第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第12課從明朝建立到清軍入關(guān)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生理解明朝和清朝交替的歷史脈絡(luò)。

2.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過分析史料，使學(xué)生掌握歷史事件的發(fā)展過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生理解歷史事件發(fā)生的地理與時(shí)間背景。

4.強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族英雄，理解國(guó)家統(tǒng)一的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①明朝建立的歷史背景和過程，包括朱元璋建立明朝的背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化成就等。

②清軍入關(guān)的歷史事件，包括清軍入關(guān)的原因、過程、對(duì)明朝滅亡的影響以及清朝初期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化政策。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①明朝滅亡的原因分析，需要引導(dǎo)學(xué)生綜合分析政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多方面因素。

②清朝初期的民族政策，特別是對(duì)漢族和其他少數(shù)民族的政策，以及這些政策對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族關(guān)系的影響。

③如何將歷史事件置于特定的歷史時(shí)期和地理環(huán)境中進(jìn)行理解，提高學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史解釋能力。

④歷史人物的評(píng)價(jià)，如何客觀評(píng)價(jià)明朝和清朝的統(tǒng)治者，以及他們?cè)跉v史進(jìn)程中的作用和影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先系統(tǒng)介紹明朝建立到清軍入關(guān)的歷史背景和重要事件，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析歷史事件的原因和影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演明朝或清朝的統(tǒng)治者，體驗(yàn)不同歷史時(shí)期的國(guó)家治理和政策制定。

3.利用多媒體展示歷史地圖和圖片，幫助學(xué)生直觀理解歷史地理背景和重要?dú)v史人物形象。

4.結(jié)合案例研究，分析明朝滅亡和清朝初期的民族政策，提高學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師提前一周發(fā)布關(guān)于明朝建立和清軍入關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括明朝初期的政治改革和清朝入關(guān)的背景資料。設(shè)計(jì)問題如：“明朝為何能夠迅速統(tǒng)一中國(guó)？”和“清軍入關(guān)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：課堂開始時(shí)，教師通過播放一段關(guān)于明朝建立的短視頻導(dǎo)入新課，接著講解明朝的政治制度和經(jīng)濟(jì)文化成就，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬明朝皇帝的決策過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：課后作業(yè)包括撰寫一篇關(guān)于明朝和清朝交替時(shí)期民族政策的小論文，教師提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站作為拓展資源。學(xué)生完成作業(yè)后，教師通過在線平臺(tái)提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索歷史現(xiàn)象背后的原因。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-明朝歷史文獻(xiàn)：《明史》、《明實(shí)錄》、《萬歷十五年》等，這些文獻(xiàn)可以提供關(guān)于明朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的詳細(xì)信息。

-清朝歷史資料：《清史稿》、《大清律例》、《康熙字典》等，這些資料有助于學(xué)生了解清朝的法制、語言和文化特點(diǎn)。

-歷史地圖集：通過歷史地圖集，學(xué)生可以直觀地看到明朝和清朝的疆域變化和地理分布。

-歷史影像資料：包括歷史紀(jì)錄片、歷史圖片和藝術(shù)品，這些資源可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

-歷史人物傳記：閱讀明朝和清朝重要?dú)v史人物的傳記，有助于學(xué)生了解他們的生平和思想。

2.拓展建議：

-**明朝政治制度研究**：

-探究明朝的科舉制度如何選拔人才，以及其對(duì)社會(huì)階層流動(dòng)的影響。

-分析明朝的監(jiān)察制度，了解皇帝如何監(jiān)督官員，以及這一制度在防止腐敗中的作用。

-研究明朝的中央集權(quán)制度，探討其對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一和發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-**明朝經(jīng)濟(jì)文化成就**：

-研究明朝的農(nóng)業(yè)發(fā)展，包括農(nóng)田水利、農(nóng)作物種植技術(shù)等。

-分析明朝的手工業(yè)和商業(yè)，了解其如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-探討明朝的科學(xué)技術(shù)成就，如四大發(fā)明在明朝的進(jìn)一步發(fā)展。

-**清朝民族政策**：

-研究清朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理策略，了解其對(duì)多民族國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-分析清朝對(duì)漢族和其他少數(shù)民族的政策，探討這些政策如何影響民族關(guān)系和國(guó)家的穩(wěn)定。

-探究清朝的宗教政策，了解其對(duì)國(guó)家多元文化的影響。

-**歷史人物研究**：

-選擇明朝和清朝的重要?dú)v史人物，如朱元璋、努爾哈赤、康熙等，研究他們的生平和成就。

-分析這些歷史人物的性格特點(diǎn)、治國(guó)理念和他們對(duì)歷史的影響。

-**歷史事件分析**：

-分析明朝滅亡的原因，包括政治腐敗、經(jīng)濟(jì)問題、軍事失策等。

-研究清軍入關(guān)的歷史背景和過程，探討其對(duì)明朝滅亡和清朝建立的影響。

-**歷史比較研究**：

-將明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化成就進(jìn)行比較，分析其異同。

-對(duì)比明朝和清朝的對(duì)外關(guān)系，了解它們?cè)谔幚韲?guó)際事務(wù)上的不同策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.明朝建立與發(fā)展的邏輯關(guān)系

①朱元璋建立明朝的歷史背景

②明朝的政治制度特點(diǎn)：中央集權(quán)與地方治理

③明朝的經(jīng)濟(jì)文化成就：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、科學(xué)技術(shù)

2.明朝滅亡與清朝入關(guān)的邏輯關(guān)系

①明朝晚期的社會(huì)矛盾與政治腐敗

②明朝與女真族的關(guān)系：和親與戰(zhàn)爭(zhēng)

③清軍入關(guān)的原因與過程：民族矛盾與歷史機(jī)遇

3.清朝初期民族政策與國(guó)家統(tǒng)一

①清朝的中央集權(quán)政策與地方治理

②清朝對(duì)漢族及其他少數(shù)民族的政策：羈縻與融合

③清朝初期國(guó)家統(tǒng)一的努力與成果教學(xué)反思教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)。以下是我對(duì)本次“第12課從明朝建立到清軍入關(guān)”教學(xué)的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的表現(xiàn)。他們通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)明朝建立和清軍入關(guān)的歷史背景有了初步的了解。這讓我意識(shí)到，預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化成就以及清朝的民族政策等問題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解明朝建立的歷史背景時(shí)，我采用了講述與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生們通過小組討論，分析了明朝為何能夠迅速統(tǒng)一中國(guó)。在這個(gè)過程中，我看到了學(xué)生們的積極參與和深入思考，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解明朝滅亡的原因時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于政治腐敗、經(jīng)濟(jì)問題、軍事失策等復(fù)雜因素理解不夠深入。為此，我在課堂上采用了案例分析的方法，通過分析明朝晚期的具體事件，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件背后的原因。

在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于歷史人物的性格特點(diǎn)和治國(guó)理念把握不準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我在課后進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史人物的傳記，加深對(duì)歷史人物的理解。

此外，我還注意到在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)于歷史地圖和圖片的解讀能力有待提高。為此，我利用多媒體展示歷史地圖和圖片，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何解讀歷史資料。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了關(guān)于明朝和清朝交替時(shí)期民族政策的小論文作業(yè)。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史事件的背景、過程和影響有了更深入的理解。這讓我認(rèn)識(shí)到，課后拓展對(duì)于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)具有重要意義。

1.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)、課堂討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析、角色扮演等，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)，提高歷史思維能力。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體