新課標背景下小學合唱教學的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策

【摘要】音樂教學對豐富學生審美體驗、陶冶學生情操、啟迪學生智慧、開發(fā)學生創(chuàng)造潛能等方面具有重要意義。合唱教學作為小學音樂教學的重要組成部分，能夠提升學生藝術素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。文章分析新課標背景下小學合唱教學的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策，旨在拓展教師的教學思路，為教師的實際合唱教學工作提供參考，推動小學音樂教學的進一步改革和發(fā)展?！娟P鍵詞】新課標；小學音樂；合唱教學合唱教學是一種具有趣味性的音樂教學模式和教學活動。教師可以通過開展合唱教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣，為學生創(chuàng)造自我展示的機會，這對于提升學生的音樂藝術表現(xiàn)能力，促進學生的藝術發(fā)展具有重要作用。然而，目前的小學音樂合唱教學存在教學模式單一、教學內(nèi)容枯燥等問題，這些問題會影響學生的音樂發(fā)展。因此，深入探究有效的小學合唱教學優(yōu)化對策具有較高價值。一、新課標背景下小學合唱教學的現(xiàn)狀（一）忽視學生的個性化發(fā)展，教學方法單一小學生存在鮮明的年齡特征，對新鮮、有趣的事物有極大的興趣。音樂作為一種藝術表現(xiàn)形式，具有較高的藝術性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。小學生還存在明顯的個體差異，在音樂學習中會表現(xiàn)出不同的興趣愛好、音樂特長和藝術特點等。因此，教師需要立足學生的個性化發(fā)展，因材施教，探究有效的合唱教學方法。然而，從目前小學音樂合唱教學的現(xiàn)狀來看，部分教師忽視學生的個性化發(fā)展，沒有結合學生的個體情況，探究差異化的教學方法，導致合唱教學的方法單一，不利于學生的音樂發(fā)展。這一現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下。第一，部分教師忽略學生的主體地位，認為小學生在合唱學習中缺乏自主意識，且自制力較差。因此，這些教師習慣在合唱教學中直接教授學習合唱的方法，沒有為學生設計參與合唱活動的具體環(huán)節(jié)，從而難以激發(fā)學生參與合唱活動的興趣。第二，部分教師將合唱教學局限在音樂課堂上，忽視學生課后的音樂學習需求，沒有組建音樂合唱社團，從而導致學生缺乏在課后參與合唱活動的機會，不利于學生的音樂可持續(xù)發(fā)展；第三，部分教師創(chuàng)新意識不足，合唱教學方法缺乏創(chuàng)意與吸引力，從而導致合唱教學流于形式，難以發(fā)揮其育人價值。（二）忽視教育資源的開發(fā)和利用，教學內(nèi)容枯燥在現(xiàn)階段的小學音樂合唱教學中，部分教師忽視對合唱教學資源的開發(fā)和利用，對音樂教材的依賴程度過高，教學內(nèi)容枯燥，不利于學生的合唱發(fā)展。具體而言，部分教師在合唱教學中忽視前期的備課工作，備課不充分，未能充分挖掘合唱教學資源。部分教師能夠意識到挖掘音樂合唱教學資源的重要性，也嘗試在備課環(huán)節(jié)中深入分析教材內(nèi)容，整合合唱教學的資源。然而，由于教師自身的信息技術水平有待提高，或者缺乏信息技術教學的意識，無法有效利用信息技術整合合唱教學資源。此外，部分教師對音樂合唱教學的重視程度不足，投入合唱教學的時間和精力有限，缺乏開發(fā)和利用教育資源的意識，從而難以提高小學音樂合唱教學的成效，不利于小學音樂教學的整體改革和發(fā)展［1］。