2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期末試題

2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)期末檢測(cè)語(yǔ)文試題卷考生須知：1．全卷共四項(xiàng)活動(dòng)，17小題，滿分為120分，其中卷面書(shū)寫(xiě)3分。考試時(shí)間為120分鐘。2．各題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫(xiě)在“答題紙”的相應(yīng)位置上。3．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。讀完九年級(jí)上語(yǔ)文，我們一起開(kāi)啟一場(chǎng)“成長(zhǎng)”之旅吧！活動(dòng)一走進(jìn)成長(zhǎng)之門（22分）【任務(wù)一】完善開(kāi)場(chǎng)白1.下面是主持人小語(yǔ)擬寫(xiě)的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)幫忙完成下面任務(wù)。（12分）成長(zhǎng)是什么？它是廣(mào)①▲知識(shí)海洋間，不斷（jí）②▲取知識(shí)養(yǎng)分的渴望;是漫漫征途上，趨之若鶩地專注夢(mèng)想的執(zhí)著；是在喧囂塵世中，矢志不渝地（kè）③▲守內(nèi)心原則的堅(jiān)定。成長(zhǎng)之路，詩(shī)意前行。年少時(shí)，我們常如辛棄疾般“愛(ài)上層樓，④▲”，那時(shí)的憂愁帶著青澀，是對(duì)成長(zhǎng)的懵懂感知。而如今，我們當(dāng)學(xué)辛棄疾“了卻君王天下事，⑤▲”，此時(shí)的壯志滿含豪情，是對(duì)成長(zhǎng)的堅(jiān)定奔赴。逐夢(mèng)路上，李白的“⑥▲，⑦▲”教會(huì)我們心懷希望；蘇軾的“⑧▲，誰(shuí)怕？⑨▲”教會(huì)我們豁達(dá)從容；范仲淹的“⑩▲，?▲”教會(huì)我們憂樂(lè)天下……成長(zhǎng)是一段不斷重塑自我的旅程。我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上且歌且行，走向成熟與擔(dān)當(dāng)。（1）擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，小語(yǔ)有幾個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)你幫他在①②③處依次寫(xiě)出。（3分）（2）開(kāi)場(chǎng)白第一段中有一個(gè)成語(yǔ)用得不恰當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。（1分）（3）根據(jù)你的積累，請(qǐng)你幫小語(yǔ)補(bǔ)全④～?處橫線處的詩(shī)文名句。（8分）任務(wù)二：理解整本書(shū)（8分）2.（4分）▲3.學(xué)校冬季長(zhǎng)跑比賽剛剛結(jié)束，小明因認(rèn)真訓(xùn)練卻沒(méi)有獲得理想的結(jié)果而垂頭喪氣，請(qǐng)你品讀下面三首詩(shī)，引用任意兩首中的最恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)勸慰小明同學(xué)。（4分）礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開(kāi)……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……黎明（節(jié)選）黎明，為了你的到來(lái)我愿站在山坡上，像歡迎從田野那邊疾奔而來(lái)的少女，向你張開(kāi)兩臂——因?yàn)槟隳阌兴募冋娴奈⑿?。和那使我迷戀的草野的清芬。