教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1課程名稱：小學(xué)科學(xué)教科版第九冊(cè)教學(xué)材料：《小學(xué)科學(xué)教科版第九冊(cè)》教育科學(xué)出版社教學(xué)時(shí)數(shù)：32課時(shí)適應(yīng)對(duì)象：鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)授課教師：一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成：第一單元生物與環(huán)境、第二單元光、第三單元地球表面以及變化、第四單元運(yùn)動(dòng)與力三、教學(xué)目標(biāo)1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3.掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)4.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)25.面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。五、教學(xué)措施1.首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興3.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。3教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)一種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)二2課時(shí)2觀察綠豆芽的生長(zhǎng)蚯蚓的選擇2課時(shí)3食物鏈和食物網(wǎng)做一個(gè)生態(tài)瓶2課時(shí)4改變生態(tài)瓶維護(hù)生態(tài)平衡2課時(shí)5光和影陽(yáng)光下的影子67光是怎樣傳播的光的反射2課時(shí)8光與熱怎樣得到更多的光和熱2課時(shí)9做個(gè)太陽(yáng)能的熱水器評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器2課時(shí)地球表面的地形地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地球變化2課時(shí)巖石會(huì)改變模樣嗎土壤中有什么2課時(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕探索土地被侵蝕的因素2課時(shí)河流對(duì)土地的作用減少對(duì)土地的侵蝕2課時(shí)我們的小纜車用橡皮筋作動(dòng)力2課時(shí)像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車測(cè)量力的大小2課時(shí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車2課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)考試2課時(shí)4鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)集體備課討論記錄稿年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)時(shí)間地點(diǎn)主持人主備人記錄人參加人員章節(jié)內(nèi)容第一單元教材解讀目標(biāo)重難點(diǎn)分析討論發(fā)言記錄5鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自教學(xué)過(guò)程6一、討論種子發(fā)芽的條件：1.談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么,你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2.學(xué)生自由討論，教師摘要板書。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))3.進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)4.師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。1.師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家劃，只能改變一個(gè)條件等。)2.師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大7家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3.學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行4.以其中一個(gè)組為范例，集體討論如(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做?(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?(3)你們的研究中，改變了什么條件?(4)哪些條件是沒(méi)有改變的?(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么?5.分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。1.進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠8豆，為什么要墊紙巾等。2.教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1.鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。2.下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。3.有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆9鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)教學(xué)過(guò)程一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?1.教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?三、交流實(shí)驗(yàn)信息：1.認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。2.和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋3.匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4.小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。1.引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3.預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4.建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容目標(biāo)科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事點(diǎn)教學(xué)過(guò)程1.說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣2.為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?3.討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨2.該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求1.拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。2.討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?3.概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):2.香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?3.這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?4.說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：4蚯蚓的選擇主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：1.見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?2.學(xué)生自由發(fā)表。境?1.我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記5.收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?1.過(guò)渡：那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3.教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。(4)再做2次。4.分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生5.收回材料，組織交流，概括：蚯螞四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：1.讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?2.過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3.學(xué)生看書11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?4.拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生存?鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：5食物鏈和食物網(wǎng)主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：1.提問(wèn)：生物的生存需要些什么?(水、二、誰(shuí)吃誰(shuí)：1.教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥(niǎo)等。2.問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?3.學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字—瓢蟲——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲——小鳥(niǎo))12面相關(guān)句子)5.讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物6.學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。1.竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)2.找一找，這些生物之間存在著怎樣的3.學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和4.概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5.說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?6.拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：6做一個(gè)生態(tài)瓶主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：1.看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2.概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。1.說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建2.學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提示：(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?(3)如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么?(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎?(5)生物放入的順序需要考慮嗎?3.為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)4.給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1.說(shuō)明制作步驟：(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)2.根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完3.小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：7改變生態(tài)瓶主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：1.交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2.展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3.思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?4.引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變5.學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)1.實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2.引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量18面記錄單)1.實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2.預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。3.同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。4.討論：如果小魚增加2倍或者是4倍會(huì)缺氧死亡)。是不是植物越多越好呢?四、總結(jié)拓展：1.討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?2.回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：8維護(hù)生態(tài)平衡主備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。重難只【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵教學(xué)過(guò)程一、回顧知識(shí)，引入新課：1.學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2.說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和3.提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?二、草原的生態(tài)平衡：1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么,這三種生物2.設(shè)想一下：(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。3.人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?在書手段。)1.閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3)最終結(jié)果是什么?3.小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)集體備課討論記錄稿年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)時(shí)間地點(diǎn)主持人主備人記錄人參加人員章節(jié)內(nèi)容第二單元教材解讀目標(biāo)重難點(diǎn)分析討論發(fā)言記錄鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)科學(xué)概念1.學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2.明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3.物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4.從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程1.引入。