二、新課標背景下小學合唱教學的優(yōu)化對策（一）重視合唱教學，組建音樂社團新課標背景下，教師要更新教學觀念，明確音樂課程在小學教育體系中的地位，重視音樂合唱教學。教師可以通過組建音樂合唱社團，滿足學生的個性化學習需求，推動學生個性化成長。第一，教師要加強和學生的交流和溝通，了解學生是否具有音樂特長，或者渴望形成音樂特長，通過社團活動，為學生的音樂發(fā)展創(chuàng)造機會；第二，教師要明確自身的教育指導責任，在社團中承擔一定任務，指導學生開展社團活動，讓他們掌握完善的合唱技巧［2］。例如，為了豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操，充分彰顯音樂合唱教學的特色，教師可以組建音樂合唱社團，鼓勵有音樂特長或者喜歡音樂的學生報名參加社團，為學生提供展示自我的平臺。同時，教師應承擔社團組織、輔導、教學、指揮等任務，助力學生開展音樂合唱活動。教師可以結合學生的個性化學習需求，與學生一起設計合唱社團的日?；顒尤蝿?，具體如下：第一，練習科學的發(fā)聲方法，規(guī)范訓練步驟；第二，開展日常發(fā)聲訓練和演唱訓練；第三，練習教材上的歌曲，如《西風的話》《春曉》《知更鳥的歌》等；第四，訓練合唱的姿態(tài)，學習正確的演唱姿勢與歌唱狀態(tài)。這些任務旨在鍛煉學生的歌唱能力，逐步提升學生的合唱水平，并充分發(fā)揮合唱教學的育人價值，提升學生的音樂修養(yǎng)和自身素質(zhì)。此外，教師還應承擔宣傳任務，積極在全校范圍內(nèi)宣傳合唱社團，征集全校師生的意見，持續(xù)優(yōu)化組織形式和活動設計，吸引熱愛音樂或者有音樂特長的學生參加合唱活動，充分發(fā)揮合唱社團的引領作用，促進學生的音樂發(fā)展。（二）指導合唱技巧，鍛煉合唱能力新課標背景下，教師應加強對學生的指導，讓學生掌握合唱技巧，鍛煉學生的合唱能力。第一，教師要加強對學生學情和教材的分析，了解學生的合唱水平歌曲以及合唱歌曲所需的技巧，并在此基礎上確定合唱教學的目標，從而為后續(xù)的教學指導打下基礎；第二，教師要從歌詞入手指導學生領悟歌曲的情感，讓學生學會以正確的情感完成歌曲合唱，營造合唱氛圍；第三，教師要結合學生的年齡特征，采取游戲化、趣味化的教學方法指導學生掌握專業(yè)的音樂知識，促使學生在愉快的課堂學習中完善音樂知識結構；第四，小學生善于模仿學習，教師應從小學生這一特點出發(fā)，借助模仿教學，鍛煉學生的合唱能力［3］。以《多年以前》的合唱教學為例。教師分析本課內(nèi)容，為學生確定以下教學目標：第一，學會用親切、自然的聲音演唱歌曲，在合唱中感受歌曲的情感，以及其中蘊含的環(huán)保意識；第二，在合唱中探尋歌曲的旋律，總結歌曲的旋律特點；第三，掌握合唱技巧，在合唱中獲得豐富的學習和情感體驗，領悟保護自然環(huán)境、促進人和動物和諧相處的道理?；诖耍處煂W生進行如下指導。第一，指導學生理解歌詞。為了確保學生以正確的情感合唱歌曲，教師應指導學生閱讀歌詞，嘗試理解歌詞的含義，從而從歌詞中把握演唱情感。在教師的科學指引下，學生認真閱讀歌詞，并從中提煉關鍵信息：小鳥曾經(jīng)失去家園。因此，教師可以指導學生以講故事的風格演唱歌曲，從而表現(xiàn)歌曲的情感。第二，講解專業(yè)的音樂知識，完善學生知識結構?！抖嗄暌郧啊愤@首歌涉及四分休止符“0”，需要學生在合唱中特別注意。為此，教師為學生講解這一專業(yè)知識，并通過設計“跳格子”的游戲，將專業(yè)的音樂知識融入學生感興趣的游戲中，使學生從中了解到在演唱過程中遇到四分休止符“0”時要停頓一拍，從而更好地掌握演唱技巧。第三，模仿與聆聽訓練。小學生具有較強的模仿能力。