Unit5 Dinner's ready B let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sreadyBlet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊一、教材分析

Unit5Dinner'sreadyBlet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊。本節(jié)課是關于家庭晚餐話題的對話練習，旨在幫助學生掌握詢問家庭成員在做什么、晚餐吃什么等日常用語，并能夠進行簡單的對話交流。教學內容與課本緊密相關，符合四年級學生的認知水平和語言實際需求。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過對話練習提升語言能力，通過了解家庭晚餐的文化背景增強文化意識；通過參與對話活動鍛煉思維品質，學會在語境中運用語言；同時，通過參與課堂活動和自主學習，提高學習策略和自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①能夠聽懂并正確模仿課本中的日常用語，如"Whatareyoudoing?""I'meatingdinner."等。

②能夠在情景中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，如詢問家庭成員的活動和晚餐內容。

2.教學難點，①

①學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭晚餐的情景，包括動作和狀態(tài)。

②學生能夠在真實的交流環(huán)境中，根據(jù)上下文正確選擇和使用恰當?shù)脑~匯和句型，提高口語交流的準確性。

②學生能夠克服害羞和膽怯，積極參與課堂對話，提高自信心和口語表達能力。

③學生能夠理解并內化英語國家文化中關于家庭晚餐的習俗，增強跨文化交際意識。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、錄音設備、音響系統(tǒng)。

-軟件資源：人教PEP版英語四年級上冊電子教材、教學軟件、在線英語學習平臺。

-課程平臺：學校英語學習平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：英語聽力材料、圖片資源、視頻資源（如家庭晚餐場景的視頻片段）。

-教學手段：實物教具（如食物模型）、卡片、PPT課件、情景模擬道具。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示圖片或視頻，如一家人共進晚餐的場景，提問學生：“Whataretheydoing?”引導學生思考家庭晚餐的情景。

-回顧舊知：教師提問學生：“Whatareyoudoingnow?”引導學生回顧一般現(xiàn)在時的用法，為新課做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的對話內容，包括新詞匯和句型，如"Whatareyoudoing?""I'meatingdinner.""What'syourmotherdoing?""She'scooking."等。

-舉例說明：教師通過角色扮演或PPT展示，用具體例子展示如何使用這些句型進行對話。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用所學句型互相詢問對方正在做什么。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬家庭晚餐的場景，運用所學句型進行對話。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-活動延伸：教師提供額外的練習材料，如單詞卡片、句子填空，讓學生進行自主練習。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點句型和詞匯。

-學生分享學習心得，教師點評學生的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生在家中與家人用英語進行對話，描述自己正在做的事情。

-預習任務：預習下一節(jié)課的內容，提前學習新的詞匯和句型。

（以下為教學過程的詳細步驟）

1.導入

-展示家庭晚餐的圖片或視頻，提問：“Whataretheydoing?Whoarethey?Wherearethey?”

-引導學生回顧一般現(xiàn)在時的用法，提問：“Whatareyoudoingnow?Whatdoesyourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?”

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：詳細講解"Whatareyoudoing?""I'meatingdinner.""What'syourmotherdoing?""She'scooking."等句型的用法。

-舉例說明：通過PPT展示或角色扮演，用具體例子展示如何使用這些句型進行對話。

-互動探究：教師提問：“Whatareyoudoing?Whatareyourfriendsdoing?”引導學生用所學句型進行回答。

3.鞏固練習

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬家庭晚餐的場景，運用所學句型進行對話。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

-活動延伸：提供單詞卡片和句子填空練習，讓學生進行自主練習。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點句型和詞匯。

-學生分享學習心得，教師點評學生的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置

-家庭作業(yè)：讓學生在家中與家人用英語進行對話，描述自己正在做的事情。

-預習任務：預習下一節(jié)課的內容，提前學習新的詞匯和句型。

教學過程中，教師應注重學生的參與度，鼓勵學生主動提問和回答問題，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語口語表達能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《FamilyDinnerTraditionsAroundtheWorld》：這篇文章介紹了不同國家和文化中家庭晚餐的傳統(tǒng)和習俗，學生可以通過閱讀了解世界各地的家庭晚餐文化。

-《EnglishVocabulary:FoodandDrink》：這是一本關于食物和飲料的英語詞匯書，學生可以通過學習這些詞匯，豐富自己的詞匯量，并在實際對話中使用。

-《CookingwithEnglish》：這是一本結合烹飪和英語學習的書籍，通過烹飪活動，學生可以學習到與食物相關的英語表達，同時提高動手能力和英語實踐能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試記錄自己家庭晚餐的日常對話，并將其翻譯成英語，與同學分享。

-鼓勵學生查找有關家庭晚餐的英語歌曲或視頻，如“FamilyDinner”等，通過聽唱歌曲來提高英語聽力水平和詞匯量。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個國家，研究該國家的家庭晚餐文化，并制作成小報或PPT進行展示。

-引導學生參與社區(qū)活動，如社區(qū)組織的烹飪課程或文化交流活動，讓學生在實際環(huán)境中運用英語交流。

-利用在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行家庭晚餐相關話題的英語學習，通過游戲和練習提高英語水平。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人進行日常對話，如詢問家庭成員的喜好、討論晚餐菜單等，增強英語口語交流能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法

-家庭成員活動的描述

-食物和晚餐相關的詞匯

②詞匯：

-am,is,are（用于一般現(xiàn)在時態(tài)）

-doing（現(xiàn)在分詞，表示正在進行的動作）

-eating（動詞，吃）

-cooking（動詞，烹飪）

-dinner（名詞，晚餐）

③句型：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-I'meatingdinner.（我在吃晚餐。）

-What'syourmotherdoing?（你媽媽在做什么？）

-She'scooking.（她在烹飪。）

-What'sfordinner?（晚餐吃什么？）

④語法點：

-主語+be動詞+現(xiàn)在分詞（表示正在進行的動作）

-主語+be動詞+名詞（表示狀態(tài)）

⑤文化點：

-家庭晚餐在不同文化中的重要性

-家庭成員間的互動和交流

⑥練習提示：

-如何用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒?/p>

-如何詢問和回答關于晚餐的問題八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的。孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，參與度也高，這讓我挺欣慰的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示家庭晚餐的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，他們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片和視頻的理解并不是很深，所以我在接下來的講解中，特別強調了圖片和視頻中的細節(jié)，比如家庭成員的動作、表情等，這樣可以幫助他們更好地理解對話內容。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了本節(jié)課的主要知識點，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，以及與家庭晚餐相關的詞匯和句型。我覺得這部分講解得還可以，因為學生能夠跟得上，而且我也通過角色扮演和PPT展示，讓他們直觀地感受到了這些知識點在實際對話中的應用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，模擬家庭晚餐的場景。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，因為學生們在游戲中不僅復習了所學知識，還提高了他們的口語表達能力。不過，我也注意到，有些學生在角色扮演中比較害羞，不太敢開口說英語。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學習環(huán)境。

課堂總結環(huán)節(jié)，我讓學生分享了自己的學習心得，他們也提出了自己的疑問。我耐心地解答了他們的問題，并再次強調了本節(jié)課的重點。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有價值的，因為它讓學生有機會回顧和鞏固所學內容。

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