部編版二年級下冊語文 第八單元 全單元教案

第八單元射九日》3篇課文，意在通過本組課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀和探尋遠(yuǎn)古知識的興趣。祖先的搖籃祖先的搖籃還小的時候羿射九日本文以詩歌的形式，用兒童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達(dá)了對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。本文用活潑俏皮的語氣講述了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，一切按自然規(guī)律運(yùn)行時的美好景象，表達(dá)了作者希望人們遵循自然規(guī)律，讓萬物按自然規(guī)律自由運(yùn)行的美好愿望。這是一篇神話故事，講述了羿一心為百姓著想，英勇射掉九個太陽的故事，體現(xiàn)了他為百姓著想，為民除害的大無畏精神。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會默讀課文。3.通過品讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖先創(chuàng)造文明的贊美和向往，對大自然的崇敬以及對神話故事的興趣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章主旨。23.《祖先的搖籃》……………………2課時24.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》…………2課時25.《羿射九日》………2課時1.學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)生字,提高識字組詞能力。2.教師通過多種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,從而理解課文內(nèi)容,體會課文的思想感情。3.通過本組課文的教學(xué)，有意識地激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀的興趣，探尋古代文明之類。23.祖先的搖籃課題課題祖先的搖籃課型新授課本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。課時安排1.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時安排第一課時2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)1.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測是搖籃嗎?搖籃是干什么用是搖籃嗎?搖籃是干什么用1.學(xué)生觀看課件，了解中華1.學(xué)生觀看課件，了解中華的?那大家知道中華民族“祖的?那大家知道中華民族“祖2.學(xué)生齊讀課題，理解“祖2.學(xué)生齊讀課題，理解“祖喜歡原始森林嗎？我們的祖天就讓我們一起走進(jìn)原始森3.揭示課題,板書課文題3.揭示課題,板書課文題1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課2.小組交流2.小組交流自學(xué)生字詞情祖先(祖先()...4.仔細(xì)觀察生字在田字格中識記生字詞。...的位置，說出怎樣才能寫好這些的位置，說出怎樣才能寫好這些蟈蟈(蟈蟈()..5.有感情地朗讀課文，邊讀5.有感情地朗讀課文，邊讀1.朗讀課文并標(biāo)出小節(jié)。2.一邊讀課文，一遍思考老2.一邊讀課文，一遍思考老3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先3.有感情地讀課文，想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先3.有感情地讀課文，想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。3.簡要說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶。本課開始時，讓同學(xué)通過觀看多媒體課件，本課開始時，讓同學(xué)通過觀看多媒體課件，充分了解感受原始森林的美麗神秘，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀生字時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍良好。第二課時教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)2.體會人類生活與自然的密切關(guān)系。2.體會人類生活與自然的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。導(dǎo)案導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課藍(lán)（逗()豆()2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。掏()淘()先的搖籃是什么樣子的。課文中把“原始森林”比的祖先曾在這綠色的“搖籃”先的搖籃”的樣子，體會“搖籃”()野果（)鵲蛋(()小松鼠（)野醬薇（1）派代表回答老師提出的(（1）派代表回答老師提出的()紅蜻蜓（2）發(fā)揮想象，和小組成員2.小組合作學(xué)習(xí)第（2）發(fā)揮想象，和小組成員2.小組合作學(xué)習(xí)第2、33.認(rèn)真3.認(rèn)真聽同學(xué)讀最后一節(jié)詩，感受詩人那美好又遙遠(yuǎn)的回憶。體會詩人對人類祖先搖籃的（1）嬰兒在搖籃中生活（2）想象一下我們的祖（2）想象一下我們的祖先還會在森林里做什么？