引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么,還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2.關(guān)于影子產(chǎn)生的條件(1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?(2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?(3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，3.關(guān)于“光源”的教學(xué)(1)影子的產(chǎn)生需要光，那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光(3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4.影子的特點(diǎn)(1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?(2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否(3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)(4)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方(5)分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…5.回顧和總結(jié)(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、板書設(shè)計(jì)2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光影子的形狀和光源照射物鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2.利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并3.一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律情感、態(tài)度、價(jià)值觀事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2.能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間教學(xué)重難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)引入(1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?(2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?(3)看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化2.觀察陽(yáng)光下影子的變化(1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法(2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法(3)以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果3.整理我們的記錄(1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)(2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間(3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)?(5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明4.日影觀測(cè)儀(1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?六、板書設(shè)計(jì)2.2陽(yáng)光下的影子觀察時(shí)間：影長(zhǎng)：鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：2.3光是怎樣傳播的主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容目標(biāo)科學(xué)概念1.光是直線傳播的過(guò)程與方法1.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑2.設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2.知道推測(cè)要有依據(jù)理重難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑教學(xué)過(guò)程2.光是怎樣照到物體上的讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光影子形象和被照物體的側(cè)面一致3.驗(yàn)證光的傳播路線(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作)(2)2人一組自行操作(3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象4.其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線(1)提示注意用眼(2)書上資料的介紹鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：2.4光的反射主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)科學(xué)概念1.光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2.反射光也是直線傳播的3.人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過(guò)程與方法1.按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2.制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2.人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用教學(xué)過(guò)程(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢?2.照亮目標(biāo)(1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線(2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。)3.運(yùn)用光的反射(1)汽車反光鏡(凸鏡)(2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)(3)試著畫出光的路線圖(4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面5.做一個(gè)潛望鏡(1)自學(xué)書上的制作要求(2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作6.反光帶給我們的不便(1)玻璃幕墻光的污染(2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱六、板書設(shè)計(jì)2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射鏡汽車反光鏡：凸醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的線路圖光的路線圖潛望鏡的制作鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：2.5光與熱主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2.太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源3.光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過(guò)程與方法1.對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)2.通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2.人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教學(xué)過(guò)程(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法(3)師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源2.光的強(qiáng)弱與溫度(1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?(2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中(3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖(4)結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)3.凹面鏡和凸面鏡的介紹(1)學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列(2)條件許可教師最好演示六、板書設(shè)計(jì)2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：2.6怎樣得到更多的光和熱主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容科學(xué)概念1.太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2.物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3.物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快過(guò)程與方法1.做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)2.做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3.將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)2.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3.認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系教學(xué)過(guò)程(1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?(2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法(3)師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源2.光的強(qiáng)弱與溫度(1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?(2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中(3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖(4)結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)3.凹面鏡和凸面鏡的介紹(1)學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列(2)條件許可教師最好演示六、板書設(shè)計(jì)2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)集體備課討論記錄稿年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)時(shí)間地點(diǎn)主持人主備人記錄人參加人員章節(jié)內(nèi)容第三單元標(biāo)鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第一課地球表面的地形主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低過(guò)程與方法：觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、引入1.教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎?從照片上，你可以感受到那里的地形嗎?你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介2.你去過(guò)什么地方呢?能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢?你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么二、我們看到過(guò)的地形要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地平原：寬廣平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；地地名形坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢?教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后地特點(diǎn)學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。5.匯報(bào)、小結(jié)。三、觀察地形圖1.引入。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎?3.小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請(qǐng)以小四、課后活動(dòng)收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有過(guò)程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的教學(xué)過(guò)程一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧!二、了解火山和地震1.知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?2.師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的3.通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢?三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?在地球的深部，越往下溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)2.學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、四、總結(jié)延伸1.地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球3.地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第三課堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。過(guò)程與方法：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原教學(xué)過(guò)程1.巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?2.學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原二、探索巖石變化的原因(1)猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影(3)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?(1)猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(1)演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏(2)出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(1)由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作(2)現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?(3)我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎?(4)推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢?三、風(fēng)化作用改變了地形地貌1.巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自2.出示海南第一山和云南的路南石林的有四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧!鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第四課土壤中有什么主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動(dòng)物、植動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為用沉積的方法把土壤成分按顆粒的綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人教學(xué)過(guò)程1.整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢?2.學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧!進(jìn)行觀察。)把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察?我們觀察到了什么?全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。2.觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。進(jìn)行觀察。)把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么?攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象?土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序?再做一次驗(yàn)證自己的想殖質(zhì)、鹽分)現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎?三、土壤和生命我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)自己的理由，和四、課外拓展活動(dòng)。閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。!鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第五課雨水對(duì)土地的侵蝕主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)科學(xué)概念：侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過(guò)程與方法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響教學(xué)過(guò)程一、引入1.下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響?土地會(huì)發(fā)生什么變化?雨水會(huì)發(fā)生什么變化?3.好!今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這二、雨如何影響土地1.我們先來(lái)看兩幅圖。(出示雨水侵蝕土地的圖片)你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎?你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎?你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根雨水會(huì)不會(huì)影響土地?教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中三、影響侵蝕的因素1.如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢?為什么?3.接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎?4.學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第六課什么樣的土地容易被侵蝕主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容科學(xué)概念：坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過(guò)程與方法：在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，教學(xué)過(guò)程上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯?，我們的設(shè)二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案3.思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)5.小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?四、拓展延伸1.剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土2.土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)3.思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害?五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第七課河流對(duì)土地的作用主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)過(guò)程與方法：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，教學(xué)過(guò)程一、引入1.我們國(guó)家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎?2.學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)3.河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢?4.今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的二、探索河流對(duì)土地的影響1.河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎?2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石一準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積?觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)?5.全班交流、匯報(bào)三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1.思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?2.自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第八課減少對(duì)土壤的侵蝕主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過(guò)程與方法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并教學(xué)過(guò)程一、引入的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來(lái)二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1.我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設(shè)計(jì)4.預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣?三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1.思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么?2.學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?四、總結(jié)、拓展延伸1.我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?2.地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?3.調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)集體備課討論記錄稿年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)時(shí)間地點(diǎn)主持人主備人記錄人參加人員章節(jié)內(nèi)容第四單元教材解讀目標(biāo)重難點(diǎn)分析討論發(fā)言記錄鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第一課我們的小纜車主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程與方法：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.出示小車，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛2.揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車二、安裝小纜車1.提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎?說(shuō)說(shuō)看怎么改?3.提問(wèn)：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)?人4.提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力5.學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重6.出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1.提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車?學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)2.很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么?可能哪些地方存在問(wèn)題。3.學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束(2)、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。6.指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)四、小結(jié)1.拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢2.要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第二課用橡皮筋作動(dòng)力主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容目標(biāo)科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的?2.除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢?3.揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車板書：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋1.提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢?學(xué)生討論2.出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3.調(diào)試橡筋動(dòng)力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)學(xué)生比賽2.交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(1)、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定(2)、橡皮筋繞斷了(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)4.解釋說(shuō)明提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢?四.小結(jié)鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容目標(biāo)科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與方法：組裝氣球小車和研究小車情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。教學(xué)過(guò)程1.玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎?請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象?3.揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1.交流討論安裝方法。2.出示小車安裝示意圖三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1.調(diào)試小車。(1)討論測(cè)量方法(2)測(cè)量3.提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)?說(shuō)說(shuō)為什么?4.實(shí)驗(yàn)。5.出示反沖力的概念。6.提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力?(1)學(xué)生匯報(bào)(2)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1.提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?2.提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快?鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第四課測(cè)量力的大小主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容教學(xué)科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立細(xì)致、有步重難點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小教學(xué)過(guò)程1.談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出2.出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的?3.提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)?4.揭題：測(cè)量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1.學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)2.提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎?讓我們一學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、1牛=100克力三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1.教師出示彈簧測(cè)力計(jì)2.學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。3.匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使(3)測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的4.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并5.交流匯報(bào)四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1.討論制作方法2.如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度五、小結(jié)鳳岡縣第一小學(xué)教育集團(tuán)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)集體備課教案教學(xué)內(nèi)容：第五課運(yùn)動(dòng)與摩擦力主備內(nèi)容復(fù)備內(nèi)容目標(biāo)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1.出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，2.引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦?3.感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手4.引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力5.提問(wèn)：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?二、測(cè)量摩擦力的大小測(cè)量呢?2