敘事教學(xué)法應(yīng)用于高中思政課教學(xué)實(shí)踐路徑研究

敘事教學(xué)法應(yīng)用于高中思政課教學(xué)實(shí)踐路徑研究一、引言隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法的更新?lián)Q代成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。其中，敘事教學(xué)法以其獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值，逐漸在高中思政課教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文旨在探討敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)實(shí)踐中的路徑，以期為提高思政課教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。二、敘事教學(xué)法的理論基礎(chǔ)敘事教學(xué)法是一種以故事為核心的教學(xué)方法，通過講述真實(shí)或虛構(gòu)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和判斷，從而達(dá)到教育目的。其理論基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：1.符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：高中階段的學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強(qiáng)的時(shí)期，敘事教學(xué)法能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度：通過故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解和評價(jià)社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀念，培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度。3.強(qiáng)化知識的記憶與理解：通過故事的形式將抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。三、敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用路徑1.故事選擇與準(zhǔn)備：教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的故事。故事可以是真實(shí)的新聞事件、歷史故事，也可以是虛構(gòu)的情境故事。在準(zhǔn)備過程中，教師需要確保故事的準(zhǔn)確性、趣味性和啟發(fā)性。2.故事導(dǎo)入與呈現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，教師可以通過講述、播放視頻、角色扮演等方式，將故事引入課堂，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在呈現(xiàn)過程中，教師需要注意語速、語調(diào)和情感的控制，以吸引學(xué)生的注意力。3.引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：在故事呈現(xiàn)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行思考和討論。可以通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和解決問題的能力。4.總結(jié)與升華：在學(xué)生的思考和討論基礎(chǔ)上，教師需要對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和升華?？梢酝ㄟ^歸納、對比等方式，幫助學(xué)生將零散的知識點(diǎn)整合成系統(tǒng)的知識體系。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。四、實(shí)踐案例分析以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教學(xué)為例，教師可以運(yùn)用敘事教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐。首先，教師可以選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的真實(shí)事件或虛構(gòu)情境作為教學(xué)素材。例如，講述一位普通人在面對困難時(shí)，堅(jiān)守誠信、友善等價(jià)值觀的故事。其次，在課堂教學(xué)中，教師通過講述、播放視頻等方式呈現(xiàn)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而深化對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。五、總結(jié)與展望通過上述實(shí)踐路徑的研究，我們發(fā)現(xiàn)敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)中具有顯著的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂參與度。其次，它有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識，培養(yǎng)其分析、判斷和解決問題的能力。最后，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。然而，在實(shí)踐中，我們還需要注意以下幾點(diǎn)：一是要選擇合適的故事素材，確保其真實(shí)性和啟發(fā)性；二是要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)；三是要將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。展望未來，隨著教育改革的不斷深入和教育技術(shù)的發(fā)展，敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛和深入。我們需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要和學(xué)生成長的需求。同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和研究工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為推進(jìn)高中思政課教學(xué)改革提供有力的支持和保障。五、未來發(fā)展的路徑與策略面對敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)中的顯著優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化其應(yīng)用，推動(dòng)高中思政課教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。以下是我們對于未來發(fā)展的路徑與策略的一些思考。1.深化故事素材的研發(fā)與選擇為了確保故事素材的真實(shí)性和啟發(fā)性，我們需要進(jìn)一步深化故事素材的研發(fā)與選擇工作。這需要教師們廣泛收集社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件、人物傳記等素材，并進(jìn)行精心的篩選和改編，使其更符合高中生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。同時(shí)，我們還可以邀請專家、學(xué)者、社會(huì)名人等參與故事素材的創(chuàng)作與提供，以增加故事的多樣性和豐富性。2.強(qiáng)化師生互動(dòng)與討論在課堂教學(xué)中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。這需要教師們采用多種教學(xué)方法和手段，如小組討論、角色扮演、辯論等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的思考過程和觀點(diǎn)表達(dá)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和解決問題的能力。3.結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力我們要將所學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。這需要教師們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。同時(shí)，我們還可以開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)和感受社會(huì)生活，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。4.借助教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。