魚(yú)化石（節(jié)選）你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)：離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命?；钪鸵窢?zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈?！蝿?wù)三：補(bǔ)充對(duì)聯(lián)（2分）4.主題學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，小文感慨萬(wàn)千，她根據(jù)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》創(chuàng)作了兩副對(duì)聯(lián)勉勵(lì)同學(xué)，但還有兩空未完成，請(qǐng)幫她填上。（2分）（1）上聯(lián)：▲求知識(shí)（2）上聯(lián)：憶往昔宋濂苦學(xué)終成大器下聯(lián)：援疑質(zhì)理為讀書(shū)下聯(lián)：看今朝▲必展宏圖活動(dòng)二探究成長(zhǎng)故事（35分）任務(wù)一：閱讀古詩(shī)文，學(xué)習(xí)名人品質(zhì)（17分）【甲】三年為刺史唐·白居易三年為刺史，飲冰復(fù)食檗①。唯向天竺山，取得兩片石。此抵有千金，無(wú)乃傷清白?！咀ⅰ竣匍蓿╞ò）：指樹(shù)木的嫩芽?！疽摇糠繌┲t房彥謙天性穎悟，年七歲，誦數(shù)萬(wàn)言。丁所繼母憂①，勺水不入口者五日。遇期功②之喪，必蔬食終禮。其后受學(xué)于博士尹琳，手不釋卷，遂通涉“五經(jīng)”。年十八，齊州刺史廣寧王孝珩辟③為主簿，在職清簡(jiǎn)，州境肅然。開(kāi)皇中，為監(jiān)察御史，遷秦州總管錄事參軍，后征拜司隸刺史。大業(yè)九年，從駕渡遼，監(jiān)扶余④道軍。其后隋政漸亂朝廷靡然彥謙直道⑤守常介然⑥孤立。彥謙家有舊業(yè)，資產(chǎn)素殷，又前后居官，所得奉祿周恤親友，家無(wú)余財(cái)，車服器用務(wù)存素儉。自少至長(zhǎng)，一言一行未嘗涉私，雖致屢空，怡然自得。常從容獨(dú)笑，顧謂其子玄齡曰:“人皆因祿富，我獨(dú)以官貧，所遺子孫在于清白▲。”（選自《廉吏傳》，略有刪減）【注釋】①丁所繼母憂:指為繼母守喪。②期功:古代喪服的名稱。③辟：征召來(lái)授予官職。④扶余:今吉林四平。⑤直道：堅(jiān)持正道。⑥介然：堅(jiān)定不移。5.請(qǐng)參考表格提示的方法解釋文中加點(diǎn)的字。（4分）文中語(yǔ)句方法指引字詞解釋州境肅然【課內(nèi)遷移】“必蔬食終禮”的“必”，根據(jù)《唐雎不辱使命》中“若士必怒，伏尸二人”的“必”，可理解為“一定”的意思。那么，“州境肅然”的“然”與“怡然自得”的“怡”也可這樣去思考。⑴然：▲怡然自得⑵怡：▲顧謂其子玄齡曰【多義詞辨析法】“太守謂誰(shuí)”的“謂”意思是“為，是”；從多義詞的角度看，“顧謂其子玄齡曰”的“謂”可怎么理解？⑶謂：▲所遺子孫在于清白▲【詞義推斷法】“遺”在《古漢語(yǔ)字典》中的意思有：①丟失；②遺漏，脫漏；③遺棄，拋棄；④遺留，留給；⑤多余的。⑷遺：▲6.請(qǐng)用“/”為文中畫(huà)橫線句子斷句。（限三處）（3分）其后隋政漸亂朝廷靡然彥謙直道守常介然孤立。7.甲詩(shī)用比喻手法形象地描繪了生活清苦的詩(shī)句是▲。（1分）8.虛詞不“虛”，小語(yǔ)在讀完【乙】文后，發(fā)現(xiàn)文中的虛詞也有一定的表達(dá)效果，她聯(lián)系了所學(xué)方法，探究文末空缺處的虛詞。請(qǐng)你幫她完善批注內(nèi)容。（3分）語(yǔ)氣助詞能表達(dá)語(yǔ)氣，凸顯人物情感。比如“感極而悲者矣”中的“矣”表感嘆，抒發(fā)了遷客騷人面對(duì)惡劣環(huán)境的感傷之情。小語(yǔ)批注：分析虛詞表達(dá)效果需要結(jié)合語(yǔ)境?！八z子孫在于清白”句末應(yīng)選用虛詞（1）▲（A.矣B.哉C.耳），理由：（2）▲。9.