15《我與地壇》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，章節(jié)為《我與地壇》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.理解作者對地壇的感悟；2.探討作者對人生、生命的獨特見解；3.分析文章的寫作手法和修辭技巧；4.領(lǐng)悟作者對美好生活的追求。通過學習，使學生深入理解作者的情感和思想，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美感知和批判性思維。學生將通過閱讀《我與地壇》，提升對文學作品情感體驗的理解能力，增強對自然景觀和生命意義的感悟。同時，通過分析作者的寫作手法，鍛煉學生的語言表達和結(jié)構(gòu)分析能力，培養(yǎng)其對文學作品的獨立思考和批判性評價能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和文學素養(yǎng)，能夠理解常見的文言文和現(xiàn)代文閱讀材料。他們對文學作品有一定的鑒賞能力，能夠識別基本的修辭手法和表達方式。然而，對于本節(jié)課所涉及的散文寫作手法和作者個人情感的深入挖掘，學生可能還缺乏系統(tǒng)的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品通常保持較高的興趣，尤其對具有深刻內(nèi)涵和獨特風格的散文作品。他們在學習上表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠通過閱讀和討論來提升自己的理解力。學生的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在理解作者的情感和思想時，可能會遇到情感共鳴不足的問題，難以深入體會作者的人生感悟。其次，分析散文的寫作手法時，學生可能對某些技巧的理解不夠深入，難以把握作者的寫作意圖。此外，學生在表達自己的觀點和批判性思考時，可能會受到自身語言表達能力和批判性思維水平的限制。因此，教師在教學中需要引導學生進行深入的文本解讀，并通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，幫助學生深入理解文本內(nèi)容。

2.設計“情感體驗分享會”活動，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享對地壇及其象征意義的感悟，促進情感共鳴。

3.利用多媒體展示地壇的歷史圖片和視頻資料，增強學生對地壇環(huán)境的直觀感受。

4.引導學生進行“寫作手法分析”小組討論，通過案例分析，提升學生的文本分析能力。

5.鼓勵學生進行“個人感悟?qū)懽鳌?，將學習所得轉(zhuǎn)化為自己的文字表達，提高寫作水平。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起走進一篇充滿哲理和情感的散文——《我與地壇》。在課前，大家已經(jīng)預習了這篇文章，有沒有對文章中的某些內(nèi)容感到困惑或者特別感興趣的地方呢？

（學生）……

（老師）很好，看來大家對這篇文章都有自己的想法。接下來，我們將一起探討這篇文章的主旨和側(cè)重點，深入理解作者的情感和思想。

二、初步感知，整體把握

（老師）首先，我們來快速瀏覽一遍文章，找出文章的標題、作者、正文結(jié)構(gòu)以及結(jié)尾。請大家試著用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容。

（學生）……

（老師）很好，我們已經(jīng)對文章有了初步的了解。接下來，我們要深入探討文章的主旨和側(cè)重點。

三、主旨探究，側(cè)重點分析

（老師）文章的標題是《我與地壇》，那么“我”與地壇之間有什么樣的關(guān)系呢？請同學們結(jié)合文章內(nèi)容，分析一下作者與地壇之間的情感紐帶。

（學生）……

（老師）同學們分析得很好。從文章中我們可以看出，作者與地壇之間有著深厚的情感聯(lián)系。地壇成為了作者抒發(fā)情感、反思人生的重要場所。

（老師）接下來，我們來看一下文章的側(cè)重點。文章分為三個部分，分別是“地壇之景”、“地壇之思”和“地壇之情”。請大家分別概括這三個部分的主要內(nèi)容。

（學生）……

（老師）非常棒！第一部分“地壇之景”主要描寫了地壇的自然風光，為下文作者的情感抒發(fā)奠定了基礎。第二部分“地壇之思”則重點探討了作者對人生、生命的思考，這部分內(nèi)容是文章的側(cè)重點。第三部分“地壇之情”則表達了作者對地壇的熱愛和眷戀之情。