他們會在森林里留下什么？你如果在蒼蒼茫茫的原始森林跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、指名學(xué)生有感情地朗讀1.通讀全詩，揣摩體會詩人1.通讀全詩，揣摩體會詩人板書設(shè)計教學(xué)反思森林”比作搖籃，多次運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生對原始森林的向往，使孩子們的感情得以升華，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。板書設(shè)計教學(xué)反思森林”比作搖籃，多次運(yùn)用想象，激發(fā)學(xué)生對原始森林的向往，使孩子們的感情得以升華，從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。《祖先的搖籃》教學(xué)片段◆品讀感悟，體會詩情師：同學(xué)們讓我們大聲地齊聲朗讀詩歌第一節(jié)。(生大聲齊讀第一節(jié))師：同學(xué)們,讀了這篇詩歌的第一節(jié),你們知道"祖先的搖籃"是什么了嗎?生1：原始森林是我們祖先的搖籃。師：對,詩人這里運(yùn)用了比喻的手法,把原始森林比作了搖籃。(學(xué)生在小組內(nèi)讀第二、三小節(jié))師：詩人對祖先在原始森林里的生活進(jìn)行了哪些想象?生2：詩人猜想我們的祖先會在大樹上摘野果、掏鵲蛋、在草地上和野兔賽跑、看蘑菇打傘。生3：詩人還想象孩子們會在這里逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。師：同學(xué)們回答得很對，從這些想象中我們可以看出詩人對原始森林的向往，以及對大自然的贊美之情。接下來我們學(xué)習(xí)最后一節(jié)。最后一節(jié)主要寫了詩人對祖先生活的美好又遙遠(yuǎn)的回憶。從詩人的筆下我們感受到原始森林的美好，生4：我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。師：沒錯，在日常生活中，我們每一個人都要負(fù)起責(zé)任來，保護(hù)原始森林，保護(hù)祖先的搖籃，讓我們共同努力，讓大自然永遠(yuǎn)美麗吧!賞析：朗讀和感悟是密不可分的。教學(xué)本課時要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，把自己體會到的感情、文章內(nèi)涵當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候課型新授課在讀中受到情感的熏陶。”本課告訴孩子當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，世界萬物是怎樣學(xué)會生活的。因此，本課教學(xué)設(shè)計，我以“世界萬物學(xué)習(xí)怎么生活”為主導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，讀懂課文內(nèi)容，感受課文課時安排教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時1.認(rèn)識1.認(rèn)識14個生字，會寫9個生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受文章豐富奇妙的想象。識字、寫字，初步理解課文，感受課文奇妙的想象。教學(xué)環(huán)節(jié)5.分組讀課文，了解課文主chénɡɡōnɡ(5.分組讀課文，了解課文主chénɡɡōnɡ(3.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。紀(jì)（）功(記（）攻(（）（1）出示生字卡，指名（2）討論：你是如何正（3）擴(kuò)充詞匯，為生字1.學(xué)生自由讀課文，畫出生音,把生字讀正確。字,借助拼音識字。導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測看看，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時1.交流討論自己小時候?qū)W會候，太陽是怎么學(xué)會發(fā)光的了哪些技能，是如何學(xué)會的?呢？月亮是怎樣學(xué)會不斷變2.齊讀課題。化的呢?主要問題了解課文主要內(nèi)容，1.同學(xué)們，我們讀了課1.同學(xué)們，我們讀了課初步理清文章的脈絡(luò)，思考初步理清文章的脈絡(luò)，思考1.學(xué)生結(jié)合課文提問，同桌1.學(xué)生結(jié)合課文提問，同桌2.這些問題你能回答嗎?2.這些問題你能回答嗎?3.世界萬物學(xué)會了什么？請連一3.世界萬物學(xué)會了什么？請連一2.小組討論,回答問題。3.概括出課文的主要內(nèi)容。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，萬2.小組討論,回答問題。3.概括出課文的主要內(nèi)容。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，萬物必須學(xué)會怎么生活。太陽學(xué)會了發(fā)光，東升西落；月亮學(xué)會了不斷變化；水學(xué)會了往低處流動……這世界因此充滿了秩序。（2）月亮為什么有時圓（2）月亮為什么有時圓水不斷變化處流，往低處流，往低處辭手法?（4）只要萬物都做它最3.引導(dǎo)學(xué)生概括出本文3.引導(dǎo)學(xué)生概括出本文本課識字量大，字形較為復(fù)雜，因此要想辦本課識字量大，字形較為復(fù)雜，因此要想辦法通過多種途徑、多種方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。