高二歷史期中考試卷答案

高二歷史答案和解析【答案】1.A 2.B 3.D 4.C 5.D 6.A 7.B

8.C 9.A 10.B 11.D 12.C 13.D 14.A

15.C 16.C 17.C 18.B 19.D 20.D 21.A

22.C 23.C 24.B 25.A 26.C 27.B 28.A

29.D 30.C 31.C 32.B 33.C 34.B 35.A

36.A 37.C 38.C 39.A 40.B 41.D 42.B

43.D 44.C 45.C 46.C 47.D 48.C 49.B

50.A 51.（1）民族工業(yè)快速發(fā)展，利潤較高；發(fā)展不平衡；工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)力不足．（9分）?（2）政爭兵亂，政局不穩(wěn)，工業(yè)發(fā)展環(huán)境惡化；政府推動不力；外國資本的擠壓．（9分）

52.（1）政策：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策。（3分）

措施：實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策。（3分）（2）原因：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（3分）模式：國家壟斷資本主義（或國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)）。（3分）（3）啟示：經(jīng)濟(jì)模式的調(diào)整要適合生產(chǎn)力水平；要適應(yīng)國情。（3分）

53.（1）趨勢：逐步上升（增加）。(2分)原因：“一五”計(jì)劃的制定；“三大改造”的實(shí)行。（4分）

（2）依據(jù)：1958年大躍進(jìn)，浮夸風(fēng)。（3分）??（3）啟示：使用史料要注意史料作者的立場、階級和時(shí)代影響等。（3分）

【解析】1.從材料內(nèi)容可知，商鞅是通過變法承認(rèn)了土地的買賣，即確立了封建土地私有制．

故選A．

本題主要考查商鞅變法的主要內(nèi)容．商鞅變法是指戰(zhàn)國時(shí)期秦國的秦孝公即位以后，決心圖強(qiáng)改革，便下令招賢．商鞅自魏國入秦，并提出了廢井田、重農(nóng)桑、獎軍功、實(shí)行統(tǒng)一度量和郡縣制等一整套變法求新的發(fā)展策略，深得秦孝公的信任，任他為左庶長，開始變法．經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家．

商鞅變法的舉措：

1、經(jīng)濟(jì)方面的主要措施有：廢井田、開阡陌；重農(nóng)抑商，獎勵耕織；統(tǒng)一度量衡．

2、政治和軍事方面的措施有：

獎勵軍功，實(shí)行“二十等爵制”；

廢除“世卿世祿制”；

嚴(yán)格戶籍管理制度，制定連坐法；

普遍推行縣制；

制定秦律，“燔詩書而明法令”．

商鞅變法的核心內(nèi)容可概括為“農(nóng)戰(zhàn)”和“法治”．2.商鞅變法的經(jīng)濟(jì)措施：1．廢井田，開阡陌（簡單說就是廢除奴隸制土地國有制，實(shí)行土地私有制）；2．重農(nóng)抑商，獎勵耕織；3．統(tǒng)一度量衡．

商鞅變法的政治措施：1．獎勵軍功，實(shí)行軍功爵制；2．廢除世卿世祿制，鼓勵宗室貴族建立軍功；3．改革戶籍制度，實(shí)行連坐法；4．推行縣制．5．定秦律，燔詩書．

AC兩項(xiàng)是經(jīng)濟(jì)方面的措施；D項(xiàng)科舉制，隋唐才開始實(shí)施．

故選B．

本題主要考查商鞅變法的主要內(nèi)容．

本題旨在考查學(xué)生對商鞅變法主要內(nèi)容的識記能力，屬基礎(chǔ)題，難度不大．3.A．項(xiàng)是管仲改革的內(nèi)容，排除；

B．涉及軍事方面，排除；

C．涉及政治方面，排除；

D．有利于封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和家庭手工業(yè)的發(fā)展，是培植封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的措施，正確；

故選D．

本題依據(jù)材料并聯(lián)系教材可以得出商鞅變法中有利于培植封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的措施是獎勵耕織．

