Unit 12 The Spring Festival 說課稿（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit12TheSpringFestival說課稿（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語五年級上冊一、設(shè)計思路

本課以“Unit12TheSpringFestival”為主題，結(jié)合湘少版五年級上冊英語教材，通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和互動交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)的習(xí)俗和慶祝活動。通過歌曲、游戲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)春節(jié)相關(guān)知識，學(xué)生能夠運用英語描述傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際能力。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對英語已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀。在本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于節(jié)日和文化的英語詞匯，如“holiday”、“custom”等。然而，對于春節(jié)的具體習(xí)俗和慶?；顒?，學(xué)生的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對傳統(tǒng)文化和節(jié)日慶?；顒油ǔ＞哂袧夂衽d趣，這可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的動力。學(xué)生的英語能力包括基本的聽、說、讀、寫技能，但具體水平不一。部分學(xué)生可能擅長聽力和口語表達(dá)，而另一些可能在閱讀和寫作方面更出色。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過視覺信息學(xué)習(xí)的，也有偏好動手實踐和角色扮演的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述春節(jié)習(xí)俗時可能遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，對于一些文化背景知識，學(xué)生可能缺乏深入了解，導(dǎo)致在表達(dá)時出現(xiàn)不準(zhǔn)確或誤解。此外，學(xué)生在參與角色扮演等互動活動時，可能因為緊張或自信心不足而表現(xiàn)不佳。教師需關(guān)注這些潛在困難，提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)春節(jié)慶祝的情景，如家庭聚會、廟會等，讓學(xué)生在真實語境中運用英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如家庭成員、游客等，練習(xí)對話和描述春節(jié)習(xí)俗。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示春節(jié)相關(guān)的圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.通過小組討論和游戲活動，如“猜謎語”、“搶答”等，提高學(xué)生的參與度和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于春節(jié)的短視頻，展示中國傳統(tǒng)的慶?；顒雍土?xí)俗。

2.**提問互動**：引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后，提出問題：“Whatdoyouseeinthevideo?WhatdoyouknowabouttheSpringFestival?”

3.**小組討論**：讓學(xué)生分組討論，分享自己對春節(jié)的了解和感興趣的部分。

**二、講授新課（用時：15分鐘）**

1.**新課導(dǎo)入**：總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題“Unit12TheSpringFestival”。

2.**詞匯教學(xué)**：教授新詞匯，如“fireworks”、“l(fā)anterns”、“dragondances”等，通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.**語法講解**：講解與春節(jié)相關(guān)的簡單句型，如“WishingyouahappySpringFestival!”，“WecelebratetheSpringFestivalwith...”。

4.**文化介紹**：介紹春節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等。

**三、鞏固練習(xí)（用時：10分鐘）**

1.**聽力練習(xí)**：播放關(guān)于春節(jié)的聽力材料，讓學(xué)生回答問題，如“Whoistalking?Whataretheytalkingabout?”

2.**口語練習(xí)**：讓學(xué)生分組，模擬春節(jié)期間的對話場景，如詢問對方慶祝活動、分享自己的計劃等。

3.**書寫練習(xí)**：讓學(xué)生嘗試用英語寫一段關(guān)于自己春節(jié)的經(jīng)歷或愿望。

**四、課堂提問（用時：5分鐘）**

1.**問題設(shè)計**：提出與春節(jié)相關(guān)的開放性問題，如“WhydopeoplecelebratetheSpringFestival?WhatareyourfavoriteSpringFestivaltraditions?”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予反饋和評價。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演不同角色，如導(dǎo)游、游客、家庭成員等，進(jìn)行角色扮演活動。

2.**游戲環(huán)節(jié)**：設(shè)計一個與春節(jié)相關(guān)的游戲，如“SpringFestivalBingo”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.**小組展示**：每組選派代表展示本組的學(xué)習(xí)成果，如制作的春節(jié)海報、角色扮演視頻等。