同時本文充教學(xué)反思滿了奇妙的想象，語言生動有趣，我們應(yīng)充分激發(fā)孩子們的想象和樂于探索事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生主動積極去閱讀，去思考問題的答案。第二課時第二課時3.感悟世界充滿秩序的重要性，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。了解世界萬物的生長變化規(guī)律，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)會生活的能力。了解世界萬物的生長變化規(guī)律，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)會生活的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，一、復(fù)習(xí)鞏固，世界成功反反復(fù)復(fù)反反復(fù)復(fù)（AABB式)2.交流課文的主要內(nèi)容。2.交流課文的主要內(nèi)容。時：5分鐘）2.回顧上節(jié)課時的內(nèi)容，很多很多（ABAB式）1.教師示范讀第11.教師示范讀第1自然1.在課本中畫出全文的總起時：25分鐘）時：25分鐘）2.教學(xué)第2~4自然段。2.朗讀時，注意各角色的性6.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。（1）請學(xué)生分角色朗讀格特點(diǎn)，讀出各角色的不同的語因?yàn)椤浴灰汀?只要……就……（1萬物都做它最容易做的事情，（1）只要萬物都做它最容易的事，這（2)思考討論:（2)思考討論:②這3②這3個自然段中每段話的中心句是哪句話？引導(dǎo)學(xué)生找出來，并在書上畫出就……”表示條件關(guān)系。學(xué)會使用“只要……就……”的句式寫（2）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|讀,思考:雨學(xué)會了什么？人又學(xué)（2）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|讀,思考:雨學(xué)會了什么？人又學(xué)表示什么關(guān)系?（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：這這世界還相當(dāng)有秩序……”這世界還相當(dāng)有秩序……”5.學(xué)生掌握本文首尾呼應(yīng)的5.全文開頭和結(jié)尾在結(jié)2.想一想：查找課外資2.想一想：查找課外資聯(lián)系生活實(shí)際，借助課外知聯(lián)系生活實(shí)際，借助課外知識和資料，明白遵循自然規(guī)律生識和資料，明白遵循自然規(guī)律生活的道理。學(xué)生發(fā)揮想象，暢所活的道理。學(xué)生發(fā)揮想象，暢所時：10時：10分鐘）又能夠做出哪些力所能及的事情，來恢復(fù)大自然的美好事情，來恢復(fù)大自然的美好朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。本節(jié)課教師采用示范讀，學(xué)生分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生用文中事物的視角去觀察、去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，使學(xué)生抓住課文事物的特點(diǎn)、感情去朗讀，深刻地體會到，世界充滿秩序的美好。同時，注意激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，能發(fā)揮想象續(xù)編本文故事?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)片段師："當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。"這句話在結(jié)構(gòu)上是全文的什么?師：沒錯。這句話開篇點(diǎn)題，指出每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活，引起下文。那么，世界上的萬物都是怎樣學(xué)習(xí)生活的呢？我們請三位同學(xué)分角色朗讀第2~4自然段,看看太陽、月亮和水都學(xué)會了什么。師：非常棒！大家都能在朗讀時抓住事物的特點(diǎn)、感情。大家邊朗讀邊思考，有沒有發(fā)現(xiàn)這三段話的中心句，分別是哪一句話呢?在課文中將它們用橫線畫出來。(生分別畫出三段話的中心句,抽查學(xué)生回答)師：很好，大家找得非常準(zhǔn)確。太陽學(xué)會了發(fā)光、上山下山，月亮學(xué)會了不斷變化，水學(xué)會了往低處流。那么，世界上其他的萬物又是怎么生活的呢？我們來一起聽朗讀第5~7自然段。什么關(guān)系呢?這句話的深刻的含義是告訴我們只要遵循自然規(guī)律，生活就會簡單而美好?，F(xiàn)在，讓我們一齊朗讀第8、9自然段。（生一齊朗讀第8、9自然段)師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾和開頭在結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系呢?師：很好。課文采用首尾呼應(yīng)的方式,升華了文章的主題,將作者表達(dá)的感情更明顯化。賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基礎(chǔ)特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計，充分地體現(xiàn)了語文學(xué)科這一特點(diǎn)。分析全文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)重點(diǎn)句式，同時感悟作者表達(dá)的感情。