四、重點段落分析

（老師）現(xiàn)在，我們來深入分析文章的側(cè)重點部分——“地壇之思”。請同學們找出文中最能體現(xiàn)作者思想深度的段落，并談談自己的理解。

（學生）……

（老師）同學們分析得非常到位。以下是我對幾個重點段落的解讀：

1.“地壇是我心中的圣地，我常常來到這里，靜靜地坐在石階上，望著那座古老的土丘，思緒萬千?！?/p>

這段文字表達了作者對地壇的敬仰之情，同時也暗示了作者內(nèi)心的孤獨和思索。

2.“地壇的樹，是那么安靜，那么深沉，仿佛在訴說著千年的故事?！?/p>

3.“地壇的風，輕輕地吹過，拂過我的臉頰，也拂過我的心田，讓我感受到了生命的力量?！?/p>

這段文字體現(xiàn)了作者對地壇的熱愛，同時也表達了作者對生命力量的感悟。

五、情感體驗與感悟

（老師）同學們，通過剛才的分析，我們深入了解了作者的情感和思想。接下來，請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對這篇文章的感悟。

（學生）……

（老師）同學們的感悟非常深刻。這篇文章讓我們明白了人生的真諦，教會了我們?nèi)绾蚊鎸ι畹睦Ь常绾稳フ湎?/p>

六、總結(jié)與拓展

（老師）今天，我們通過學習《我與地壇》，了解了作者與地壇之間的情感紐帶，深入探討了文章的主旨和側(cè)重點。在今后的學習和生活中，希望大家能夠像作者一樣，勇敢面對人生的困境，珍惜生命，追求美好的生活。

（學生）……

（老師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀《我與地壇》，深入體會作者的情感和思想，并將這些感悟應用到實際生活中。謝謝大家！教學資源拓展1.拓展資源：

-《地壇》的背景資料：介紹地壇的歷史、文化價值以及它在現(xiàn)代社會的意義。

-作家史鐵生的生平及創(chuàng)作：探討史鐵生的文學創(chuàng)作背景，分析他的寫作風格和主題。

-同類散文作品：推薦閱讀其他散文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，以便學生對比學習。

-相關(guān)影視作品：推薦與地壇相關(guān)的影視作品，如電影《我的父親母親》中對地壇的描繪，讓學生通過視覺體驗加深對地壇的認識。

2.拓展建議：

-閱讀史鐵生的其他作品：鼓勵學生閱讀史鐵生的其他散文作品，如《病隙碎筆》、《記憶與印象》等，以全面了解作者的思想和藝術(shù)風格。

-撰寫讀書筆記：要求學生在閱讀過程中做讀書筆記，記錄下自己對文章的理解和感悟，以及與自身經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)。

-參觀地壇公園：組織學生實地參觀地壇公園，感受地壇的歷史文化氛圍，并與課文內(nèi)容進行對比，加深對文章的理解。

-開展小組討論：鼓勵學生以小組形式討論文章的主題、寫作手法和作者情感，通過合作學習提升批判性思維和表達能力。

-撰寫散文創(chuàng)作：指導學生嘗試撰寫自己的散文作品，以地壇為背景，表達自己對自然、生命和人生的思考。

-觀看相關(guān)紀錄片：推薦學生觀看與地壇相關(guān)的紀錄片，如《地壇：一座城市的記憶》，通過影像資料豐富對地壇的認知。

-比較閱讀：鼓勵學生比較閱讀《我與地壇》與其他散文作品，分析不同作者對同一主題的不同表達方式和情感態(tài)度。板書設計①文章主題：《我與地壇》

②知識點：

①作者：史鐵生

②文體：散文

③地壇：作者情感抒發(fā)的重要場所

④人生、生命、自然的思考

③重點詞句：

①“地壇是我心中的圣地，我常常來到這里，靜靜地坐在石階上，望著那座古老的土丘，思緒萬千。”

②“地壇的樹，是那么安靜，那么深沉，仿佛在訴說著千年的故事?！?/p>

③“地壇的風，輕輕地吹過，拂過我的臉頰，也拂過我的心田，讓我感受到了生命的力量?！?/p>

④“我常常想，這園中不單是處處都有過我的車痕人跡，還有過我的孩子一歪一扭的腳步，我的妻子款款輕盈的腰身……”

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