本題以獎勵耕織為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對商鞅變法的掌握及綜合運(yùn)用能力．4.本題考查商鞅變法的內(nèi)容之一即制定《秦律》，旨在考查學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力。材料信息反映的是農(nóng)民借用官府鐵制農(nóng)具致使農(nóng)具損壞的以文書形式上報(bào)官府后原農(nóng)具由政府回收但農(nóng)民不必賠償，AB兩項(xiàng)表述與材料信息都無關(guān)，均排除；農(nóng)民損壞從官府借用的農(nóng)具后只以文書的形式上報(bào)官府而不必賠償這是官府“重農(nóng)”政策的體現(xiàn)，表明秦政府鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)，C項(xiàng)正確；D項(xiàng)表的表述材料信息不能反映，排除。故選C。5.本題考查商鞅變法，旨在分析理解材料信息和知識應(yīng)用能力。由材料可知，公元前4世紀(jì)中葉即商鞅變法期間，秦國頒布的法令規(guī)定“民有二男以上不分異者，倍其賦”，反映國家強(qiáng)制實(shí)行小家庭制度，擴(kuò)大了賦稅征收的對象，有利于形成一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，增加了政府財(cái)政收入，且沖擊了傳統(tǒng)的宗法制，故ABC項(xiàng)理解正確，不符合題意；商鞅變法推行縣制、連坐法等有利于加強(qiáng)君主專制，D項(xiàng)與材料信息不符，故D項(xiàng)不正確。故選D。6.變法能否成功取決于改革能否促進(jìn)社會生產(chǎn)力與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是否有利于社會進(jìn)步，故A正確；

BCD三項(xiàng)都不全面或是不準(zhǔn)確，排除．

故選A．

本題考查商鞅變法的作用，商鞅所采取的改革措施，目的是富國強(qiáng)兵，客觀上破除了奴隸制度及鞏固和發(fā)展封建制度，從本質(zhì)上說這是一場地主階級的政治革命．

本題難度中檔，考查商鞅變法的作用，變法推動了秦國社會的進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮，壯大了實(shí)力，為秦國的富國強(qiáng)兵和后來統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，對秦國以至中國歷史的發(fā)展都起了重要作用．7.本題主要考查商鞅變法，旨在考查對材料信息的準(zhǔn)確解讀和知識的遷移運(yùn)用。分析題干，首先排除CD，這兩項(xiàng)說法本身欠妥，有絕對化傾向；商鞅這種輕罪重罰只是一種法律原則或者理念，與法律制度健全與否沒有關(guān)系，排除A；注意理解韓非子對這一原則的評價(jià)，即輕罪重罰可以使人民安于被統(tǒng)治，不會發(fā)生動亂，很明顯是一種對人民的法律意識的培養(yǎng)。故選B。8.材料中“得士者存，失士者亡”說明“士”這一階層對戰(zhàn)國時(shí)代國家存亡具有重大影響，因?yàn)榇呵飸?zhàn)國時(shí)代爭霸兼并戰(zhàn)爭頻仍，各國均希望通過變法實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵進(jìn)而能在戰(zhàn)爭和外交中取勝，這樣各方面的人才便成為統(tǒng)治者關(guān)注的重要對象，故C項(xiàng)正確．

ABD三項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)，應(yīng)排除．

故選C．

本題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的改革．需要掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期時(shí)期士階層受到重要的原因．解題的關(guān)鍵是對“得士者存，失士者亡”的分析，結(jié)合春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征分析理解即可．

