第10課 影響世界的工業(yè)革命 說課稿-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

第10課影響世界的工業(yè)革命說課稿--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課為高一下學期統(tǒng)編版《中外歷史綱要下冊》第10課，以“影響世界的工業(yè)革命”為主題。設(shè)計思路：以工業(yè)革命為核心，結(jié)合歷史背景、科技發(fā)展、社會變革等方面，引導(dǎo)學生深入了解工業(yè)革命的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和綜合素養(yǎng)。通過分析工業(yè)革命對世界各國的不同影響，讓學生認識到工業(yè)革命既是歷史的進步，也是社會變革的催化劑。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生史料實證能力，通過分析工業(yè)革命時期的文獻資料，學會從多角度解讀歷史事件。提升歷史解釋能力，探討工業(yè)革命對全球政治、經(jīng)濟、文化等方面的深遠影響。增強時空觀念，理解工業(yè)革命在不同國家和地區(qū)的不同發(fā)展軌跡。發(fā)展家國情懷，認識到工業(yè)革命對中國現(xiàn)代化進程的啟示。教學難點與重點1.教學重點，

①工業(yè)革命的主要特征及其對生產(chǎn)方式的影響；

②工業(yè)革命對世界主要國家，尤其是英國、美國、德國和日本等國的具體影響；

③工業(yè)革命對世界市場形成的影響，以及其對全球范圍內(nèi)的社會結(jié)構(gòu)和思想觀念的變革。

2.教學難點，

①如何運用歷史唯物主義觀點分析工業(yè)革命的歷史作用和局限性；

②如何結(jié)合具體案例，理解工業(yè)革命對不同國家和地區(qū)產(chǎn)生的不同影響；

③如何引導(dǎo)學生從全球史觀的角度看待工業(yè)革命對世界歷史的深遠影響，包括其對現(xiàn)代化進程的推動作用和對傳統(tǒng)社會的沖擊。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、觸控式電子白板。

課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡(luò)歷史教育資源庫。

信息化資源：工業(yè)革命相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻摘錄。

教學手段：互動式教學軟件、在線討論區(qū)、歷史地圖等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示工業(yè)革命時期的圖片，如蒸汽機車、工廠場景等，引導(dǎo)學生思考：“這些圖片展示了怎樣的歷史時期？這個時期有什么重要的歷史事件？”通過圖片激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——工業(yè)革命。

2.講授新知（20分鐘）

（1）工業(yè)革命的主要特征

教師簡要介紹工業(yè)革命的定義，引導(dǎo)學生思考工業(yè)革命的主要特征，如機械化生產(chǎn)、工廠制度的興起、交通和通訊技術(shù)的革新等。通過案例分析，如棉紡織業(yè)的革新，讓學生了解工業(yè)革命對生產(chǎn)方式的影響。

（2）工業(yè)革命對世界主要國家的影響

以英國、美國、德國和日本為例，分別介紹這些國家在工業(yè)革命中的發(fā)展歷程和特點。通過對比分析，讓學生理解工業(yè)革命對不同國家和地區(qū)產(chǎn)生的不同影響。

（3）工業(yè)革命對世界市場的影響

講解工業(yè)革命如何推動了世界市場的形成，以及世界市場對全球范圍內(nèi)的社會結(jié)構(gòu)和思想觀念的變革。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師提出以下問題，讓學生分組討論并回答：

①工業(yè)革命對英國社會產(chǎn)生了哪些影響？

②美國在工業(yè)革命中采取了哪些措施，取得了哪些成就？

③工業(yè)革命對德國和日本的發(fā)展有何影響？

學生分組討論后，每組選派代表分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)工業(yè)革命的歷史作用和局限性，以及其對世界歷史的影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①查閱資料，了解工業(yè)革命時期的重要發(fā)明和發(fā)明家；

②分析工業(yè)革命對世界歷史的影響，撰寫一篇短文；

③結(jié)合所學知識，討論工業(yè)革命對當代社會的影響。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地理解工業(yè)革命的定義、主要特征、發(fā)展歷程以及對世界主要國家的影響。他們能夠識別工業(yè)革命時期的重要發(fā)明和發(fā)明家，如蒸汽機、紡織機等，并了解這些發(fā)明如何改變了生產(chǎn)方式和社會結(jié)構(gòu)。