**六、總結(jié)與反思（用時：5分鐘）**

1.**總結(jié)回顧**：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.**反思評價**：讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)意見。

3.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，如制作一張春節(jié)海報、收集有關(guān)春節(jié)的英語資料等。

**七、拓展活動（用時：5分鐘）**

1.**延伸閱讀**：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)春節(jié)的英文文章或書籍。

2.**文化交流**：鼓勵學(xué)生參與跨文化交流活動，了解其他文化中的新年慶祝方式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語言能力提升**：學(xué)生在聽說讀寫四個方面都有所提高。在聽力方面，學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的簡單問題。在口語方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的對話，描述春節(jié)慶祝活動。在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀并理解與春節(jié)相關(guān)的短文。在寫作方面，學(xué)生能夠用英語寫出簡單的春節(jié)經(jīng)歷或愿望。

2.**詞匯和句型掌握**：學(xué)生掌握了本節(jié)課的新詞匯，如“fireworks”、“l(fā)anterns”、“dragondances”等，以及與春節(jié)相關(guān)的簡單句型，如“WishingyouahappySpringFestival!”，“WecelebratetheSpringFestivalwith...”。

3.**文化意識增強(qiáng)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)春節(jié)的習(xí)俗和意義，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重，提高了跨文化交際的能力。

4.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究知識。

5.**合作能力培養(yǎng)**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.**情感態(tài)度變化**：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加深入，情感態(tài)度更加積極向上。

7.**解決問題的能力**：學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)中的困難時，能夠通過小組討論或向教師求助來解決，提高了問題解決能力。

8.**創(chuàng)造性思維發(fā)展**：在角色扮演和拓展活動中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的春節(jié)慶祝場景，這有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-春節(jié)的基本介紹：起源、時間、意義

-春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年、舞龍舞獅

-春節(jié)的慶祝活動：廟會、賞花燈、放煙花

②關(guān)鍵詞匯：

-SpringFestival（春節(jié)）

-origin（起源）

-custom（習(xí)俗）

-celebration（慶祝）

-dragondance（舞龍）

-liondance（舞獅）

-lantern（燈籠）

-fireworks（煙花）

-familyreuniondinner（團(tuán)圓飯）

③重點句型：

-TheSpringFestivalisatraditionalChineseholiday.

-PeoplecelebratetheSpringFestivalby...（人們通過……來慶祝春節(jié)）

-WewishyouahappySpringFestival!（祝你們春節(jié)快樂?。?/p>

-WhatareyourfavoriteSpringFestivaltraditions?（你最喜歡的春節(jié)傳統(tǒng)是什么？）

①文化背景知識：

-春節(jié)的起源與傳說

-各地春節(jié)習(xí)俗的差異

-春節(jié)在現(xiàn)代社會的意義和變化

②相關(guān)詞匯和表達(dá)：

-SpringFestivalcustoms（春節(jié)習(xí)俗）

-traditionalactivities（傳統(tǒng)活動）

-moderncelebration（現(xiàn)代慶祝方式）

-localtraditions（地方傳統(tǒng)）

-culturalsignificance（文化意義）

③文化對比：

-中國春節(jié)與其他國家新年的異同

-春節(jié)在不同地區(qū)的發(fā)展與變遷八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天，我上了關(guān)于“Unit12TheSpringFestival”的英語課，這是一堂充滿挑戰(zhàn)和樂趣的課。讓我來分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。我采用了情景教學(xué)法，通過視頻和圖片展示春節(jié)的慶?；顒樱@確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到自己熟悉的文化活動時，他們的參與度明顯提高了。我注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，這讓我很高興，因為這說明他們不僅學(xué)會了語言，還學(xué)會了如何運用語言。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詞匯教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些生僻的詞匯掌握得不夠牢固。這可能是因為他們在日常生活中接觸這些詞匯的機(jī)會不多。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)造更多的語境讓他們練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和游戲活動，這些活動確實提高了學(xué)生的互動性和參與度。但我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我將在未來的課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但偶爾也有學(xué)生分心。為了