例如，我們可以制作微課、慕課等在線課程，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；我們還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，讓學(xué)生們更加直觀地了解歷史事件和人物。5.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與研究工作為了推進(jìn)高中思政課教學(xué)改革，我們需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)與研究工作。這需要教育部門和學(xué)校提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源，讓教師們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我們還需要鼓勵(lì)教師們開展教學(xué)研究和工作，探索新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要和學(xué)生成長的需求?？傊?，敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。我們需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要和學(xué)生成長的需求。同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和研究工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為推進(jìn)高中思政課教學(xué)改革提供有力的支持和保障。除了上述提到的幾個(gè)方面，敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究和實(shí)施：6.引入案例教學(xué)，深化理解在思政課教學(xué)中，可以引入各種實(shí)際案例，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞等，讓學(xué)生通過具體的事件去理解、思考，形成自己的見解。同時(shí)，這些案例的敘述方式也可以借鑒敘事教學(xué)法的原則，使得學(xué)生在理解知識點(diǎn)的同時(shí)，能夠更加直觀地感受到事件的來龍去脈和人物的情感變化。7.開展小組討論，提升交流能力在思政課教學(xué)中，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過分享和交流各自的觀點(diǎn)和想法，使學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容。在小組討論中，教師可以運(yùn)用敘事教學(xué)法，將問題情境生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好地投入到討論中，并鍛煉其溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。8.創(chuàng)設(shè)情境模擬，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)借助情境模擬的教學(xué)方法，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的場景或事件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并解決。在模擬的情境中，學(xué)生可以通過敘述、分析等方式深入理解思政課的知識點(diǎn)，并增強(qiáng)其處理實(shí)際問題的能力。這種教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和社會(huì)責(zé)任感。9.借助社交媒體，拓展教學(xué)空間隨著社交媒體的普及，我們可以利用微信、微博等社交平臺進(jìn)行思政課的教學(xué)。通過發(fā)布相關(guān)的文章、視頻、圖片等多媒體內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，教師還可以通過社交媒體了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。10.開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感除了課堂上的教學(xué)，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命遺址、參加志愿服務(wù)等。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀地了解社會(huì)、了解歷史，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式之一。綜上所述，敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用具有廣泛的價(jià)值和意義。我們需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要和學(xué)生成長的需求。同時(shí)，我們還需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)和研究工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為推進(jìn)高中思政課教學(xué)改革提供有力的支持和保障。11.結(jié)合生活實(shí)例，深化理論理解敘事教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是將抽象的理論知識與生活實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生在理解理論知識的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。因此，在思政課的教學(xué)中，我們可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事新聞等，通過敘述實(shí)際案例的方式，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識，并培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。12.引入角色扮演，提升情感體驗(yàn)角色扮演是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并提升其情感體驗(yàn)。在思政課的教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些情境模擬或角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過親身體驗(yàn)來理解課程內(nèi)容，增強(qiáng)其對知識的理解和掌握。13.創(chuàng)新評價(jià)方式，注重過程與結(jié)果并重傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往只注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力。在敘事教學(xué)法中，我們可以創(chuàng)新評價(jià)方式，注重過程與結(jié)果并重。通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、參與度、合作能力等方面，以及最終的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行綜合評價(jià)，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。14.加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍敘事教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和交流。在教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極參與課堂討論和交流，提出自己的觀點(diǎn)和問題，與教師進(jìn)行互動(dòng)。15.結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容隨著科技的發(fā)展，多媒體手段已經(jīng)成為教學(xué)的重要工具。在敘事教學(xué)法中，我們可以結(jié)合多媒體手段，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀。同時(shí)，多媒體手段還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。16.開展主題研討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維主題研討是一種有效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在思政課的教學(xué)中，我們可以圍繞某個(gè)主題或問題開展研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。通過主題研討，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，提高其解決問題的能力和水平。綜上所述，敘事教學(xué)法在高中思政課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值和意