本題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的改革．考查對春秋戰(zhàn)國時(shí)期時(shí)期士階層受到重要的原因的把握，考查學(xué)生分析理解材料、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力．9.本題考查對商鞅變法的認(rèn)識，旨在考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。根據(jù)材料“商鞅把禮樂、詩書、修善、孝悌、誠信、仁義、貞廉、非兵和羞戰(zhàn)等禮儀道德斥為削國危邦的‘六虱’，認(rèn)為應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)毀滅”可知，材料信息體現(xiàn)了商鞅借反對儒家思想而推行法家思想，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)的是思想文化專制，故A符合題意；此時(shí)皇帝制度還未創(chuàng)立，排除B；C項(xiàng)說法材料信息無從體現(xiàn)，排除；D項(xiàng)是商鞅實(shí)行縣制的作用，故排除。故選A。10.A郡縣制度的廣泛確立與題旨無關(guān)，排除；

B“弒君”“出君”現(xiàn)象的減少的趨勢，以下犯上的事件的減少，說明戰(zhàn)國時(shí)期中央集權(quán)的發(fā)展，故B項(xiàng)正確；

C春秋戰(zhàn)國時(shí)期禮樂崩壞，禮樂制度的重建一說錯誤，排除C項(xiàng)；

D春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會矛盾尖銳，故D項(xiàng)錯誤．

故選B

本題考查的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的各國的改革．考查學(xué)生根據(jù)題意結(jié)合春秋戰(zhàn)國時(shí)期的相關(guān)知識分析解答問題．

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，舊制度、舊統(tǒng)治秩序被破壞，新制度、新統(tǒng)治秩序在確立，新的階級力量在壯大．隱藏在這一過程中并構(gòu)成這一社會變革的根源則是以鐵器為特征的生產(chǎn)力的革命．生產(chǎn)力的發(fā)展最終導(dǎo)致各國的變革運(yùn)動和封建制度的確立，也導(dǎo)致思想文化的繁榮．11.本題考查商鞅變法的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問題的能力。結(jié)合所學(xué)知識可知，商鞅的變法對貴族沖擊很大，連坐等措施以及輕罪重罰等嚴(yán)重?fù)p害了人民的利益，故D正確；A說法明顯夸大其詞，故排除；B說法不全面，故排除；C也不能完全體現(xiàn)題干主旨，故排除。故選D。12.商鞅實(shí)行的什伍連坐制度，主要內(nèi)容是居民以五家為“伍”、十家為“什”，將什、伍作為基層行政單位．按照編制，登記并編入戶籍，責(zé)令互相監(jiān)督；一家有罪，九家必須連舉告發(fā)，若不告發(fā)，則十家同罪連坐；不告奸者腰斬，告發(fā)“奸人”的與斬?cái)惩p，匿奸者與降敵同罰，主要目的是為了加強(qiáng)對人民的統(tǒng)治，故C項(xiàng)正確；

ABD三項(xiàng)表述都不準(zhǔn)確．

故選C．

本題主要考查商鞅變法，解答此題需要學(xué)生掌握商鞅變法的主要措施和目的．

本題旨在考查學(xué)生對商鞅變法的主要措施的了解，主要考查學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)題，難度不大．13.略14.本題主要考查對商鞅變法的認(rèn)識和理解。解題關(guān)鍵是注意題干要求“社會制度根本變革“。商鞅變法中最具革命性的舉措就是“廢井田，開阡陌”，承認(rèn)土地私有，從根本上改革原有的社會經(jīng)濟(jì)制度，封建的生產(chǎn)關(guān)系逐步建立確立，社會轉(zhuǎn)型也會由此實(shí)現(xiàn)，故A項(xiàng)符合題意要求；BCD三項(xiàng)也是重要的具體措施，但不是最根本的社會制度改變。故選A。15.本題考查商鞅變法的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確獲取材料信息、調(diào)動所學(xué)解決歷史問題的能力。根據(jù)材料“獎勵軍功，實(shí)行二十等爵制”、“廢除世卿世祿制”可知依靠血緣世襲的貴族政治正逐漸被官僚政治取代，C項(xiàng)表述正確；國家統(tǒng)一趨勢材料沒有體現(xiàn)，A項(xiàng)錯誤，排除；宗法禮樂仍然存在，且材料并沒有涉及到禮樂制度，B項(xiàng)錯誤，排除；專制主義中央集權(quán)制度基本確立是在秦朝統(tǒng)一后，D項(xiàng)錯誤，排除。故選C。16.本題主要考查軍功爵制，旨在考查學(xué)生描述、闡述事物的能力。結(jié)合所學(xué)知識，世卿世祿制盛行于先秦，九品中正制在魏晉時(shí)期產(chǎn)生，由材料圖表信息“西漢”就可以排除AD兩項(xiàng)。由圖表中這些人的出身可以判斷，他們并非因?yàn)樾⒘Q身官場，故排除察舉制，即B項(xiàng)。表中列舉的人物出身低下，但官職很高，這和他們自身努力和政府實(shí)行軍功爵制相關(guān)，C項(xiàng)正確，故選C。17.略18.民族融合是歷史上的一個進(jìn)步現(xiàn)象，它指各民族在經(jīng)濟(jì)文化交流過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展．所以在民族融合的過程中，少數(shù)民族學(xué)會了漢族的先進(jìn)的農(nóng)耕生產(chǎn)方式，開始了定居生活．故選B．而民族融合若從社會發(fā)展角度看，則是封建化過程．C項(xiàng)明顯錯誤；D項(xiàng)是從特點(diǎn)說的．

