Starter Unit 1 Hello!單元整體設(shè)計及課時說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1Hello!單元整體設(shè)計及課時說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：StarterUnit1Hello!

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用基礎(chǔ)的問候語進行簡單的交流，提高聽說能力；同時，通過了解不同文化中的問候方式，增強跨文化交際意識；在思維訓練中，學生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維；最后，通過自主學習活動，提升自我管理和學習策略的應(yīng)用能力。三、學情分析

本節(jié)課針對的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，學習興趣較高，但同時也表現(xiàn)出一定的差異性。在知識層面上，學生對英語學習有一定的基礎(chǔ)，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，而閱讀和寫作能力相對較好。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高，部分學生可能存在膽怯心理，不敢開口說英語。

在行為習慣上，部分學生上課注意力不集中，容易分心，需要教師加以引導。此外，學生在課堂參與度上存在差異，有的學生積極參與課堂活動，有的則較為被動。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，可能導致課堂氛圍不活躍，影響教學效果。

針對以上學情，本節(jié)課將采用互動式教學，通過游戲、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，通過小組合作和自主學習，提升學生的綜合語言運用能力。此外，教師還將關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂中獲得成長。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都具備人教版七年級英語上冊教材，以便跟隨課堂學習內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化中問候方式的圖片和視頻，以增強文化意識。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容，提高課堂互動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；同時，確保教室安靜、整潔，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習本節(jié)課的問候語和基本自我介紹。

-設(shè)計預習問題：圍繞“如何用英語進行自我介紹”，設(shè)計問題如“常用的問候語有哪些？”和“自我介紹時應(yīng)該包含哪些信息？”

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群了解學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，了解基本的問候語和自我介紹的結(jié)構(gòu)。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己可能遇到的問題，如如何用英語描述自己的興趣愛好。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步掌握課程內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取資料和教師監(jiān)控預習情況。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于不同文化問候習慣的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解問候語的用法和自我介紹的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實際例子進行教學。

-組織課堂活動：設(shè)計“Hello!Mynameis...”的角色扮演活動，讓學生練習自我介紹。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際情境中使用所學內(nèi)容。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論解決方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解問候語和自我介紹的重要性。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解問候語和自我介紹的知識點，掌握實際應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇自我介紹，并嘗試用不同的問候語進行交流。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后觀看和學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成自我介紹的寫作，并嘗試與同學用英語交流。

-拓展學習：學生利用推薦資源，提高自己的英語水平。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過一系列的教學活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

（1）問候語運用：學生能夠熟練運用課堂上學到的問候語，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等，用于日常交流。

（2）自我介紹：學生能夠運用所學知識，用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好等基本信息。

（3）口語表達：學生在課堂活動中的口語表達流暢，語音語調(diào)基本正確，能夠用英語進行簡單的對話。

2.文化意識增強

本節(jié)課通過介紹不同文化中的問候方式，幫助學生了解并尊重不同文化背景下的交流習慣，增強了學生的文化意識。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）文化差異認知：學生了解到不同文化背景下問候語和自我介紹的方式存在差異，認識到文化多樣性。

（2）跨文化交際能力：學生在實際交流中，能夠根據(jù)不同文化背景選擇合適的問候語和自我介紹方式，提高跨文化交際能力。

（3）尊重文化差異：學生在與不同文化背景的人交流時，能夠尊重對方的文化習慣，避免產(chǎn)生誤解。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

本節(jié)課通過設(shè)計預習問題、課堂活動和課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）獨立思考：學生在預習和課堂活動中，能夠獨立思考問題，提出自己的觀點。

（2）批判性思維：學生在面對不同觀點時，能夠進行分析和判斷，形成自己的看法。

（3）創(chuàng)新思維：學生在課后拓展學習中，能夠嘗試用不同的方式表達自我介紹，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學習能力提高

本節(jié)課通過多種教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）自主學習：學生在預習和課后拓展學習中，能夠自主查找資料，提高自主學習能力。

（2）合作學習：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠與同學合作，共同完成任務(wù)。

（3）學習策略：學生在學習過程中，逐漸掌握了一些有效的學習策略，如時間管理、筆記整理等。

5.行為習慣改善

本節(jié)課通過關(guān)注學生的行為習慣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課堂紀律：學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與活動。

（2）合作意識：學生在小組活動中，能夠主動與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）時間觀念：學生在完成作業(yè)和拓展學習時，能夠合理安排時間，提高學習效率。七、教學反思與改進

教學反思與改進

今天的課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我覺得學生在課前預習方面的參與度還有待提高。雖然我提前發(fā)布了預習資料，但反饋回來的預習成果并不那么理想。有些學生可能沒有認真去預習，或者對預習的任務(wù)不夠重視。

針對這個問題，我打算在接下來的教學中，設(shè)計一些更具體、更具吸引力的預習任務(wù)。比如，可以讓學生通過觀看英文視頻，學習一些日常對話的情境，或者要求他們收集不同文化背景下的問候語，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更直觀地感受到英語學習的實用性。

然后，我發(fā)現(xiàn)課堂上學生的參與度也不夠均衡。有些學生非常活躍，能夠積極參與討論和活動，但也有一些學生顯得比較沉默，不太愿意開口。這可能是因為他們的自信心不足，或者是害怕犯錯。

為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上，更多地采用小組合作的學習方式，讓每個學生都有機會參與進來。同時，我會努力營造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓學生感到即使犯錯也是正常的，重要的是從中學習和進步。

針對這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些聽力訓練和口語練習的機會。比如，可以利用課堂時間播放一些簡單的英語聽力材料，讓學生邊聽邊做筆記，然后再進行討論。同時，我會鼓勵學生在課后進行英語口語的練習，比如可以通過語音打卡的方式，讓學生錄制自己的口語表達，然后互相評價。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動有時顯得過于形式化。學生們雖然參與了討論，但很多時候都是按照預期的方向進行的，缺乏真正的思考和創(chuàng)意。

為了改變這一點，我打算在課堂上設(shè)置更多的開放式問題，鼓勵學生提出不同的觀點，甚至引導他們進行辯論。這樣不僅可以激發(fā)學生的思維，還能提高他們的批判性思維能力。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。今天我在課堂上的一些處理方式，可能并不是最完美的，但我相信通過不斷的反思和調(diào)整，我會成為一名更好的教師。我會繼續(xù)關(guān)注學生的學習效果，不斷地優(yōu)化教學方法和策略，讓學生在英語學習的道路上越走越遠。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-如何用英語進行自我介紹

-常用問候語的用法

-不同文化背景下的問候習慣

②重點詞匯：

-Hello!(你好！)

-Goodmorning!(早上好！)

-Goodafternoon!(下午好！)

-Goodevening!(晚上好！)

-Howareyou?(你好嗎？)

-Mynameis...(我叫……)

-Iam...yearsold.(我……歲。)

-Ilike...(我喜歡……)

③重點句子：

-Hello!Mynam