課題課題羿射九日課型新授課本文故事性強(qiáng)，插圖逼真有趣，貼近兒童生本文故事性強(qiáng)，插圖逼真有趣，貼近兒童生活易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的想象力。本課設(shè)計通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。再通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。課時安排課時安排教學(xué)過程第一課時2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案一下我們學(xué)過哪些神話故1.寫出幾個你學(xué)過的神話故事。1.寫出幾個你學(xué)過的神話故事。1.學(xué)生回憶學(xué)過的神話故1.學(xué)生回憶學(xué)過的神話故2.今天我們再來學(xué)習(xí)一2.今天我們再來學(xué)習(xí)一 3.揭示課題,板書課文題3.揭示課題,板書課文題1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課2.小組交流2.小組交流自學(xué)生字詞情chónɡxīn()3.仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的3.仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組（1）指認(rèn)生字，交流識（1）指認(rèn)生字，交流識4.仔細(xì)觀察生字在田字格中4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些5.教師范寫，學(xué)生觀察、描（3)用生字組詞。5.教師范寫，學(xué)生觀察、描6.小組成員派代表有感情地6.小組成員派代表有感情地天上沒有了太陽，整個世界一片天上沒有了太陽，整個世界一片2.學(xué)生自學(xué)課文，思考老師2.學(xué)生自學(xué)課文，思考老師（1)界為什么射日?（1)界為什么射日?提出的問題，小組內(nèi)交流討論。教學(xué)環(huán)節(jié)4.簡要說說羿射日的原因。2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，教學(xué)環(huán)節(jié)4.簡要說說羿射日的原因。2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會，讓他們享受成功的愉悅。第二課時2.通過學(xué)習(xí)課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受遠(yuǎn)古人民的生活。導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課慌慌張張（AABB).2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。2.學(xué)生交流回顧課文內(nèi)容。2.學(xué)生交流回顧課文內(nèi)容。勃勃生機(jī)（AABC）（1）理解“輪換”的意想象很久很久以前，十個太陽輪換照射大地，人們生活的狀況。對上古時代有十個太陽的背料在小組內(nèi)說一說,料在小組內(nèi)說一說,看一看。2.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思人們的生活是怎樣的呢？向（1）十個太陽像十個大火球，炙烤著（1）十個太陽像十個大火球，炙烤著起因：十個太陽炙烤著大地，人（2）這個太陽害怕極了，慌慌張張地3.（1）學(xué)生有感情、流暢地（2）羿想，沒有了太陽，就沒有朗讀第4段，讀出羿射日一路的（2）學(xué)習(xí)比喻句“十個艱辛和不屈的意志，讀羿射日的（3）引導(dǎo)學(xué)生體會大地重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。后的大地萬物、人們恢復(fù)生機(jī)的指導(dǎo)讀好羿動作描寫的語氣。寫羿射日時的動作詞語有哪了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海③羿為什么留下了最后（1）羿射九日的結(jié)果是（2）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中5.羿真是一個了不起的偉大。體會上古時代人類生活的艱辛,贊美了羿為看人民除害的5.學(xué)生相互交流，說說自己時：10分鐘）怎么的心情去對待他們？又該如何為未來人類的生活做培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計重點(diǎn)在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過程中，教師適時點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運(yùn)用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈 師：同學(xué)們我們知道夏天的時候，天氣會非常炎熱，那么如果天上是十個太陽一起炙烤大地的話，大家會是什么感受呢?生：要被融化啦!師:沒錯，大地萬物、人類的日子非常艱難。我們一起來聽朗讀第2、3自然段感受一下。師："十個太陽像十個大火球,炙烤著大地"這句話用了什么修辭手法?生：比喻,把太陽比作了大火球。師：說得很對！運(yùn)用比喻，把太陽比作大火球，既生動又形象，讓人身臨其境，感覺到太陽炙烤大地的炎熱。寫出師：沒錯，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我們來請一位同學(xué)讀讀第4自然段。師：嗯，讀得很好！