故選B

本題考查的是孝文帝改革．高考常涉及對其背景、措施、影響、失敗的原因等的考查．

孝文帝改革影響：

①北魏孝文帝改革是一次政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗的全面改革，意義重大，影響深遠(yuǎn)；

②使北方農(nóng)民的生產(chǎn)和生活相對穩(wěn)定，北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；

③促進(jìn)了北魏社會的發(fā)展，加速了北方各族的封建化過程；

④加快了北方各民族融合的進(jìn)程，為中國各民族共同發(fā)展作出了貢獻(xiàn)．19.尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍．而通過材料并結(jié)合所學(xué)知識不難發(fā)現(xiàn)，孝文帝認(rèn)為如果不遷都就不能有效的實(shí)施改革；同時(shí)認(rèn)為洛陽歷史上曾是帝都，遷都這里，可以控制中原．他的話體現(xiàn)了他決心遷都．

故選D

本題考查的是孝文帝遷都洛陽．這是孝文帝改革的重要舉措，關(guān)于遷都的原因和影響在高考中考查較多．

遷都洛陽

原因：①政治上：舊都保守勢力強(qiáng)大，阻撓改革．

②經(jīng)濟(jì)上：舊都經(jīng)濟(jì)落后，糧食供應(yīng)困難．

③軍事上：舊都受到北方柔然的騷擾和威脅．

④地理上：舊都偏居塞上，經(jīng)略中原困難．

設(shè)巧計(jì)遷都洛陽：

影響：①北魏遷都洛陽以后，洛陽再次成為北方的政治、經(jīng)濟(jì)中心；

北魏洛陽的規(guī)劃和布局，對后世城市建設(shè)影響較大．20.尊重材料是做對歷史題目的唯一秘籍．而通過材料并結(jié)合所學(xué)知識不難發(fā)現(xiàn)，北魏遷都洛陽的目的是很多的，但是根本目的只有一個鞏固統(tǒng)治特別是加強(qiáng)對中原地區(qū)的統(tǒng)治，另外，一般而言“遷都”的根本目的要從加強(qiáng)統(tǒng)治的角度來進(jìn)行考慮，綜上所述本題答案只能是D．

故選D

本題考查的是孝文帝改革的內(nèi)容．根據(jù)材料“伊洛中區(qū)，均天下所據(jù)，陛下制御華夏，輯平九服，蒼生聞此，應(yīng)當(dāng)大慶．”結(jié)合知識可知“遷都”的根本目的要從加強(qiáng)統(tǒng)治．

