《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)文學(xué)作品情感和意境的感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀理解力和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流與分享。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的字詞句篇的讀寫能力，對(duì)一些常見的修辭手法和文學(xué)體裁也有所了解。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的寫作能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，對(duì)文學(xué)作品和寫作技巧有較強(qiáng)的探索欲望。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生已具備較強(qiáng)的閱讀和寫作能力，但仍有部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)深刻情感方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些古詩(shī)詞的意境理解不夠深入，難以把握其情感表達(dá)；二是對(duì)于作文中的描寫技巧和表達(dá)方式掌握不足，難以將內(nèi)心感受有效地轉(zhuǎn)化為文字；三是課堂討論中，部分學(xué)生可能因表達(dá)不自信或缺乏組織能力而難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過多樣化的教學(xué)方法和針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如古詩(shī)詞意境相關(guān)的圖片和視頻，以及作文寫作技巧的演示視頻。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅以便學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)確保教學(xué)區(qū)域的安靜和舒適。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過播放一段與古詩(shī)詞相關(guān)的背景音樂，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生興趣。

（2）教師展示一幅描繪自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這幅畫給你帶來了怎樣的感受？如果用詩(shī)句來表達(dá)，你會(huì)怎么寫？”以此引出本節(jié)課的主題——《語(yǔ)文園地三》第二課時(shí)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

（2）教師結(jié)合教材，講解本節(jié)課的古詩(shī)詞，分析詩(shī)句中的修辭手法和意境。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)句的韻味和情感。

（4）教師展示與古詩(shī)詞相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師布置一道與古詩(shī)詞相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師邀請(qǐng)學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.朗讀并背誦本節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)詞；

b.查找并閱讀一首自己喜歡的古詩(shī)詞，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯；

c.結(jié)合自己的生活實(shí)際，仿寫一首古詩(shī)詞。

（2）教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的時(shí)間和要求，提醒學(xué)生按時(shí)提交。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握古詩(shī)詞的基本知識(shí)，包括詩(shī)句的韻律、意境、修辭手法等。他們能夠識(shí)別并運(yùn)用常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，來豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高了對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。他們能夠從字面意義深入到詩(shī)句的深層含義，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感和思想。

3.寫作能力增強(qiáng)：學(xué)生在仿寫古詩(shī)詞的練習(xí)中，不僅鍛煉了寫作技巧，還學(xué)會(huì)了如何將個(gè)人情感與古詩(shī)詞的形式相結(jié)合。這有助于他們?cè)谌粘懽髦羞\(yùn)用古詩(shī)詞的修辭手法，提升作文的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4.文化素養(yǎng)提高：通過對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位，從而更加珍視和傳承這一文化遺產(chǎn)。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組討論和合作完成作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，以及如何有效地表達(dá)自己的看法。這些合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通和協(xié)作。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：古詩(shī)詞往往蘊(yùn)含著豐富的情感和價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過感受詩(shī)人的情感，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了欣賞美、追求真、堅(jiān)守善，這對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找資料、閱讀相關(guān)書籍，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在仿寫古詩(shī)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，將個(gè)人情感與古詩(shī)詞的形式相結(jié)合。這種創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)

-常見的修辭手法（比喻、擬人、排比等）

-詩(shī)句的韻律和節(jié)奏

-詩(shī)人的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）

-“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（杜甫《絕句》）

-“床前明月光，疑是地上霜?！保ɡ畎住鹅o夜思》）

③教學(xué)步驟：

①

-古詩(shī)詞簡(jiǎn)介

-修辭手法概述

②

-詩(shī)句韻律與節(jié)奏分析

-詩(shī)人情感表達(dá)解讀

③

-課堂練習(xí)與討論

-學(xué)生展示與評(píng)價(jià)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學(xué)反思吧。首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有了更直觀的感受。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，這樣不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解古詩(shī)詞的意境時(shí)，我可能沒有做到深入淺出，有些學(xué)生聽起來還是有些吃力。另外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生上課時(shí)分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞的意境時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)這方面的講解，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措