Review 2 （Period 2） 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Review2（Period2）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Review2（Period2）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以Review2為內(nèi)容，旨在鞏固三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和句型的認(rèn)知，通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)復(fù)習(xí)字母和單詞，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)文化背景介紹，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)解決問(wèn)題和策略運(yùn)用，提升思維品質(zhì)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生層次大致分為以下幾類(lèi)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本單詞已有初步了解，但掌握程度不均衡，部分學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)仍存在困難。

2.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但在詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)方面存在不足。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，但自我管理能力和合作意識(shí)有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力集中，但容易受到外界干擾，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐心。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在課堂活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

4.重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)他們專(zhuān)注、耐心、自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、音響設(shè)備、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)教學(xué)視頻、電子詞典。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（字母卡片、單詞卡片）、多媒體課件、互動(dòng)游戲。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅關(guān)于動(dòng)物樂(lè)園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述畫(huà)面內(nèi)容。

2.提出問(wèn)題：Whatanimalsdoyouseeinthepicture?學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——?jiǎng)游飭卧~。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

2.通過(guò)PPT展示動(dòng)物單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則，講解字母組合在單詞中的發(fā)音。

3.學(xué)生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和語(yǔ)調(diào)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞造句，如：Thecatissleeping.Thedogisbarking.

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.分組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)單詞進(jìn)行對(duì)話。

2.單詞接龍：教師說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物單詞，學(xué)生依次接龍，說(shuō)出下一個(gè)動(dòng)物單詞。

3.小游戲：教師展示動(dòng)物圖片，學(xué)生搶答說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：Whatdoyoulike?學(xué)生回答自己喜歡的動(dòng)物，并用所學(xué)單詞造句。

2.教師提問(wèn)：Canyoutellmeaboutyourfavoriteanimal?學(xué)生用所學(xué)單詞描述自己喜歡的動(dòng)物。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)單詞描述一個(gè)動(dòng)物。

2.教師提問(wèn)：Whatdoyouthinkofthisanimal?學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：Whydopeoplelikeanimals?學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：Howcanweprotectanimals?學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

2.教師總結(jié)：保護(hù)動(dòng)物是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

七、教學(xué)雙邊互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)單詞進(jìn)行角色扮演。

2.教師提問(wèn)：Doyoulikeanimals?學(xué)生回答并分享自己與動(dòng)物的故事。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)單詞和句型寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的動(dòng)物的短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-動(dòng)物類(lèi)單詞：cat,dog,fish,bird,rabbit,elephant,tiger,lion,monkey,panda

-動(dòng)物行為描述詞：sleeping,barking,flying,jumping,running,eating,drinking

-動(dòng)物用品：house,cage,bowl,bed,food,water

2.句型結(jié)構(gòu)：

-描述動(dòng)物：Thisisa.../It'sa...（這是一個(gè).../它是一只...）

-動(dòng)物行為：The...is...ing.（...正在...）

-選擇疑問(wèn)句：Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

3.發(fā)音規(guī)則：

-動(dòng)物類(lèi)單詞的元音發(fā)音，如：i在cat,fish,bird等單詞中的發(fā)音。

-輔音組合的發(fā)音，如：ch在cat,chicken中的發(fā)音，th在thief,think中的發(fā)音。

4.語(yǔ)法點(diǎn)：

-名詞復(fù)數(shù)：某些動(dòng)物名詞的復(fù)數(shù)形式，如：cat-cats,dog-dogs。

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如：Thecatissleeping./Thedogisbarking.

5.詞匯拓展：

-與動(dòng)物相關(guān)的其他詞匯，如：zoo（動(dòng)物園），pet（寵物），habitat（棲息地）。

6.交際功能：

-用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)物描述和交流。

-通過(guò)詢問(wèn)和回答問(wèn)題，了解對(duì)方喜歡的動(dòng)物。

7.文化背景：

-了解不同文化中動(dòng)物的象征意義和角色。

-討論動(dòng)物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助工具，幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

-通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

9.評(píng)估方式：

-通過(guò)課堂提問(wèn)、單詞接龍、角色扮演等活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-通過(guò)書(shū)面作業(yè)，如描述動(dòng)物、寫(xiě)日記等，評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①動(dòng)物單詞展示

-Cat

-Dog

-Fish

-Bird

-Rabbit

-Elephant

-Tiger

-Lion

-Monkey

-Panda

②動(dòng)物行為描述詞

-Sleeping

-Barking

-Flying

-Jumping

-Running

-Eating

-Drinking

③動(dòng)物用品

-House

-Cage

-Bowl

-Bed

-Food

-Water

④句型結(jié)構(gòu)

-Thisisa...

-It'sa...

-The...is...ing.

-Doyoulike...?

⑤名詞復(fù)數(shù)

-Cat-Cats

-Dog-Dogs

⑥動(dòng)詞時(shí)態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Thecatissleeping./Thedogisbarking.

⑦詞匯拓展

-Zoo

-Pet

-Habitat

⑧文化背景

-動(dòng)物象征意義

-動(dòng)物保護(hù)

⑨學(xué)習(xí)策略

-圖片記憶法

-實(shí)物輔助教學(xué)

-角色扮演

-小組活動(dòng)

⑩評(píng)估方式

-課堂提問(wèn)

-單詞接龍

-角色扮演

-書(shū)面作業(yè)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和自我提升的過(guò)程，通過(guò)反思，我可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)本次英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的反思：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的游戲和小組活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們逐步提高英語(yǔ)能力。

2.教學(xué)方法

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)單純地展示圖片和講解單詞，可能無(wú)法完全吸引學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合更多的多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、歌曲等，以更加生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，這可能會(huì)影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)積極性。我意識(shí)到，作為教師，我需要更加耐心和細(xì)致地管理課堂，采用更加溫和的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理需求。

4.作業(yè)布置

在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能缺乏挑戰(zhàn)性；而有些作業(yè)又過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能難以完成。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生