乙文選自《廉吏傳》，其實(shí)房彥謙、范仲淹、白居易都稱得上“廉吏”，請(qǐng)結(jié)合下面材料，闡明其理由。（6分）【鏈接材料】仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉，妻子衣食僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。士多出其門下，里巷之人皆能道其名字。死之日，四方聞?wù)呓詾閲@息?！蝿?wù)二：閱讀小說(shuō)，體驗(yàn)成長(zhǎng)經(jīng)歷（18分）萬(wàn)馬奔騰揭方曉錫林郭勒大草原，一望無(wú)垠。茂盛的草叢中，巴特爾四仰八叉地躺著。他望著繁星閃爍的夜空，久久地呆著。倏地，心里長(zhǎng)嘆一聲。只是心里嘆著，嘴上仍咬著根野草，并無(wú)半點(diǎn)聲息。巴特爾是馬迷，他的眼里、心里，除了馬，萬(wàn)千世界里剩下的就不多了。他不僅能一口氣數(shù)出赤兔、的盧、絕影、爪黃飛電、照夜玉獅子、快航、烏騅、黃驃等眾多歷史名馬的名字，還知道昭陵六駿、秦始皇七駿、周穆王八駿、漢文帝九逸、唐太宗十驥，這里面各種馬的名字，不管多寫(xiě)意，不管多傳神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脫口而出，不打絲毫磕絆?！鞍吞貭枴笔敲晒耪Z(yǔ)中“英雄”的意思。自古名馬配英雄。巴特爾篤信，這就是絕配，是天作之合，是人間美意。可惜，他認(rèn)為自己生不逢時(shí)，沒(méi)有生活在“長(zhǎng)刀如林，戰(zhàn)馬嘶鳴”的歷史時(shí)代里，沒(méi)有生活在“一劍一馬走天下”的武俠世界里，沒(méi)有生活在“萬(wàn)馬奔騰如卷席”的壯烈圖畫(huà)里?，F(xiàn)在的草原，太貧乏了，貧乏到馬兒都提不起奔跑的興趣，少了許多熱血傳奇。父親常搖頭，說(shuō)他天真、幼稚，生活在幻想里。他嘟囔道，沒(méi)有幻想，活著還有什么勁呢？巴特爾也養(yǎng)馬，不是養(yǎng)那種供人食用的倒霉肉馬，而是頂天立地的賽馬，是超凡脫俗的賽馬，是那種草原上盡情馳騁的狂野賽馬。為了養(yǎng)好賽馬，他總是挑選山坡上上好的草供馬兒食用，又驅(qū)使馬兒在鹽堿地里吃含堿高的草，舔食土地上的堿面，并且經(jīng)常喂一些豆類、玉米或者胡蘿卜給馬兒。父親有些心疼，嘰嘰歪歪、罵罵咧咧，巴特爾裝聾作啞、我行我素。唉，兩代人，隔著鴻溝呢。甭說(shuō)，經(jīng)過(guò)巴特爾的精心飼養(yǎng)，他的馬群里還真有幾匹賽馬脫穎而出，其中一匹青馬，有龍之氣質(zhì);一匹黃馬，有虎之精神，最得巴特爾歡心。他將它們分別命名為龍?jiān)坪突L(fēng)，經(jīng)常帶著它們?nèi)⒓痈鞣N賽馬比賽，特別是那達(dá)慕賽馬大會(huì)，兩匹馬屢獲佳績(jī)。傳統(tǒng)的蒙古賽馬都是30公里、60公里甚至90公里的長(zhǎng)距離賽馬。這樣長(zhǎng)的距離在西方人眼里早已屬于極限運(yùn)動(dòng)，但在那達(dá)慕賽場(chǎng)上卻是很普通的。選手從一個(gè)山口出發(fā)，沿著綿延的山谷跑到另一個(gè)山口。莽莽草原，眾多賽馬奔跑起來(lái)，大有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)。這種氣勢(shì)，巴特爾最喜歡。那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族人民喜愛(ài)的一種傳統(tǒng)體育活動(dòng)形式，在每年農(nóng)歷六月初四，也就是草綠花紅、羊肥馬壯的陽(yáng)歷七八月舉辦，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)。不僅參加那達(dá)慕，巴特爾還經(jīng)常帶著他的龍?jiān)坪突L(fēng)，參加草原上各個(gè)馬場(chǎng)的長(zhǎng)距離速度賽及耐力賽項(xiàng)目，所到之處，皆載譽(yù)而歸，獎(jiǎng)牌、證書(shū)一大摞，當(dāng)然，也有豐厚的獎(jiǎng)金。