人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)21.3《二次根式加減》聽(tīng)評(píng)課記錄1

人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)21.3《二次根式加減》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：21.3《二次根式加減》

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張教師通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入本節(jié)課的主題《二次根式加減》。他利用多媒體展示了二次根式的圖像，幫助學(xué)生直觀地理解二次根式的概念。

展開(kāi)階段，張教師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。他詳細(xì)講解了二次根式的加減法則，并通過(guò)例題進(jìn)行演示。在講解過(guò)程中，他引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，他組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)束階段，張教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)。他提醒學(xué)生要注意在做題時(shí)化簡(jiǎn)二次根式，并強(qiáng)調(diào)這是中考的熱點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)：

張教師與學(xué)生的交流頻率較高，他鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題和參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，專注度較高。他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)良好，互相幫助和討論。

5.課堂管理：

張教師有效地管理了課堂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律較好。他合理分配了時(shí)間，控制了課堂節(jié)奏，使課堂秩序井然。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他運(yùn)用多媒體展示了二次根式的圖像，使學(xué)生更直觀地理解了知識(shí)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張教師在課前明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握二次根式的加減法法則，并能夠運(yùn)用這些法則解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以看出學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們能夠理解二次根式的加減法則，并能夠運(yùn)用這些法則進(jìn)行計(jì)算。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)二次根式的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶。他們能夠正確地列出二次根式的加減法則，并能夠運(yùn)用這些法則解決相關(guān)問(wèn)題。然而，部分學(xué)生在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤和理解上的困難。這需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

對(duì)于技能的掌握程度，學(xué)生表現(xiàn)出了不同的水平。一部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用二次根式的加減法則進(jìn)行計(jì)算，并能夠解決實(shí)際問(wèn)題。另一部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和幫助，他們對(duì)于一些復(fù)雜問(wèn)題還需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

然而，仍有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出消極的情緒和態(tài)度。他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，了解他們的困惑和問(wèn)題，并通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總體來(lái)說(shuō)，張教師在本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)二次根式的加減法法則有較好的理解和掌握。然而，仍有一部分學(xué)生在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用上存在一定的困難，需要教師的進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給人留下深刻印象的是張教師清晰的的教學(xué)計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備。他有效地運(yùn)用了教學(xué)資源，通過(guò)多媒體展示了二次根式的圖像，使學(xué)生更直觀地理解了知識(shí)。張教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生保持了積極的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是張教師的教學(xué)方法靈活多樣，他結(jié)合了講授和討論，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。此外，他對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注度較高，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，張教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色，但仍需要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度的培養(yǎng)。他可以通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)游戲或者實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，對(duì)于學(xué)生掌握程度的不同層次，張教師可以采取個(gè)性化的教學(xué)策略。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，可以給予他們更多的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或者拓展性的任務(wù)，進(jìn)一步提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于掌握較差的學(xué)生，可以通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)或者小組討論的方式，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，張教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，了解他們的需求和困惑，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。他可以通過(guò)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)持續(xù)觀察和評(píng)估張教師的教學(xué)實(shí)踐，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)和建議。同時(shí)，可以組織教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提供專業(yè)的支持和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助張教師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：定期組織教研