遷都洛陽

原因：①政治上：舊都保守勢力強(qiáng)大，阻撓改革．

②經(jīng)濟(jì)上：舊都經(jīng)濟(jì)落后，糧食供應(yīng)困難．

③軍事上：舊都受到北方柔然的騷擾和威脅．

④地理上：舊都偏居塞上，經(jīng)略中原困難．

設(shè)巧計(jì)遷都洛陽：

影響：①北魏遷都洛陽以后，洛陽再次成為北方的政治、經(jīng)濟(jì)中心；

北魏洛陽的規(guī)劃和布局，對后世城市建設(shè)影響較大．

②北魏孝文帝遷都，保證了孝文帝改革的深入；

有利于胡漢民族文化的融合，使中華文明得到進(jìn)一步發(fā)展．21.本題主要考查古代城市的發(fā)展，旨在考查學(xué)生根據(jù)材料信息、結(jié)合所學(xué)知識解決歷史問題的能力。根據(jù)材料“南北朝”“自晉宋以來，視□□為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄”并結(jié)合所學(xué)知識可知，此城市位于長江以北，北魏之后戰(zhàn)亂頻繁，洛陽成為廢墟，后期，北方經(jīng)濟(jì)得以恢復(fù)和發(fā)展，A項(xiàng)正確；BCD皆為長江以南城市，排除。故選A。22.依據(jù)題干材料，結(jié)合所學(xué)可知，孝文帝遷都洛陽后，設(shè)置用歸正、歸德、慕化、慕義等詞為“館”、“里”定名的“四夷館”和“四夷里”，結(jié)合所學(xué)可知，孝文帝遷都洛陽是為了加強(qiáng)對中原地區(qū)的統(tǒng)治，因此材料中的政策是為了彰顯北魏政權(quán)統(tǒng)治中原地區(qū)的華夏正統(tǒng)地位，故C項(xiàng)正確．

ABD三項(xiàng)不是該政策的主要目的，應(yīng)排除．

故選C．

本題考查孝文帝改革．需要掌握孝文帝改革的內(nèi)容及其目的．解題的關(guān)鍵是對材料的解讀與分析．

本題考查對孝文帝改革的內(nèi)容及其目的把握，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力．23.材料反映的是孝文帝改革的封建化，材料中的“土德”“萬物之元”等都是明顯的封建正統(tǒng)思想的表現(xiàn)，選擇C項(xiàng)．A項(xiàng)有一定迷惑性，拓跋氏已經(jīng)是皇族，不存在提高政治地位的問題．BD項(xiàng)明顯不是主要的目的．

故選C

本題考查的是孝文帝改革，考查學(xué)生通過提取題干中的有效信息在結(jié)合已學(xué)知識分析解答問題．

北魏孝文帝改革是一次政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗的全面改革，意義重大，影響深遠(yuǎn)；使北方農(nóng)民的生產(chǎn)和生活相對穩(wěn)定，北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展；促進(jìn)了北魏社會的發(fā)展，加速了北方各族的封建化過程；加快了北方各民族融合的進(jìn)程，為中國各民族共同發(fā)展作出了貢獻(xiàn)．24.本題主要考查古代中國的均田制，旨在考查正確評述相關(guān)史實(shí)的能力。A項(xiàng)的表述與均田制下，封建王朝將無主土地按人口數(shù)分給小農(nóng)耕作的史實(shí)不符，故排除；C項(xiàng)中“完全取消”、D項(xiàng)中“沒有具體的授田規(guī)定”的表述均過于夸大化，故排除；均田制下，土地歸國家所有，一定程度上抑制了土地兼并，故選B。25.本題主要考查北魏均田制的相關(guān)知識，旨在考查提取材料信息，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。依據(jù)材料“雄擅長之家不獨(dú)膏腴之美；單陋之夫亦有頃畝之分”的信息，結(jié)合教材中社會矛盾的尖銳推動了北魏孝文帝改革進(jìn)行的知識可知，實(shí)行均田制的一個原因是維護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，緩和階級矛盾，故A符合題意；BC材料無體現(xiàn)，排除；D項(xiàng)說法錯誤，排除。故選A。26.本題考查孝文帝改革，旨在考查學(xué)生對所學(xué)知識的識記能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力?！靶ⅰ笔侨寮椅幕木柚唬靶ⅰ弊执罅渴褂帽砻鞅蔽航y(tǒng)治者深受漢族文化的影響，故C項(xiàng)正確；A項(xiàng)順應(yīng)潮流說的是生產(chǎn)方式上的封建化，材料無法體現(xiàn)；B項(xiàng)錯誤，材料無法體現(xiàn)鮮卑族的尊宗敬祖的傳統(tǒng)；D項(xiàng)明顯錯誤，說法絕對化。故選C。