2.能力提升：

（1）分析能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析工業(yè)革命的歷史作用和局限性，從多角度解讀歷史事件。

（2）比較能力：學生能夠?qū)Ρ确治霾煌瑖以诠I(yè)革命中的發(fā)展差異，理解其背后的原因和影響。

（3）歸納能力：學生能夠從工業(yè)革命的發(fā)展過程中歸納出對現(xiàn)代化進程的啟示，以及對傳統(tǒng)社會的沖擊。

3.思維發(fā)展：

（1）歷史思維：學生通過學習工業(yè)革命，能夠形成歷史時空觀念，理解工業(yè)革命在不同國家和地區(qū)的不同發(fā)展軌跡。

（2）批判性思維：學生能夠?qū)I(yè)革命的歷史影響進行批判性思考，認識到其既是歷史的進步，也是社會變革的催化劑。

（3）創(chuàng)新思維：學生通過學習工業(yè)革命中的技術(shù)創(chuàng)新，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，認識到科技發(fā)展對社會進步的推動作用。

4.情感態(tài)度價值觀：

（1）家國情懷：學生認識到工業(yè)革命對中國現(xiàn)代化進程的啟示，增強對國家發(fā)展的自豪感和責任感。

（2）全球意識：學生通過學習工業(yè)革命對世界的影響，培養(yǎng)全球視野，理解全球化背景下的國際關(guān)系和合作。

（3）可持續(xù)發(fā)展意識：學生了解工業(yè)革命對環(huán)境的影響，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成環(huán)保意識。

5.實踐應(yīng)用：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活中，如關(guān)注科技創(chuàng)新、關(guān)注環(huán)境保護、參與社會實踐活動等，將歷史知識轉(zhuǎn)化為實際行動。板書設(shè)計1.工業(yè)革命的主要特征

①機械化生產(chǎn)

②工廠制度的興起

③交通和通訊技術(shù)的革新

2.工業(yè)革命對世界主要國家的影響

①英國：蒸汽機的發(fā)明與應(yīng)用，工業(yè)革命先行者

②美國：西部拓荒，工業(yè)化迅速，南北戰(zhàn)爭

③德國：統(tǒng)一后工業(yè)化，第二次工業(yè)革命

④日本：明治維新，工業(yè)化與現(xiàn)代化

3.工業(yè)革命對世界市場的影響

①世界市場的形成

②全球范圍內(nèi)的社會結(jié)構(gòu)和思想觀念的變革

4.工業(yè)革命的歷史作用和局限性

①歷史作用：推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進社會進步

②局限性：加劇社會不平等，環(huán)境破壞

5.工業(yè)革命對世界歷史的影響

①對政治格局的影響

②對經(jīng)濟格局的影響

③對文化觀念的影響教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束了，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了一些反思，同時也考慮了如何在未來改進教學。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這是一個不錯的方法。但是，我也意識到，有些學生可能對這些多媒體材料不感興趣，或者他們的注意力被分散了。因此，我打算在未來的教學中，嘗試結(jié)合更多的互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小組討論，來確保所有學生都能參與到課堂中來。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，當我介紹工業(yè)革命的主要特征時，我發(fā)現(xiàn)學生們對一些概念，如“機械化生產(chǎn)”和“工廠制度”的理解并不深刻。這可能是因為他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的歷史背景知識。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，提前為學生提供一些預(yù)習資料，幫助他們更好地理解這些概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生們自己分析工業(yè)革命對世界主要國家的影響。雖然這個環(huán)節(jié)增強了學生的參與感，但我也注意到有些小組的討論并不熱烈，可能是因為學生對某些國家的工業(yè)革命了解不夠。因此，我打算在未來的教學中，更加細致地指導(dǎo)學生如何進行有效的小組討論，并提供一些討論的框架或問題。

課堂小結(jié)時，我嘗試用簡潔的語言總結(jié)本節(jié)課的重點，但感覺時間上有些倉促，導(dǎo)致一些學生沒有完全跟上。為了改善這