第4自然段中,翻過"九十九座高山",瞠過"九十九條大河",大家可以感受到什么?生:羿射日一路的艱辛,還有他不屈的精神。師：非常棒！大家再來讀讀描寫羿射日時的動作的詞語，感受羿這位英雄的神勇。生："登上"大山,"搭上"神箭,"拉開"神弓,"對準(zhǔn)"太陽。師:大家讀得非常準(zhǔn)確，朗讀羿射日的動作時，語氣要高昂、強(qiáng)烈。讀出羿的那種大無畏的精神。好，接下來，我們來請一位同學(xué)讀讀第5自然段,看看:羿一共射下了幾個太陽?剩下的太陽結(jié)果如何呢?師：讀得很棒！最后一個太陽“害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里”這句話，運(yùn)用了擬人的修辭手法，給太陽賦予人的情感,"害怕""慌慌張張"寫得生動逼真。賞析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境。本片段主要是通過以各種形式的朗讀為主，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在讀中品悟課文內(nèi)容，入情入境，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣。推（tuī)薦（jiàn）一部動畫片2.說一說：小組交流自己喜歡的動畫片，可以講講其中的人物或精彩片段。講的同學(xué)語文園地八【學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。2.積累詞匯,體會詞語的意思,再根據(jù)詞語說句子。3.認(rèn)識"我的發(fā)現(xiàn)"中的字,會區(qū)分"7"和"?"及"Y"和""的字。4.積累《舟夜書所見》這首古詩。5.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的課文《李時珍》。了解李時珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會他不怕艱辛及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,訓(xùn)練傾聽的注意力,能聽清楚別人講話的內(nèi)容,樂于發(fā)表自己的看法。3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會在句子中正確地使用。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會正確書寫漢字。5.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀?！緦W(xué)前準(zhǔn)備1.制作課件,生字詞卡片(教師)2.字典詞典(學(xué)生)【課時安排】2課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一課時（識字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn))一、學(xué)習(xí)“識字加油站”1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生試著認(rèn)讀。鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳2.學(xué)生自己查字典,了解構(gòu)字意義。3.展示搜查資料,分組交流。（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術(shù)器械之一，由戈演變而來。鏟，中國古代民間起土用的農(nóng)具,也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一,是薄體闊刃的長兵器。（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實(shí)味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實(shí)叫柿子。（3)源,水流所出的地方。漲,水量增加,水面高起來。（4)炬,火把。燦,光彩耀眼。（5)垮,倒塌,坍塌。墳,埋葬死人筑起的土堆。4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。如:鉤,鏟都與金屬有關(guān),梅與柿都與樹木有關(guān)二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠突然:在短促的時間里發(fā)生,出乎意外。忽然:表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。造句:這件事真的很突然。街上的人忽然多了。2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。如:立刻:表示動作行為緊接著某個時刻。馬上:立刻。造句:同學(xué)們聽到這句話,立刻鼓起掌來。馬上:快進(jìn)去吧,電影馬上就要開演了。3.學(xué)生自由交流,說說自己知道的還有哪些近義詞。如:觀察觀看,輕快輕松,增加增添……4.教師范讀,學(xué)生跟讀,體會太陽的害怕情緒。5.學(xué)生仿照句子,說一說。如:小明著急死了,匆匆忙忙地跑回了家。李明杰開心極了,高高興興地跑進(jìn)了教室。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材四組字。2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。第二課時（日積月累我愛閱讀)1.導(dǎo)言激趣。古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言,含蓄的表達(dá),博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