《合理安排時(shí)間》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《合理安排時(shí)間》（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《合理安排時(shí)間》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)，提高時(shí)間利用效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃、安排和調(diào)整時(shí)間的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合理分配資源，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解時(shí)間單位間的換算關(guān)系，例如：1小時(shí)=60分鐘，1天=24小時(shí)。

-掌握如何將時(shí)間單位進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，以便于進(jìn)行時(shí)間計(jì)算。

-學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體任務(wù)和目標(biāo)，合理分配時(shí)間，制定時(shí)間計(jì)劃。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和運(yùn)用“時(shí)間單位換算”這一概念，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，可能難以把握小時(shí)、分鐘、秒之間的換算關(guān)系。

-學(xué)會(huì)制定和執(zhí)行時(shí)間計(jì)劃，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，需要具備一定的自我管理能力和規(guī)劃能力。

-在實(shí)際操作中，如何根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急性來調(diào)整時(shí)間分配，這是學(xué)生在應(yīng)用時(shí)間管理知識(shí)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。

例如，在講解時(shí)間單位換算時(shí)，可以通過實(shí)際生活場(chǎng)景，如計(jì)算從家到學(xué)校的步行時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)換算過程。而在學(xué)習(xí)制定時(shí)間計(jì)劃時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試規(guī)劃自己的一周時(shí)間表，包括學(xué)習(xí)、休息和娛樂等活動(dòng)，以此來提高他們的時(shí)間管理能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、計(jì)時(shí)器

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：時(shí)間管理相關(guān)的PPT課件、時(shí)間單位換算練習(xí)題

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如時(shí)鐘、沙漏）、小組合作學(xué)習(xí)材料、時(shí)間管理圖表模板五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間單位的基本概念和換算方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞時(shí)間管理主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

問題如：“你每天是如何安排時(shí)間的？你認(rèn)為時(shí)間管理重要嗎？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀記錄和問題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解時(shí)間單位的基本概念和換算方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過提交電子筆記或思維導(dǎo)圖來展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事“小豬佩奇的時(shí)間管理”引出時(shí)間管理的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解時(shí)間單位換算的方法，結(jié)合實(shí)例如“計(jì)算學(xué)校到家的步行時(shí)間”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間更高效？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解時(shí)間單位換算的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論和制定時(shí)間管理計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握時(shí)間管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)時(shí)間管理圖表的作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：提供時(shí)間管理相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成設(shè)計(jì)時(shí)間管理圖表的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的時(shí)間管理學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《時(shí)間管理寶典》：一本介紹時(shí)間管理技巧和方法的書，適合學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用時(shí)間管理知識(shí)。

-《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》：雖然面向成人，但書中關(guān)于時(shí)間管理、自我管理等方面的內(nèi)容對(duì)四年級(jí)學(xué)生也有很好的啟示作用。

-《小學(xué)生時(shí)間管理手冊(cè)》：專門為小學(xué)生編寫的時(shí)間管理指南，內(nèi)容實(shí)用，適合學(xué)生實(shí)際操作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)時(shí)間管理游戲：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間管理游戲，通過模擬一天的時(shí)間安排，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間管理的重要性。

-家庭時(shí)間管理實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)踐時(shí)間管理，例如制定家庭日程表，安排家庭成員共同參與的家務(wù)分工等。

-時(shí)間管理日記：學(xué)生可以記錄一周的時(shí)間管理日記，包括每天的時(shí)間安排、完成任務(wù)的效率和感受，通過反思來提升時(shí)間管理能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-時(shí)間單位的應(yīng)用：探討時(shí)間單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如計(jì)算旅行時(shí)間、安排活動(dòng)日程等。

-時(shí)間管理的心理學(xué)：介紹時(shí)間管理的心理學(xué)原理，如拖延心理、注意力分散等，幫助學(xué)生識(shí)別并克服這些障礙。

-時(shí)間管理的科技工具：介紹一些幫助學(xué)生管理時(shí)間的科技工具，如時(shí)間管理應(yīng)用、日歷軟件等，提高時(shí)間管理效率。

4.課后活動(dòng)建議

-時(shí)間管理講座：邀請(qǐng)時(shí)間管理專家為學(xué)生和家長(zhǎng)舉辦講座，分享時(shí)間管理的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-時(shí)間管理俱樂部：成立時(shí)間管理俱樂部，定期組織討論、分享會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-時(shí)間管理比賽：舉辦時(shí)間管理比賽，如“最合理安排時(shí)間獎(jiǎng)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的興趣和熱情。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①時(shí)間單位的基本概念

-時(shí)間單位：小時(shí)、分鐘、秒

-時(shí)間單位之間的關(guān)系：1小時(shí)=60分鐘，1天=24小時(shí)

②時(shí)間單位換算方法

-換算公式：將大單位換算成小單位乘以進(jìn)率，將小單位換算成大單位除以進(jìn)率

-實(shí)際應(yīng)用：計(jì)算實(shí)際事件所需時(shí)間，如步行時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間等

③時(shí)間管理實(shí)踐

-制定時(shí)間計(jì)劃：根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急性，制定合理的時(shí)間計(jì)劃

-調(diào)整時(shí)間分配：根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整時(shí)間分配，確保任務(wù)完成

-反思總結(jié)：對(duì)時(shí)間管理進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高時(shí)間管理能力八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課總的來說還是挺有意思的，孩子們對(duì)于時(shí)間管理的概念接受得還不錯(cuò)。但是，回頭想想，我覺得在教學(xué)過程中還是有一些地方可以改進(jìn)的。

1.教學(xué)反思：

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了小豬佩奇的故事來吸引孩子們的注意力，這個(gè)方法挺有效的，他們都很喜歡聽故事。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于時(shí)間單位的概念還是有點(diǎn)模糊，我在講解換算方法時(shí)，可能沒有做到足夠清晰和具體。比如，我在解釋“1小時(shí)等于60分鐘”時(shí)，可能可以結(jié)合一些具體的例子，讓孩子們更直觀地理解。

其次，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些孩子參與度不高。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的難度對(duì)于部分學(xué)生來說太高了，或者是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。我打算在今后的教學(xué)中，更加注意活動(dòng)的多樣性和層次性，確保每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來。

再者，我在課堂管理上也有些疏忽。比如，在講解時(shí)間單位換算時(shí)，有些孩子開始分心，我沒能及時(shí)調(diào)整課堂氛圍，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，孩子們對(duì)時(shí)間管理的基本概念有了初步的了解，他們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算，并且嘗試著制定了自己的時(shí)間計(jì)劃。在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)于時(shí)間管理的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，很多人表示要開始嘗試自己管理時(shí)間。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些孩子在制定時(shí)間計(jì)劃時(shí)，沒有考慮到任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，導(dǎo)致計(jì)劃過于理想化，實(shí)際操作中難以執(zhí)行。還有，我在講解時(shí)間單位換算時(shí)，沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困難。

3.改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)以上問題，我提出以