27.云岡石窟在山西大同，為遷都洛陽前所開鑿的，具有北方民族的特色；龍門石窟在今河南，魏孝文帝遷都洛陽、實(shí)行漢化政策后所開鑿的，深受漢化政策的影響，故B正確；

ACD均不符合題意，排除．

故選B．

本題考查孝文帝改革的評價(jià)，龍門石窟在今河南，魏孝文帝遷都洛陽、實(shí)行漢化政策后所開鑿的，深受漢化政策的影響．

遷都洛陽以后，鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進(jìn)文化制度，大大加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程，對北魏社會政治生活乃至整個中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響．28.本題考查孝文帝改革有關(guān)知識，旨在考查運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。材料反映了北魏時(shí)期官員無俸祿，各級官員只好“取之于民”，吏治腐敗。為此，孝文帝推行俸祿制，A正確；BCD均與題意不符，排除。故選A。29.本題考查北魏孝文帝改革，旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。從材料中“漢族士大夫教他十七歲的兒子學(xué)習(xí)鮮卑語、彈琵琶”“侍奉達(dá)官貴人”可知這是鮮卑族統(tǒng)治時(shí)期。結(jié)合所學(xué)知識，在南北朝時(shí)期，鮮卑族一度縱橫北方，曾參與了“五胡亂華”。北齊統(tǒng)治者出于鮮卑族，在北齊的“胡人”社會中，自然多使用鮮卑語等“胡語”，故D正確；ABC均為漢族政權(quán)，故ABC錯誤。由此分析，可排除ABC，故選D。30.試題分析：圖片反映的是北宋時(shí)期兵力的大幅度增長。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于北宋政府為鞏固統(tǒng)治而擴(kuò)充軍隊(duì)。A．地方將領(lǐng)擅自擴(kuò)充兵員，擁兵對抗中央、B．宋初削弱地方軍事力量的國策發(fā)生了變化、D．宋太祖以后，統(tǒng)兵將領(lǐng)的地位逐漸提高，以上均與史實(shí)不符。故此題應(yīng)選C項(xiàng)。

考點(diǎn)：王安石變法

點(diǎn)評：此題為圖表型選擇題。歷史事件、歷史現(xiàn)象以圖表形式出現(xiàn)，較直觀的從不同角度折射出歷史的本質(zhì)。解題時(shí)，先分析圖表信息，將其轉(zhuǎn)化為文字，然后再回歸課本，尋求正確答案。該題型通常采用排除法31.北宋時(shí)期，先后與遼、西夏簽訂合約，對其每年輸送大量歲幣，這成為北宋人民的一份沉重負(fù)擔(dān)，歲幣是北宋王朝在處理民族關(guān)系的孱弱表現(xiàn)，故有王安石“家家養(yǎng)子學(xué)耕織，輸與官家事夷狄”之說，故C正確；

ABD均不符合題意，故ABD錯誤．

故選C．

本題考查王安石變法的背景，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料的能力．

王安石變法是宋神宗時(shí)期，王安石發(fā)動的旨在改變北宋建國以來積貧積弱局面的一場社會改革運(yùn)動．變法自熙寧二年（1069年）開始，至元豐八年（1085年）宋神宗去世結(jié)束，故亦稱熙寧變法、熙豐變法．