瞧著這喜慶的獎(jiǎng)牌、證書(shū)，父親雖然沒(méi)有表?yè)P(yáng)巴特爾，卻從此放手，任由巴特爾搗鼓他的賽馬，不再跟他置氣。不得不說(shuō)，龍?jiān)坪突L(fēng)的確是好馬，可在巴特爾看來(lái)，它們跟古代那些名馬，還差得遠(yuǎn)嘞。它們能像戰(zhàn)神關(guān)羽的赤免那樣日行千里嗎？不，不能!能像楚霸王項(xiàng)羽的烏騅那樣忠于主人嗎？不，不能!能像一代雄主劉備的的盧那樣救主人于危難嗎？不，不能!充其量，龍?jiān)?、虎風(fēng)也只是凡品，跟歷史上知名的上品、絕品、圣品、神品的那些名馬，差距還大著嘞。這也是巴特爾內(nèi)心長(zhǎng)嘆的原因。夜空中，星星閃爍。一顆泯滅，一顆乍起;一顆暗淡，一顆暴亮;一顆轉(zhuǎn)瞬不見(jiàn)，一顆突如其來(lái)……這種轉(zhuǎn)折與變化、對(duì)比與反差，起伏不定，綿延不絕，讓巴特爾心神激蕩。他突然覺(jué)得，這一切都是美好的，閃耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而來(lái)的抑或風(fēng)一樣遠(yuǎn)去的，都讓人癡迷、陶醉。很快，巴特爾又想到馬，心中有絲絲內(nèi)疚，為自己的龍?jiān)婆c虎風(fēng)。巴特爾振作精神，牽出他的這兩匹駿馬，呼嘯連連，輪流躍上這兩匹風(fēng)馳電掣的駿馬，向著莽莽草原深處飛奔而去。胸中，如萬(wàn)馬奔騰般，一時(shí)豪氣沖天。（《2023年中國(guó)微型小說(shuō)精選》2024年1月版，有刪改）【小說(shuō)·情節(jié)】10．巴特爾是一個(gè)對(duì)馬有著深厚情感的年輕人，他的生活幾乎與馬息息相關(guān)。然而，隨著時(shí)間的推移，他對(duì)馬的情感經(jīng)歷了多次起伏變化，請(qǐng)進(jìn)行梳理。（3分）①▲兩匹馬屢獲佳績(jī)仰望夜空，想到馬，突然醒悟③▲心里嘆息感到欣慰②▲豪氣沖天【小說(shuō)·語(yǔ)言】11.這是一篇散文化小說(shuō)，語(yǔ)言優(yōu)美，請(qǐng)閱讀下列句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（4分）（1）茂盛的草叢中，巴特爾四仰八叉地躺著。他望著繁星閃爍的夜空，久久地呆著。（從環(huán)境描寫(xiě)的角度賞析）▲（2）夜空中，星星閃爍。一顆泯滅，一顆乍起；一顆暗淡，一顆暴亮；一顆轉(zhuǎn)瞬不見(jiàn)，一顆突如其來(lái)……（從修辭的角度賞析）▲【小說(shuō)·人物】12.巴特爾對(duì)賽馬的態(tài)度與他父親對(duì)賽馬（或巴特爾養(yǎng)馬行為）的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比。請(qǐng)具體分析兩者態(tài)度的差異，并探討這種差異背后所反映出的不同價(jià)值觀或生活觀念。（6分）態(tài)度價(jià)值觀或生活觀念巴特爾：對(duì)賽馬充滿熱情，視其為生命中的重要部分，愿意投入大量時(shí)間和精力去飼養(yǎng)、訓(xùn)練馬匹，并積極參加各種賽馬比賽。（1）▲父親：（2）▲父親的價(jià)值觀則更加務(wù)實(shí)，他可能更注重生活的穩(wěn)定性和實(shí)際利益。在他看來(lái)，巴特爾對(duì)賽馬的過(guò)度投入可能會(huì)影響到生活的其他方面，如經(jīng)濟(jì)狀況、家庭責(zé)任等?？偨Y(jié)：（3）▲【小說(shuō)·主旨】13.有同學(xué)想將選文作為第四單元的課后拓展閱讀材料，你覺(jué)得是否合適？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語(yǔ)與目錄，說(shuō)明理由。（5分）【單元導(dǎo)讀】【單元導(dǎo)讀】少年時(shí)代，我們開(kāi)始睜大眼睛看世界，品嘗生活的甘美，也經(jīng)歷著成長(zhǎng)的苦澀和無(wú)奈。