幼兒良好品德行為教師觀察記錄表

幼兒良好品德行為教師觀察記錄表幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇一小朋友們都非常喜歡玩游戲，所以我們就為孩子們準(zhǔn)備了很多的區(qū)角活動(dòng)，這天我們幾個(gè)老師就帶著孩子們一起來(lái)到活動(dòng)區(qū)里的配菜間，讓小朋友們玩兒切菜、配菜的游戲。觀察記錄一：希希和琪琪在切菜間切菜，蒙蒙、瑞瑞和香香在配菜間配菜。很快切菜間的三位幼兒配出了自己喜歡的，都不一樣的三盆菜，拿過來(lái)給我看。“嗯，真不錯(cuò)，再去配一盆吧！”教師回應(yīng)說(shuō)?！翱墒俏蚁胍L(zhǎng)方形的?！比鹑鹫f(shuō)。“那你叫切菜的兩位小朋友切啊！”“他們不切，他們切的都是圓形的和半圓形的?！庇谑墙處熥叩角胁说膬晌恍∨笥焉磉?，的確他們切的只有圓形和半圓形的，“你們也可以切一些其他形狀的，現(xiàn)在配菜間的小朋友需要長(zhǎng)方形，先切一些長(zhǎng)方形吧！”于是教師先切了一條做示范。琪琪看了以后馬上說(shuō)“我會(huì)切的。”但似乎配菜的小朋友的做的很快，切的小朋友有點(diǎn)來(lái)不及。案例分析：切菜間和配菜間是這星期剛調(diào)整的新內(nèi)容，幼兒覺得很新鮮，很愿意進(jìn)去玩。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)在人數(shù)安排上有點(diǎn)不妥，配菜的動(dòng)作快，切菜的動(dòng)作慢，可以調(diào)整為切菜和配菜的幼兒都是兩位幼兒。對(duì)于如何配菜，其實(shí)教師沒有做仔細(xì)的介紹，只是放了一些照片貼在墻壁上，幼兒很會(huì)參照上面的造型進(jìn)行自己的創(chuàng)作。而對(duì)于切菜方面，可以說(shuō)幼兒平時(shí)幾乎是不接觸的，所以教師示范了切圓形和半圓形，其他形狀在講評(píng)時(shí)也可再作示范。觀察記錄二：經(jīng)過前一天的操作之后，希希和琪琪的“切功”似乎進(jìn)步了不少，掌握到了拿刀的正確姿勢(shì)和切的方法。“我要長(zhǎng)方形的?！薄拔乙切蔚?。”瑞瑞和香香分別說(shuō)?！昂玫??！庇谑窍Ｏ：顽麋饕粋€(gè)切起了三角形，一個(gè)切起了長(zhǎng)方形，教師在一旁觀察并指導(dǎo)。這時(shí)瑞瑞和香香似乎不知道要做什么，兩個(gè)人聊起了天。教師馬上說(shuō)，“你們可以拿已經(jīng)切好的先拼的啊，等他們切好了會(huì)拿給你們的。”于是他們就開始制作蔬菜拼盤了?！澳抢锖芏囝伾男〈槟銈兛梢阅脕?lái)當(dāng)配料的。你們覺得它像什么？”“像櫻桃?！薄昂茫悄憔桶阉?dāng)櫻桃好了”。案例分析：幼兒在切菜時(shí)小肌肉和大肌肉都有了比較好的發(fā)展，并且也能根據(jù)配菜間小朋友的需要進(jìn)行切造型了，之間有了互動(dòng)和配合。而配菜的兩位幼兒一開始因?yàn)闆]有自己想要的形狀而無(wú)所事事了，于是教師進(jìn)行了言語(yǔ)引導(dǎo)。并且引導(dǎo)他們可以借助櫥柜中提供的各種材料的輔助配菜，這一點(diǎn)其實(shí)教師是想讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己嘗試的，但是這兩位幼兒沒有用到，于是教師就直接提醒了。幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇二觀察目的：觀察幼兒能否用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自己想畫的事物，并體驗(yàn)畫畫的樂趣。觀察實(shí)錄：美工活動(dòng)時(shí)，涵涵利用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行美工創(chuàng)作，她畫了樹、畫了太陽(yáng)、畫了白云，還畫了一些小花小草。畫兒畫好了，準(zhǔn)備涂色了，涵涵選擇了橙色的蠟筆涂了太陽(yáng)，又選擇了藍(lán)色的蠟筆涂了云朵，之后用咖啡色涂了樹干，用紅色涂了樹葉。涂底色時(shí)，涵涵選擇了紫色，她很快地就將一大片空白的地方涂好了，然后在涂樹葉、小草的周圍時(shí)，她低下了頭，細(xì)心翼翼地涂，最終，作品完成了，她很高興跟黃語(yǔ)萱說(shuō)：我畫的是楓樹，秋天到了，楓葉就變成了紅色，有的樹葉是黃色的，有的樹葉是綠色的，真好看！行為分析：幼兒對(duì)事物的理解和感受不一樣于成人，他們表達(dá)自我認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人，涵涵對(duì)色彩也有自己獨(dú)特的看法，在她的眼里星空的顏色就是美麗的，所以她在選擇顏色的時(shí)候毫不猶豫的選擇了夢(mèng)幻紫，并且她還愿意將自己的作品與同伴進(jìn)行交流，涵涵到達(dá)了《指南》中提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂在其中的目標(biāo)。支持策略：1.帶領(lǐng)幼兒多接觸大自然，和幼兒一起討論、發(fā)現(xiàn)大自然中美的事物特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)作能力，以及感受和欣賞美的能力。2.教師要尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。3.為幼兒供給豐富的繪畫材料，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便、愉快的繪畫氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，隨時(shí)記錄并分享自己觀察的現(xiàn)象。幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇三觀察目的：如何有效地對(duì)內(nèi)向幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞教育。背景記錄：聰聰是個(gè)平時(shí)不愛說(shuō)話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項(xiàng)，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他的一些動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人很快就把數(shù)物配對(duì)的練習(xí)正確完成了，讓我感到很意外。接下來(lái)的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對(duì)于數(shù)學(xué)掌握的比較好，基本都能獨(dú)立完成練習(xí)。分析與評(píng)價(jià)：該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己，只是安靜的管好自己，遵守常規(guī)。對(duì)于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì)忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的進(jìn)步空間，是值得鼓勵(lì)和肯定的。措施及效果：我及時(shí)把他的練習(xí)展現(xiàn)給大家看，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，獎(jiǎng)勵(lì)了五角星，他的臉蛋洋溢著無(wú)比的自豪和快樂。在以后的科數(shù)活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì)請(qǐng)他單獨(dú)回答問題，果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定，這些肯定無(wú)形中增強(qiáng)了他的自信心。而我也會(huì)利用單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他在其它方面加強(qiáng)練習(xí)，并通過家校聯(lián)系告知家長(zhǎng)孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對(duì)畫畫、剪紙的興趣。現(xiàn)在，他在其他活動(dòng)中都會(huì)積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)視野較開闊的孩子。他還會(huì)主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫畫、手工活動(dòng)等。在班級(jí)里，他的身影逐漸活躍起來(lái)，周邊交流的朋友也逐漸多起來(lái)了，我們共同期待著他的健康成長(zhǎng)。幼兒良好品德行為教師觀察記錄表篇四觀察實(shí)錄：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同教師學(xué)習(xí)知識(shí)，教