在指導學生學習合唱技巧時，教師應基于學生的模仿能力，組織模仿演唱活動，通過指導學生模仿他人的演唱聲音、神態(tài)、肢體動作等，學會演唱雙聲部的旋律和歌詞。此外，音樂是聆聽的藝術，學生在聆聽中相互配合，使合唱的音量、音色、音程與和弦和諧一致，從而提升合唱的效果。（三）豐富教學模式，組織合唱活動新課標背景下，小學音樂教師應開展豐富多彩的合唱教學活動，鼓勵學生積極參與課堂，汲取豐富的音樂知識。第一，教師要更新教學模式，在充分利用課堂時間開展合唱教學的同時，利用課前、課后的時間，引導學生自主學習，全面掌握音樂知識，從而激發(fā)其合唱熱情；第二，教師要拓展教學陣地，組織學生參與社會實踐活動，彰顯音樂合唱的魅力，促進學生的綜合發(fā)展［4］。以《銀色的樺樹林》的合唱教學為例。為了引導學生使用準確的音高和節(jié)奏演唱歌曲，感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)他們對打擊樂器的學習興趣，教師可以組織如下合唱活動?；顒?：了解歌曲相關知識，激發(fā)合唱熱情。在正式開始合唱之前，教師對歌曲《銀色的樺樹林》進行改編，加入低聲部旋律。教師引導學生利用課后時間，了解歌曲《銀色的樺樹林》的相關知識，讓學生汲取音樂的知識和精神力量，探究歌曲的內(nèi)涵。在教師的指引下，學生自由選擇伙伴，以合作的方式搜集、整理資料，從各種渠道了解歌曲《銀色的樺樹林》的相關信息。然后，學生根據(jù)這些資料和信息進行總結：《銀色的樺樹林》是一首加拿大民歌，歌曲采取d小調(diào)、二四拍的形式，通過重復樂句和增加尾聲的方式表現(xiàn)異國風情。由此，學生在合作探索中激發(fā)合唱熱情，主動探究視唱歌譜的方式，積極學習兩個聲部的旋律。這能夠為后續(xù)的合唱活動打下基礎，還能夠促使學生主動加入樂器進行伴奏與合作，進而提升合唱教學效果。活動2：面向社會公眾合唱歌曲。在完成活動1的基礎上，教師可以引導學生分小組面向社會公眾合唱歌曲《銀色的樺樹林》，向社會公眾展示合唱風采，傳遞歌曲的思想情感。在開展活動2的過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學生存在怯場的情況，這在一定程度上會影響合唱氣氛與合唱效果。對此，教師可以參與學生的合唱，和學生一起演唱《銀色的樺樹林》，并邀請其他音樂教師一起為學生的合唱伴奏，或者根據(jù)節(jié)奏拍手伴奏，以此緩解學生的緊張情緒。在教師的激勵下，學生充滿自信、放聲歌唱，合唱效果良好，向社會公眾充分展現(xiàn)了祖國花朵的精神面貌。（四）利用信息技術，提升教學成效新課標背景下，教師要加強對信息技術的研究，學會利用信息技術整合合唱教學的資源，豐富合唱教學的內(nèi)容，實現(xiàn)課外拓展教學。以《小黃鸝鳥》的合唱教學為例。在開展合唱教學前，教師可以利用信息技術搜集整理資料，從而了解《小黃鸝鳥》是一首蒙古族民歌，涉及民族樂器馬頭琴等。為了激發(fā)學生的合唱熱情，教師可以利用信息技術整合教育資源，下載馬頭琴的照片、內(nèi)蒙古的服飾等，并制作圖文結合的微課視頻，從而幫助學生更好地了解歌曲的文化知識，激發(fā)學生的合唱興趣。信息技術不僅能夠幫助教師豐富教學內(nèi)容，還能夠幫助學生實現(xiàn)深度學習。教師可以指導學生利用信息技術搜集、整理資料，聆聽各種音頻，欣賞演唱視頻，等等。這樣能夠充分發(fā)揮信息技術的工具性特點，鍛煉學生的自主學習能力，使學生充分感知音樂的魅力，有效激發(fā)學生的合唱學習熱情。此外，教師還可以利用線上教育平臺共享學習資源，并通過音樂合唱資源庫，向學生分享豐富的合唱視頻資源，包括其他學?！缎↑S鸝鳥》的學生合唱視頻、《小黃鸝鳥》的古箏演唱視頻等。教師引導學生欣賞優(yōu)秀的演唱視頻