第14課 明至清中葉的經(jīng)濟與文化 說課稿-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化說課稿--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化說課稿--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生了解明至清中葉我國經(jīng)濟與文化的發(fā)展狀況，理解這一時期我國在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)以及科學技術(shù)等方面取得的成就，培養(yǎng)學生對歷史的認識和分析能力，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識。核心素養(yǎng)目標1.提升歷史解釋能力，通過分析明至清中葉經(jīng)濟與文化的發(fā)展，引導(dǎo)學生理解歷史變遷背后的社會因素。

2.培養(yǎng)史料實證意識，引導(dǎo)學生運用歷史資料，如經(jīng)濟數(shù)據(jù)、文化作品等，進行實證分析。

3.增強家國情懷，通過學習我國在這一時期的經(jīng)濟與文化成就，激發(fā)學生對中華文化的認同感和自豪感。

4.培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學生對歷史現(xiàn)象進行多角度思考，形成獨立的歷史認識。教學難點與重點1.教學重點，

①明清時期經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點；

②明清時期科學技術(shù)成就的代表性成果，如四大發(fā)明在明清時期的演變和應(yīng)用；

③明清時期文化發(fā)展的特點，包括文學、藝術(shù)、哲學等方面的成就。

2.教學難點，

①分析明清時期經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的原因，如封建制度的束縛、外來影響等；

②評估明清時期科學技術(shù)成就的歷史地位和影響，包括其對世界科技發(fā)展的貢獻；

③理解明清時期文化發(fā)展的內(nèi)在邏輯，包括其與經(jīng)濟、政治等因素的相互關(guān)系。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解，引導(dǎo)學生對明清時期的經(jīng)濟與文化發(fā)展有初步的認識，隨后組織學生圍繞特定話題進行討論，如“明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊”或“四大發(fā)明在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”，以提升學生的分析能力和批判性思維。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，如農(nóng)學家、發(fā)明家、文學家等，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的體驗與理解。

3.利用多媒體教學，展示明清時期的經(jīng)濟文化圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史文獻，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史信息，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如要求學生預(yù)習明清時期的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“明清時期農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對經(jīng)濟的影響”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特點是什么？”“農(nóng)業(yè)發(fā)展對明清社會經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識點，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖片或視頻，引出“第14課明至清中葉的經(jīng)濟與文化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解明清時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點，結(jié)合實例如“一條鞭法”和“海禁政策”的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的影響，以及這些影響的原因。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速但社會矛盾仍然尖銳？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解明清時期經(jīng)濟與文化的發(fā)展。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解明清時期經(jīng)濟與文化的發(fā)展，掌握分析歷史現(xiàn)象的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與明清時期經(jīng)濟與文化相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析明清時期手工業(yè)發(fā)展的原因和影響”。

提供拓展資源：提供與明清時期經(jīng)濟與文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如對作業(yè)中的錯誤進行點評，對學生的思考進行鼓勵。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關(guān)歷史文獻或觀看紀錄片。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“如何更好地理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的經(jīng)濟與文化知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀《明清時期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展與農(nóng)民生活變遷》，了解明清時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步、農(nóng)作物的種植變化以及農(nóng)民生活水平的提高。

（2）閱讀《明清時期手工業(yè)與商業(yè)的繁榮》，探討手工業(yè)發(fā)展的原因、手工業(yè)品的種類和特點，以及商業(yè)的繁榮對城市和社會的影響。

（3）閱讀《明清時期的科學技術(shù)成就》，分析四大發(fā)明在明清時期的演變和應(yīng)用，以及明清時期其他科學技術(shù)的發(fā)展。

（4）閱讀《明清時期的文化與社會思想》，了解明清時期文學、藝術(shù)、哲學等方面的成就，以及社會思想的演變。

（5）閱讀《明清時期的對外貿(mào)易與海外交流》，探討明清時期的對外貿(mào)易政策、主要貿(mào)易伙伴和交流成果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生收集明清時期的歷史圖片、地圖等資料，通過觀察和對比，分析明清時期社會經(jīng)濟發(fā)展的變化。

（2）引導(dǎo)學生關(guān)注明清時期的歷史人物，如農(nóng)學家、發(fā)明家、文學家等，研究他們的生平事跡、成就和對后世的影響。

（3）組織學生開展歷史辯論活動，如“明清時期封建制度的利與弊”，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

（4）讓學生嘗試撰寫一篇關(guān)于明清時期某一歷史事件或現(xiàn)象的短文，提高學生的寫作能力和歷史思維能力。

（5）鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀歷史博物館、走訪歷史遺跡等，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

3.設(shè)計課后探究活動：

（1）探究明清時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，如土地制度、農(nóng)具改進、農(nóng)作物種植技術(shù)的進步等。

（2）研究明清時期手工業(yè)的發(fā)展特點，如手工業(yè)品的種類、制作工藝、市場分布等。

（3）分析明清時期商業(yè)繁榮的原因，如商業(yè)政策、市場機制、交通發(fā)展等。

（4）探討明清時期科學技術(shù)成就的歷史地位和影響，如四大發(fā)明對世界科技發(fā)展的貢獻。

（5）研究明清時期文化與社會思想的演變，如文學、藝術(shù)、哲學等方面的成就及其對社會的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，在講解明清時期的文化成就時，讓學生扮演不同歷史人物，通過角色扮演來理解他們的思想和行為。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，使教學內(nèi)容更加生動形象。比如，在介紹四大發(fā)明時，播放相關(guān)的歷史紀錄片片段，讓學生直觀感受這些發(fā)明的歷史背景和影響。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解某些知識點時，可能過于簡單化，未能深入挖掘歷史背景和深層含義。例如，在講述明清時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展時，可能沒有充分分析其背后的社會結(jié)構(gòu)和政策影響。

2.學生參與度不均衡：雖然采用了互動式教學，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者學生對某些話題缺乏興趣。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在講解歷史知識點時，注重挖掘其背后的歷史背景、社會結(jié)構(gòu)和政策影響，以提高學生的歷史思維和分析能力。比如，在講述農(nóng)業(yè)發(fā)展時，可以結(jié)合當時的社會政策和土地制度來分析。

2.提升課堂互動性：通過設(shè)計更具吸引力的討論話題和活動，鼓勵所有學生參與課堂討論。例如，可以引入一些與學生生活相關(guān)的歷史話題，激發(fā)他們的興趣和參與度。

3.豐富評價方式：采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價和項目評價等，以全面了解學生的學習情況和進步。同時，鼓勵學生參與自我評價和反思，提高他們的自我認知能力。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略和方法，確保教學效果。此外，可以通過家訪、學生座談會等方式，增進師生之間的了解和信任。板書設(shè)計①明清時期經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化

①農(nóng)業(yè)發(fā)展特點：土地制度、農(nóng)具改進、農(nóng)作物種植技術(shù)

②手工業(yè)發(fā)展：手工業(yè)品的種類、制作工藝、市場分