冗費(fèi)，冗官、冗兵導(dǎo)致政府財(cái)政支出增加，北宋政府還要給西夏和遼“歲幣”，與此同時(shí)由于土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重，富豪隱瞞土地，導(dǎo)致財(cái)政收入銳減，因而造成了北宋政府的財(cái)政危機(jī)．32.本題考查王安石變法的措施和分析理解歷史概念的能力。結(jié)合所學(xué)可知，王安石變法中實(shí)行的免役法，擴(kuò)大征收免役錢的范圍，以往享有特權(quán)的大官僚也應(yīng)繳納；方田均稅法通過丈量土地，依據(jù)土地多少和貧瘠不同交稅，這對擁有大量田產(chǎn)的大官僚的利益觸動極大，故B正確；青苗法即國家貸款或谷物給農(nóng)民，使農(nóng)民免受高利貸者盤剝，保甲法重在發(fā)展治安和軍事力量，以上兩法均未直接觸犯大官僚的利益，故排除ACD。故選B。33.依據(jù)所學(xué)知識可知，商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法的共同點(diǎn)是觸動了顯貴的利益，故C正確；

ABD均不符合題意，排除．

故選C．

本題考查商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法的共同點(diǎn)，三者都觸動了顯貴的利益．

商鞅變法是實(shí)行最徹底、對舊貴族打擊最嚴(yán)重，變法措施最全面，為期最長久，影響最深遠(yuǎn)的改革．商鞅變法以法律形式廢除奴隸主貴族的特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，增加政府收入，富國強(qiáng)兵，建立新型地主階級的統(tǒng)治．商鞅變法的許多措施，如，“重農(nóng)抑商”、“統(tǒng)一度量衡”、“廢分封，行縣制”、“什伍連坐”等不僅為秦國完成統(tǒng)一奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與國家治理基礎(chǔ)，對日后中國歷史的發(fā)展也有重大影響．34.試題分析：本題主要考察的是對地圖信息的獲取和解讀能力。從地圖中“周”“齊”“魯”等信息可以得出，這幅地圖反映的是西周的分封制度。所以答案選B。

