫得比較好，值得你學(xué)習(xí)？預(yù)設(shè)：運用擬人、比喻等修辭手法；抓住人物的神態(tài)或言行描寫呈現(xiàn)場景；有心情變化；利用景物的描寫來襯托、抒發(fā)心情。（3）（課件出示）本單元課文中借景抒情的段落或句子，指名讀。（課件出示并語音小結(jié)）困難呈現(xiàn)時，可以運用擬人、比喻等修辭手法，抓住人物的神態(tài)或言行描寫將句子寫得更具體、生動；還可以利用景物、環(huán)境的描寫來襯托、抒發(fā)心情。小結(jié)：心情的變化伴隨著我們整個學(xué)本領(lǐng)的過程，所以我們要寫清心情變化。（板書）：寫清心情變化7.回顧學(xué)法，再次明確要求。老師將這篇習(xí)作的具體要求編成了一首《寫作歌》，大家齊讀。（課件出示）精心選材是首要，寫好過程是重點；先后順序?qū)懬宄朔щy是關(guān)鍵；有趣經(jīng)歷更豐富，心情變化伴始終。8.學(xué)生運用以上方法對照修改。指名讀，評價。五、整合全文1.過渡：接下去我們只要在學(xué)習(xí)過程的前后分別加上一個吸引人的開頭和富有意義的結(jié)尾，就能寫出一篇美文了。（課件出示）這些句子供大家參考①留心生活，處處皆學(xué)問。②世上無難事，只怕有心人。③只要功夫深，鐵棒磨成針。④虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。2.學(xué)生添加開頭和結(jié)尾，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)