第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解疫病對人類社會的影響以及醫(yī)學(xué)在應(yīng)對疫病中的重要作用。通過學(xué)習(xí)古代疫病的記錄、醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的發(fā)展是社會歷史進(jìn)程的反映。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料實證能力，通過分析歷史文獻(xiàn)，探究疫病與醫(yī)學(xué)成就的相互關(guān)系。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，對歷史上的疫病事件和醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行合理解讀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)發(fā)展對民族和國家的重要性，激發(fā)愛國情感。學(xué)情分析高二學(xué)生正處于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的深化階段，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識和基本的歷史思維能力。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于疾病和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，如中國古代的瘟疫、近代的鼠疫等，以及一些著名的醫(yī)學(xué)家如扁鵲、華佗等。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的歷史事件分析和人物評價，但深度分析能力尚待提高。

素質(zhì)方面，高二學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與課堂討論，但在面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和問題時的探究能力和批判性思維還有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但課堂紀(jì)律和注意力集中度有時會受到手機(jī)等電子設(shè)備的影響。

對于“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”這一課程內(nèi)容，學(xué)生對疫病的歷史背景有一定的了解，但對于醫(yī)學(xué)成就的深入分析和醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系認(rèn)識不足。因此，本節(jié)課需要通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析史料，激發(fā)他們對醫(yī)學(xué)成就的興趣，同時培養(yǎng)他們運用歷史思維解決問題的能力。此外，考慮到學(xué)生對疫病事件的敏感性和情感共鳴，本節(jié)課還將注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和健康意識。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授引入疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織學(xué)生分組討論，分析病例，探討醫(yī)學(xué)發(fā)展的社會影響。

2.設(shè)計“疫病與醫(yī)學(xué)成就”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，提高學(xué)生的參與度和歷史感知能力。

3.利用多媒體展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，同時結(jié)合在線資源，拓展學(xué)生的知識視野。

4.安排小組合作項目，讓學(xué)生分組研究特定疫病或醫(yī)學(xué)成就，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和研究能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示歷史上著名的疫病圖片，如黑死病、霍亂等，提問學(xué)生：“歷史上有哪些重大的疫病？它們對人類社會產(chǎn)生了怎樣的影響？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的疾病和醫(yī)學(xué)知識，如中國古代的瘟疫、近代的疫苗等，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹歷史上的疫病，如鼠疫、天花、霍亂等，以及這些疫病對人類社會的影響。

-舉例說明：以黑死病為例，講解其傳播途徑、危害以及應(yīng)對措施，讓學(xué)生了解疫病的嚴(yán)重性和醫(yī)學(xué)的重要性。

-互動探究：分組討論歷史上的醫(yī)學(xué)家及其成就，如張仲景、李時珍等，探討醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行疫病與醫(yī)學(xué)成就的研究，收集相關(guān)資料，整理成報告。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在研究過程中遇到的問題，幫助學(xué)生掌握研究方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：疫病與醫(yī)學(xué)成就的發(fā)展對我們有什么啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生獨立完成關(guān)于“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”的專題報告，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析疫病對人類社會的影響以及醫(yī)學(xué)在應(yīng)對疫病中的重要作用。

-要求學(xué)生在課后查找資料，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在抗擊疫病方面的最新進(jìn)展，思考醫(yī)學(xué)在未來的發(fā)展趨勢。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.展示歷史上著名的疫病圖片，提問學(xué)生：“歷史上有哪些重大的疫??？它們對人類社會產(chǎn)生了怎樣的影響？”

2.回顧已學(xué)過的疾病和醫(yī)學(xué)知識，如中國古代的瘟疫、近代的疫苗等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解歷史上的疫病，如鼠疫、天花、霍亂等，以及這些疫病對人類社會的影響。

2.以黑死病為例，講解其傳播途徑、危害以及應(yīng)對措施，讓學(xué)生了解疫病的嚴(yán)重性和醫(yī)學(xué)的重要性。

3.分組討論歷史上的醫(yī)學(xué)家及其成就，如張仲景、李時珍等，探討醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行疫病與醫(yī)學(xué)成就的研究，收集相關(guān)資料，整理成報告。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在研究過程中遇到的問題，幫助學(xué)生掌握研究方法。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：疫病與醫(yī)學(xué)成就的發(fā)展對我們有什么啟示？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生獨立完成關(guān)于“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”的專題報告，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析疫病對人類社會的影響以及醫(yī)學(xué)在應(yīng)對疫病中的重要作用。