考點(diǎn)：古代中國的政治制度·商周時(shí)期的政治制度·分封制35.本題考查中國古代加強(qiáng)對地方管理的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息和分析問題的能力。結(jié)合所學(xué)知識可知，左圖是分封制的產(chǎn)物，分封制的背景下，中央對地方的管轄力度不大，實(shí)行的是貴族政治；郡縣制的背景下，中央對地方分管轄力度大，實(shí)行官僚政治。綜上所述，故A正確；B材料無法體現(xiàn)，故排除；C材料也不能體現(xiàn)，故排除；郡縣制相對分封制，行政機(jī)構(gòu)設(shè)置更加細(xì)化，故排除D。故選A。36.本題考查古代中國地方行政制度的相關(guān)知識，考查學(xué)生讀圖分析問題的能力。據(jù)圖一中的“鎬”和圖二中的“大都”、“行省”的信息可知，圖1是西周，圖二是元朝，由此可知其對應(yīng)的政治制度分別為分封制和行省制，A符合題意；郡縣制秦朝推廣到全國，封國制和刺史制均產(chǎn)生漢朝，BCD不符合題意，均排除。故選A。37.本題主要考查古代中國都城的相關(guān)知識，旨在考查運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，圖中四個地名分別是①長安（漢、唐的都城）、②開封（汴梁，北宋都城）、③平城（北魏都城），④杭州（臨安，南宋都城）。漢武帝在長安頒布推恩令，北魏孝文帝遷都是從平城遷至洛陽，AB項(xiàng)錯誤；②開封是北宋的都城，④杭州是南宋的都城，C項(xiàng)正確；明朝建國之初都城在南京，故D項(xiàng)表述錯誤。故選C。38.本題考查元朝的行省制度，旨在考查獲取圖文有效信息及對其解讀的能力。根據(jù)圖文有“大都、上都、陜西行省、河南江北行省”可知，是元朝行政區(qū)域圖，C項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)反映分封制，故排除；B項(xiàng)是指秦始皇在全國范圍內(nèi)推行郡縣制、統(tǒng)一法令，故排除；D項(xiàng)是指漢代的郡國并行制，故排除。故選C。39.本題考查史學(xué)素養(yǎng)，旨在考查運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。以歷史上對武則天評價(jià)的變化為切入點(diǎn),既考查了對歷史人物的認(rèn)識及評價(jià),又考查了史學(xué)研究的方法。由題干中“唐人史著對其事跡記載比較客觀”“宋明以來,在理學(xué)思想影響下史家評價(jià)逐漸發(fā)生變化”可知,對歷史人物或歷史事件的評價(jià),在很大程度上受到史家主觀認(rèn)識的影響,A項(xiàng)說法較為合理；B項(xiàng)說法過于絕對,顯然錯誤;C項(xiàng)說法本身有誤,歷史真相具有客觀性;D項(xiàng)不符合史學(xué)評價(jià)的基本規(guī)律。故選A。40.本題考查史學(xué)研究的相關(guān)知識，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解讀歷史材料的能力。依據(jù)材料信息“關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗（時(shí)為晉王）的活動，北宋時(shí)期有不同記載”，可知，同一歷史有不同的歷史記載，故選B；材料沒有說哪種記載是歷史事實(shí)或不是，所以材料根本沒有涉及關(guān)于歷史事實(shí)的問題，排除ACD。故選B。41.本題主要考查程朱理學(xué)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來準(zhǔn)確解讀材料信息和理解知識的能力。根據(jù)所學(xué)知識，材料中的詩是出自朱熹的哲理詩《觀書有感》，后兩句暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，使知識不斷更新和發(fā)展，才能達(dá)到新境界，這與朱熹的理學(xué)思想相符，認(rèn)為“理”是萬物的本源，體現(xiàn)在社會上就是儒家道德倫理即所謂的三綱五常，體現(xiàn)在人身上就是人性，故D項(xiàng)符合題意；ABC不符合材料信息，排除。故選D。42.略43.本題主要考查對理學(xué)的影響的認(rèn)識和理解。材料主旨不是強(qiáng)調(diào)婦女再嫁的問題，A與題意不符；材料所述與科舉制無關(guān)，排除B；材料沒有體現(xiàn)君主專制的加強(qiáng)，排除C；材料中的明代只允許服喪一年，與宋代的服喪三年相比，明顯體現(xiàn)了對再嫁婦女的歧視，主要是由于宋明理學(xué)的影響所致。故選D。44.本題主要考查經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，旨在考查靈活運(yùn)用相關(guān)所學(xué)解答具體問題的能力。題目中的圖表中未提及北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)急劇衰退及南北方對教育重視程度的比較，故無法得出AD兩項(xiàng)的結(jié)論；唐、宋、明、清時(shí)期，政治重心基本上在北方，故B項(xiàng)的表述錯誤；南宋時(shí)期，我國最終完成經(jīng)濟(jì)重心南移。這也帶來了文化重心的南移，所以，明清時(shí)期，南方科舉考試狀元人數(shù)逐漸超過北方，故選C。45.略46.中國古代實(shí)行防御性的海洋政策，政府不鼓勵海洋開發(fā)，故A項(xiàng)錯誤．

宋代受理學(xué)影響，女性社會地位低下，對女性神話人物的民間崇拜，并不意味著女性地位的提高，故B項(xiàng)錯誤．

東南沿海地區(qū)的民間崇拜得到了政府認(rèn)可，反映出隨著東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)社會影響力上升，故C項(xiàng)正確．

朝廷認(rèn)可東南沿海地區(qū)民間崇拜，是維護(hù)統(tǒng)治的需要，不能表明其統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致，故D項(xiàng)錯誤．

故選C．

本題考查宋代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)．考查宋代東南沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生解讀材料運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力．

宋代的商業(yè)經(jīng)濟(jì)是高考的常考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意把握宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的概括、特點(diǎn)等知識．47.