Module 9 Unit 2 I feel happy.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9Unit2Ifeelhappy.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊Module9Unit2，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)表示情感的詞匯和句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示情感的詞匯，如happy,sad,angry等，并能運用句型"Ifeel+形容詞"來表達(dá)自己的情感。同時，通過對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：通過學(xué)習(xí)表示情感的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生理解不同文化背景下的情感表達(dá)方式，增強(qiáng)對多元文化的尊重和欣賞。

2.跨文化交際能力：通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.語言運用能力：通過多樣化的語言實踐活動，提高學(xué)生在真實語境中靈活運用英語表達(dá)情感的能力，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自信心和興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的詞匯、語法和日常用語。在情感表達(dá)方面，他們可能已經(jīng)了解一些簡單的表達(dá)方式，如“Iamhappy”或“Iamsad”。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣因個體差異而異，但普遍對與自身生活經(jīng)驗相關(guān)的情感表達(dá)內(nèi)容較為感興趣。他們的語言能力在逐步提升，能夠進(jìn)行基本的對話交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽覺和口語練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)表示情感的詞匯和句型時，學(xué)生可能遇到以下困難：（1）情感詞匯的掌握和應(yīng)用；（2）在復(fù)雜情境中正確選擇合適的情感詞匯；（3）將情感詞匯與句型相結(jié)合，形成自然流暢的對話。此外，部分學(xué)生可能在情感表達(dá)的準(zhǔn)確性、多樣性和靈活性方面存在挑戰(zhàn)。教師需注意引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板或黑板。

2.課程平臺：外研版英語五年級上冊教材配套的在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：情感表達(dá)相關(guān)的圖片、音頻或視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：實物教具（如表情卡片）、情感表達(dá)角色扮演道具、互動游戲卡片等。五、教學(xué)過程設(shè)計**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.開場白：教師以輕松愉快的語氣問候?qū)W生，并引入今天的主題“情感表達(dá)”。

2.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組不同表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜猜這些表情代表什么情感。

3.提問：教師提問“你們在什么情況下會感到開心？難過？生氣？”激發(fā)學(xué)生對情感表達(dá)的興趣。

**二、講授新課（用時15分鐘）**

1.引入情感詞匯：教師板書“happy,sad,angry,excited,tired”等情感詞匯，并解釋每個詞匯的含義。

2.句型學(xué)習(xí)：教師展示“Ifeel+形容詞”句型，并示范如何使用這個句型表達(dá)情感。

3.角色扮演：教師邀請兩位學(xué)生上臺，通過角色扮演的方式展示情感表達(dá)的對話。

**三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

1.單詞卡片游戲：教師分發(fā)情感詞匯卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，并用“Ifeel+形容詞”句型造句。

2.對話練習(xí)：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的情境進(jìn)行對話練習(xí)，如“今天你的生日，你感覺怎么樣？”

3.小組展示：每組選派代表進(jìn)行對話展示，其他小組給予評價。

**四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）**

1.課堂提問：教師針對新學(xué)的情感詞匯和句型進(jìn)行提問，如“你能用happy造一個句子嗎？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予及時反饋和鼓勵。

3.互動游戲：教師組織“情感猜猜看”游戲，學(xué)生根據(jù)表情卡片猜測對應(yīng)的情感。

**五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性。

2.拓展：教師提出問題“除了今天學(xué)的情感詞匯，你還能想到哪些情感？”鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。

3.家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用“Ifeel+形容詞”句型寫一篇小短文，描述自己的一天。

**六、教學(xué)評價**

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，如提問、回答問題、小組合作等。

2.知識掌握情況：通過課堂提問、練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，評估學(xué)生對情感詞匯和句型的掌握程度。

3.情感表達(dá)能力：觀察學(xué)生在角色扮演和對話練習(xí)中的情感表達(dá)是否自然流暢。

**七、教學(xué)反思**

1.教師需根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需求，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情感表達(dá)相關(guān)的故事書：選擇一些包含豐富情感表達(dá)的故事書，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍不僅能夠幫助學(xué)生理解情感詞匯，還能通過故事情境來感受不同的情感。

-情感表達(dá)的視頻資料：收集一些英語動畫或電影片段，其中包含豐富的情感表達(dá)，如《冰雪奇緣》中的歌曲《LetItGo》等，通過觀看和模仿，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的語境中使用情感詞匯。

-情感表達(dá)的歌曲：挑選一些簡單的英文歌曲，其中包含情感表達(dá)的歌詞，如TaylorSwift的《YouBelongwithMe》等，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生可以在音樂中體會情感。

2.拓展建議：

-家庭情感日記：鼓勵學(xué)生在家里寫情感日記，每天記錄自己的心情和感受，并用“Ifeel+形容詞”句型來表達(dá)。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，并提高他們的寫作能力。

-角色扮演游戲：設(shè)計一些情感角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中扮演不同的角色，體驗不同的情感，并練習(xí)使用情感詞匯和句型進(jìn)行交流。

-情感主題的繪畫創(chuàng)作：提供一些與情感相關(guān)的繪畫主題，如“我最喜歡的季節(jié)”、“我最難忘的一天”等，讓學(xué)生通過繪畫來表達(dá)自己的情感，同時提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

-情感故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的情感故事，可以是短篇故事，也可以是詩歌，通過創(chuàng)作，學(xué)生可以深化對情感的理解，并提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

-情感詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作情感詞匯卡片，每張卡片上寫一個情感詞匯和相應(yīng)的例句，這樣不僅能夠幫助學(xué)生記憶詞匯，還能在日常生活中隨時復(fù)習(xí)。

-情感表達(dá)辯論賽：組織學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)辯論賽，讓他們就某個情感話題進(jìn)行辯論，這不僅能夠提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和團(tuán)隊合作能力。七、教學(xué)反思今天上了“Module9Unit2Ifeelhappy”這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示表情圖片和提問的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太感興趣或者不熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化需求，嘗試用他們感興趣的方式引入新課。

在講授新課的過程中，我嘗試了角色扮演和對話練習(xí)，這些活動讓學(xué)生有機(jī)會在實際語境中使用新學(xué)的詞匯和句型。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時還是不夠自信，有時候會結(jié)巴或者忘記用正確的詞匯。這說明我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生，給予他們更多的練習(xí)機(jī)會，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了單詞卡片游戲和小組對話練習(xí)，這些活動讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和運用所學(xué)知識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的情感詞匯掌握得不夠牢固，這說明我在教學(xué)過程中需要更加細(xì)致地講解和示范，同時也要注意個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到提問的多樣性和針對性，希望能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過