2.要求學(xué)生在課后查找資料，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在抗擊疫病方面的最新進(jìn)展，思考醫(yī)學(xué)在未來的發(fā)展趨勢。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代疫病史略》：這本書詳細(xì)記錄了中國古代的疫病歷史，包括疫病的種類、傳播途徑、治療方法等，有助于學(xué)生更全面地了解中國古代疫病的狀況。

-《世界瘟疫史》：該書從全球視角出發(fā)，講述了人類歷史上重大的瘟疫事件，包括它們的起源、傳播、影響以及人類如何應(yīng)對，適合學(xué)生進(jìn)行跨文化比較研究。

-《醫(yī)學(xué)史》：這本書介紹了醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，從古代的巫醫(yī)到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，涵蓋了醫(yī)學(xué)理論、技術(shù)、倫理等多個方面，有助于學(xué)生理解醫(yī)學(xué)的演變。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一個特定的疫病，如霍亂、流感等，深入研究其歷史背景、傳播途徑、影響及防控措施。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫苗研發(fā)、疾病預(yù)防方面的最新進(jìn)展，如新冠病毒疫苗的研發(fā)過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討醫(yī)學(xué)發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用，以及醫(yī)學(xué)倫理在醫(yī)學(xué)實踐中的重要性。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“醫(yī)學(xué)發(fā)展與人類文明”的短文，結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點和思考。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集更多關(guān)于疫病與醫(yī)學(xué)成就的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

3.實踐活動建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院或醫(yī)學(xué)博物館，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。

-組織學(xué)生參與社區(qū)健康教育活動，如疫苗接種宣傳、健康知識講座等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

-學(xué)生可以參與模擬醫(yī)學(xué)實驗，如制作簡易的疫苗模型，體驗醫(yī)學(xué)研究的過程。

4.拓展項目建議：

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于疫病預(yù)防的科普宣傳冊，面向社區(qū)公眾進(jìn)行發(fā)放。

-組織學(xué)生進(jìn)行疫病與醫(yī)學(xué)成就的演講比賽，提高學(xué)生的表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-學(xué)生可以嘗試制作一個關(guān)于疫病歷史的微電影，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)疫病對人類社會的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，總結(jié)了以下幾點：

首先，我注意到學(xué)生在討論疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系時，對于醫(yī)學(xué)成就的理解較為淺顯，缺乏深度。這可能是因為學(xué)生對醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)不夠清晰，對醫(yī)學(xué)成就的背景知識掌握不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對醫(yī)學(xué)發(fā)展史的介紹，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)成就的背景和意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，這可能是因為他們對歷史人物的了解不夠深入，或者對角色扮演的形式不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前準(zhǔn)備階段，為學(xué)生提供更詳細(xì)的背景資料，并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的技巧培訓(xùn)。

再次，課堂上的互動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對歷史事件的分析和評價能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

此外，我也意識到在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗。在未來的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從疫病與醫(yī)學(xué)成就中感受到歷史的溫度，培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在新課呈現(xiàn)階段，我將增加對醫(yī)學(xué)發(fā)展史的介紹，通過時間線的方式，讓學(xué)生清晰地了解醫(yī)學(xué)成就的演變過程。

2.在角色扮演活動中，我將提前為學(xué)生提供詳細(xì)的背景資料，并組織角色扮演技巧的培訓(xùn)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點，并對他們的觀點給予積極的評價和反饋，以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.我將嘗試將情感教育融入教學(xué)中，通過講述歷史人物的故事，讓學(xué)生感受到歷史的溫度，培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷。

5.為了更好地評估教學(xué)效果，我將在課后設(shè)計反思活動，讓學(xué)生填寫教學(xué)反饋表，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度和對教學(xué)方法的評價。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。板書設(shè)計①歷史上的疫病

-疫病類型：鼠疫、天花、霍亂等

-疫病特點：傳染性、流行性、危害性

-疫病影響：社會動蕩、人口減少、