千克的認識（說課稿）-2024-2025學年數學三年級上冊蘇教版

千克的認識（說課稿）-2024-2025學年數學三年級上冊蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：千克的認識

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模核心素養(yǎng)。通過千克的認識，學生能夠理解質量的概念，發(fā)展對數量關系的敏感度，學會使用天平進行簡單的質量測量，從而提高學生的數學抽象能力和邏輯推理能力。同時，通過實踐活動，學生能夠將抽象的數學概念與實際生活聯系起來，提升數學建模和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解千克的概念及其在生活中的應用。

2.學會使用天平進行質量的測量。

難點：

1.千克單位與實際物品重量的關聯理解。

2.天平的使用技巧和準確性。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和實物展示，幫助學生建立千克的概念，例如展示不同重量的物品，讓學生通過比較直觀地感受千克。

2.設計一系列操作活動，如稱量活動，讓學生在操作中學習使用天平，并逐步提高測量的準確性。

3.引導學生通過小組討論和合作，共同解決問題，提高邏輯推理和團隊合作能力。

4.使用分層教學，針對不同學習水平的學生提供不同難度的練習，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子秤、天平、砝碼、質量單位卡片、數字卡片。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：質量單位相關的動畫或視頻資料，用于輔助教學。

4.教學手段：實物展示、小組合作學習、角色扮演、游戲化教學等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對千克的認識的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們平時用的物品都有多重嗎？今天我們來學習一個重要的質量單位——千克。”

展示一些日常生活中常見物品的圖片，如書包、蘋果、書本等，讓學生思考這些物品的重量。

簡短介紹千克的概念，以及它在生活中的重要性，比如在購買商品時，我們經常需要知道物品的重量。

2.千克基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解千克的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解千克的定義，解釋千克是國際單位制中質量的基本單位。

使用天平和砝碼展示千克的實際應用，讓學生觀察并理解千克與物體的關系。

3.千克案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解千克的應用。

過程：

選擇幾個簡單的案例，如稱量蘋果、書本、沙袋等，讓學生實際操作，測量它們的重量。

分析每個案例的測量過程，討論千克在實際生活中的應用場景。

引導學生思考，如果沒有千克這個單位，我們的生活會有哪些不便。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論一個與千克測量相關的問題，如如何準確地測量不規(guī)則形狀的物品的重量。

小組內分工合作，提出解決方案，并嘗試實際操作驗證。

每組派代表向全班分享討論結果和操作過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對千克的認識和理解。

過程：

各組依次上臺展示他們的測量過程和發(fā)現，全班同學和教師進行提問和點評。

教師對每個小組的表現給予評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調千克的重要性和意義。

過程：

簡要回顧千克的概念、測量方法和實際應用。

強調千克在日常生活和科學實驗中的重要性，鼓勵學生在日常生活中注意觀察和運用千克。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，觀察家中的物品，用天平測量一些物品的重量，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-質量單位的歷史：介紹質量單位的發(fā)展歷程，從古代的砝碼到現代的國際單位制，讓學生了解千克單位的歷史背景。

-不同國家的質量單位：介紹不同國家使用的質量單位，如磅、盎司、石等，比較它們與千克的關系。

-質量與密度的關系：探討質量、體積和密度之間的關系，通過實驗或計算，讓學生理解密度的概念。

-質量測量的工具：介紹不同類型的質量測量工具，如電子秤、機械秤、天平等，以及它們的使用方法和精度。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中尋找不同重量的物品，如書籍、水果、衣物等，使用電子秤或天平測量它們的重量，并記錄下來。

-制作質量單位模型：利用家中可回收的材料，如塑料瓶、橡皮筋、泡沫等，制作簡單的質量單位模型，如千克、克等，增強學生對質量單位的直觀感受。

-科學實驗：設計簡單的科學實驗，如測量不同材料的密度，讓學生通過實驗探究質量、體積和密度之間的關系。

-數學應用：將質量單位應用到數學問題中，如計算購買物品的總重量、比較不同物品的重量等，提高學生的數學應用能力。

-課外閱讀：推薦一些與質量單位相關的科普書籍或文章，讓學生在課外閱讀中拓展知識面，增加對質量單位的理解。

-小組項目：組織學生進行小組項目，如設計一個測量質量的游戲或制作一個測量工具，通過團隊合作和創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合能力。板書設計①本文重點知識點：

-千克是質量的基本單位

-質量是物體所含物質的量

-使用天平進行質量的測量

②重點詞句：

-千克（kg）

-質量

-天平

-砝碼

-精確測量

③板書布局：

-標題：千克的認識

-主體部分：

-質量的概念：物體所含物質的量

-質量的單位：千克（kg）

-質量測量的工具：天平

-天平的使用方法：放置、平衡、讀數

-實例：稱量物品的重量

-輔助部分：

-質量單位換算：1千克=1000克

-質量與密度關系

-質量測量注意事項：保持天平平衡、正確讀數

④板書風格：

-簡潔明了，突出重點

-使用清晰的字體和顏色對比

-圖文并茂，適當添加示意圖或圖片

-保持板書整潔，便于學生跟隨和復習反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際操作中感受千克的應用，比如模擬超市購物，讓學生體驗如何使用千克來選擇商品。

2.多元化教學：我引入了多種教學手段，如實物展示、小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對質量單位的認識不夠深入：部分學生在理解千克這個概念時，還停留在表面，缺乏對質量單位與生活實際的聯系。

2.教學方法單一：在講解質量單位時，我主要依賴講解和演示，缺乏互動性和實踐性，可能限制了學生的理解和應用能力。

3.評價方式較為簡單：我主要采用口頭評價和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化學生對質量單位的理解：在教學中，我將更多地結合生活中的實例，如食品包裝上的重量標示、建筑材料的重量等，讓學生在實際情境中理解千克的應用。

2.豐富教學手段：我將嘗試使用更多樣化的教學方法，如小組合作、項目式學習等，讓學生在互動中學習，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

3.完善評價體系：我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，全面評估學生的學習效果，并給予學生及時的反