本單元的小說(shuō)，或涉及少年成長(zhǎng)這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨(dú)特而廣泛。閱讀這些作品，可以加深對(duì)社會(huì)和人生的理解，確立自我意識(shí)，更好地成長(zhǎng)?！締卧夸洝块喿x15故鄉(xiāng)/魯迅16我的叔叔于勒/莫泊桑17*孤獨(dú)之旅/曹文軒綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地▲活動(dòng)三揭開(kāi)成長(zhǎng)迷霧（10分）閱讀議論文，促進(jìn)健康成長(zhǎng)（10分）“學(xué)習(xí)困難”，是病了嗎向陽(yáng)近日，上海兒童醫(yī)學(xué)中心的“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門診”火了。不少家長(zhǎng)帶著孩子躍躍欲試，也有網(wǎng)友調(diào)侃“原來(lái)自己數(shù)理化不好是有病啊”。實(shí)際上，近年來(lái)，在北京、上海、江蘇、江西、湖北等地，不少兒童醫(yī)院專門開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門診，大多一號(hào)難求。“學(xué)習(xí)困難”患者真這么多？哪種情況算病？成績(jī)不理想就是“學(xué)習(xí)困難”癥？學(xué)習(xí)不好有得治？望文生義，容易產(chǎn)生誤讀。首先應(yīng)該明確，醫(yī)生眼中的“學(xué)習(xí)困難”，和大眾或很多家長(zhǎng)理解的“學(xué)習(xí)困難”，并不是一回事。醫(yī)學(xué)上的“學(xué)習(xí)困難”是“不能學(xué)”的概念，比如，由于多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥、閱讀書(shū)寫(xiě)障礙等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問(wèn)題，使人在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、推理、計(jì)算、想象等活動(dòng)中表現(xiàn)出不完整的能力。例如，有的孩子就是想不出來(lái)一張長(zhǎng)方形的A4紙沿對(duì)角線對(duì)折，應(yīng)該是什么樣子。對(duì)此，可以通過(guò)藥物治療、行為訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)輔助等，針對(duì)性加以干預(yù)。從這個(gè)角度看，“學(xué)習(xí)困難”門診的設(shè)立，無(wú)疑有助于引導(dǎo)被困擾的學(xué)生和家長(zhǎng)積極尋求科學(xué)幫助，消除病恥感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)不好一定就是因?yàn)椤按中拇笠狻薄安慌Α钡儒e(cuò)誤認(rèn)知。真正確診“學(xué)習(xí)困難”的孩子所占比重并不高。“學(xué)習(xí)困難”門診為什么這么火爆？很大程度在于它戳中了許多家庭的教育焦慮、成績(jī)焦慮。有的孩子存在“厭學(xué)”“拒學(xué)”情緒，自述“一上學(xué)，視線里全變成了黑白色”，是他在撒謊，還是一種不真實(shí)的感覺(jué)？有的孩子成績(jī)長(zhǎng)期不見(jiàn)起色，看了“學(xué)習(xí)困難”門診，就能讓“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”？一些家長(zhǎng)內(nèi)心疑惑重重，渴望一個(gè)答案，也需要一個(gè)方向。實(shí)際上，除了“不能學(xué)”，還有“不會(huì)學(xué)”“不愿學(xué)”。具體問(wèn)題具體分析，才能一把鑰匙開(kāi)一把鎖。比如，有的學(xué)生是不得其法，學(xué)習(xí)效果打了折扣；有的家庭關(guān)系緊張，使孩子情緒低落、內(nèi)心承壓，難以集中注意力；有的不適應(yīng)學(xué)校作息規(guī)律，睡眠不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳……除了神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題，情緒和心理因素、家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境等，都可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成影響。家長(zhǎng)當(dāng)局者迷、關(guān)心則亂，也大多缺乏這方面的知識(shí)儲(chǔ)備和判斷能力。“學(xué)習(xí)困難”門診，回應(yīng)了不少家庭的現(xiàn)實(shí)所需，更重要的意義在于，幫助家庭一起查找癥結(jié)，分析哪些是需要醫(yī)學(xué)應(yīng)對(duì)的病癥，哪些是需要家校、孩子調(diào)整的問(wèn)題，從而對(duì)癥施治。癥結(jié)在孩子身上，原因卻可能在別處。紀(jì)錄片《閃閃的兒科醫(yī)生第二季》里就有一個(gè)片段：一名6歲的小男孩一做作業(yè)就頭疼、雙腿抖動(dòng)，經(jīng)診療，孩子的病大概率是裝的，但滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)呐d趣班帶來(lái)的壓力卻是實(shí)實(shí)在在的。最終，醫(yī)生的藥方?jīng)]給裝病的娃，而是給了“卷王”的家長(zhǎng)。孩子裝病，也是一種病。在醫(yī)學(xué)上，還有一種現(xiàn)象叫“癔癥”，簡(jiǎn)單說(shuō)是精神壓力軀體化，如一位醫(yī)生所提醒的，“壓力可能轉(zhuǎn)化為病歷”，家長(zhǎng)對(duì)孩子一味加碼施壓，也許會(huì)適得其反。古語(yǔ)有言，“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，勸學(xué)之外，何嘗不是在說(shuō)學(xué)習(xí)本就不是容易的事?！皩W(xué)習(xí)困難”是一件值得重視但也需要科學(xué)認(rèn)識(shí)的事，學(xué)習(xí)不代表一切，成績(jī)不好也不能簡(jiǎn)單貼上“學(xué)習(xí)困難”的病癥標(biāo)簽。每個(gè)人的興趣稟賦不盡相同，要求每一步都不能落后，用成績(jī)這一把尺子來(lái)量所有孩子，并不現(xiàn)實(shí)。在教育理念日漸科學(xué)的當(dāng)下，這樣的共識(shí)正在深化。遵循成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律，每一朵花都有自己的花期，每個(gè)人都有自己的軌跡。（選自2024年12月下《青年文摘》）【成長(zhǎng)·梳理】14.仿照《論教養(yǎng)》的梳理示例，梳理選文的論證思路。（3分）示例：《論教養(yǎng)》一文首先開(kāi)門見(jiàn)山，引出論題“什么是真正的教養(yǎng)”；然后連續(xù)列舉六種“無(wú)教養(yǎng)”現(xiàn)象，進(jìn)而得出自己的觀點(diǎn)：“一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人?！痹儆脙啥挝淖终骊U釋有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)；接著論證“什么是優(yōu)雅風(fēng)度”；最后水到渠成，重申中心觀點(diǎn)：必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，再加上幾份智慧，才能算是舉止優(yōu)雅，才算是真正的有教養(yǎng)。▲【成長(zhǎng)·尋