部編版小學(xué)語文四年級下冊第21課《古詩三首》教案

主要講述“諾曼底號”輪船被撞后，哈爾威船終自己命喪大海的感人故事，表現(xiàn)了哈爾威船長舍講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀332“諾曼底號”2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦25.感受船長哈爾威、黃繼光在危急關(guān)頭，從容面對死亡、舍2222合理想象、補(bǔ)白情境、充分朗讀等方式，感悟詩人表達(dá)《芙蓉樓送辛漸》這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，看看這些詩又【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)將興趣的培養(yǎng)貫穿始終，古詩的教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為重視。因此，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的詩句入手，讓學(xué)生不畏懼，樂納的簡要點(diǎn)評，向?qū)W生傳達(dá)古詩句之所以有著無窮的魅力，是因?yàn)槠湮兜睦砟?，同時(shí)也緊扣本課教學(xué)重難點(diǎn)“體會詩意，領(lǐng)會詩情”。①講解示例：“壺”，上下結(jié)構(gòu)，由“士、冖、業(yè)③看完視頻后，師引導(dǎo)：“壺”字在書寫時(shí)要注意①師引導(dǎo)：讀詩先讀題，你從詩題中的“送”字了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》《送友人》《曉出凈慈寺送林子方》？（《別董大》《贈汪倫》《山中送別》①師引導(dǎo)：這是一首很有名的送別詩。詩人王昌齡①師引導(dǎo)：靜下心來看看注釋，仔細(xì)讀讀，我們可①生自由朗讀這句詩，師引導(dǎo)：對于這句詩，你讀？（示例：俗話說“一場秋雨一場寒”，尤其是示例：秋雨蒙蒙，綿綿不絕，夜色漸濃。王④師小結(jié)：迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，那寒意不僅示例：從“平明”，即天剛剛亮，可以看出③師引導(dǎo)朗讀：詩人特意從江寧送朋友到吳地潤州，時(shí)，詩人站在江邊，只覺一夜秋雨，寒意連連，心頭。詩人想到朋友馬上就會到洛陽，會見到自⑤師引導(dǎo)想象：好友辛漸就要回去，即將見到家鄉(xiāng)的⑦師引導(dǎo)朗讀：王昌齡想讓友人告訴親友什么？這些（師）當(dāng)友人問起時(shí)，王昌齡會豪邁地說——（生）“一片冰心在玉壺。”（師）當(dāng)結(jié)發(fā)的妻子問起時(shí)，王昌齡還會深情地說——（生）“一片冰心在玉壺?！保◣煟┊?dāng)年邁的雙親問起時(shí)，王昌齡依舊堅(jiān)定地說——（生）“一片冰心在玉壺?！笔纠罕M管兩次被貶，可詩人仍然堅(jiān)定自己朋友。天還未明，早起的兩人依依惜別，遠(yuǎn)處的楚山見分別的離愁，更是詩人的心聲呀——無論多少凄風(fēng)冷雨【設(shè)計(jì)意圖】古詩教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言、活躍學(xué)生思維的有效方式。在教學(xué)中，要《塞下曲》唐詩按照內(nèi)容進(jìn)行分類，有：送別詩、田園詩、？（【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”是學(xué)生需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由復(fù)習(xí)舊知識來引入新①生小聲認(rèn)讀，師引導(dǎo)：從字形的角度觀察，要記），④示例：我記住了大雁是以“人”字形隊(duì)伍飛行的鳥【設(shè)計(jì)意圖】初讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生自己讀、聽同學(xué)讀、小組讀、同桌互讀等，避免在提出自己的疑問之前，可以看看文中的注釋，看看能②示例：在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍偷偷地逃跑，宿要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場紛紛揚(yáng)⑦師小結(jié)：“滿”字生動形象地再現(xiàn)了塞外環(huán)境惡劣“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的?！耙惶右蛔贰庇辛Φ劁秩玖司o張的氣氛。全詩沒【設(shè)計(jì)意圖】《塞下曲》這首詩情景交融。教學(xué)時(shí)從景點(diǎn)品讀“逃”，感受單于驚恐的心情，想象他狼狽的樣子；后兩句由“逐將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。最后發(fā)揮想象續(xù)寫追敵場面，既彌《墨梅》）（）（？（①師引入：王冕愛梅，這一天他家洗硯池邊的梅樹清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖）（硯”后面停頓了，你讀出了古詩的節(jié)奏。通常七言詩都【設(shè)計(jì)意圖】古詩的學(xué)習(xí)，興趣是很重要的。從圖片入手，讓學(xué)生有了興趣；走進(jìn)作者，了解作者生平，讓學(xué)生知道理解古詩時(shí)要關(guān)注作者。初讀古詩，讀，引導(dǎo)學(xué)生明白文體特點(diǎn)。同時(shí)，在初讀時(shí)，有意識地讓學(xué)生借助文【設(shè)計(jì)意圖】把課堂還給學(xué)生，是新的課堂理念。這樣做，充分尊重學(xué)生的主體地位，在自學(xué)、合作交流中理解詩的大意，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而理解詩的內(nèi)涵。氣，沒有玫瑰的艷麗，沒有牡丹的華貴，只有獨(dú)①師引讀：洗硯池頭，梅花綻放；畫紙之上，淡墨②師引導(dǎo)：這是王冕心中透著淡淡墨香的孤傲的梅l遙知不是雪，為有暗香來?！醢彩痩零落成泥碾作塵，只有香如故?！懹蝜疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！皱蚻待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！珴蓶|l不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。——王冕【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中對于中段古詩教學(xué)提出了明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體會情感?！笨梢娬b讀是古詩學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。初讀，讀準(zhǔn)字音；再讀，讀出節(jié)奏；品讀，讀出詩意，悟出詩情。識字、解意、悟情都在誦教學(xué)反思再現(xiàn)意境，補(bǔ)白續(xù)寫，激情引讀，反復(fù)誦讀這些方法，調(diào)生的理解，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，對力、鑒賞能力都有促進(jìn)作用。當(dāng)然，古詩，因其語言凝練悠遠(yuǎn)等特點(diǎn)，類文鏈接也使它的理解仁者見仁，智者見智可意會，不可言傳”，我們只有采用多種方法，調(diào)動學(xué)生3.了解古詩大意，體會詩人孤獨(dú)、苦悶的心情，感悟詩人冰清玉潔的高理解古詩大意，體會詩人孤獨(dú)、苦悶的心情，感悟詩人冰清玉潔的高尚2.今天我們在學(xué)習(xí)一首唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛總結(jié)：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌3.讀詩不僅讀準(zhǔn)確，讀通順，還要讀出節(jié)奏，把詩讀好是有一定的技巧的，每行有幾個(gè)字？這叫七言絕句，王昌齡最擅長寫七絕詩，他被稱為“七絕圣手”這首詩是他的七絕名作之一。一般情況下，我們可以這樣讀：（出2.請大家結(jié)合注釋，發(fā)揮你的想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情景。（出示第一首詩）指名讀？（師：這種情感凝聚在詩中的哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺，再讀前兩師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶滴嶺南，在北返長安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，尨標(biāo)鎮(zhèn)在非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生生壯志未酬，與好友分別，1.好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，能會有哪些親友？（年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人）這些親友見？）就是“一片冰心在玉壺”當(dāng)友人問起時(shí)，王昌齡會豪邁地說：“一片冰心在玉壺”當(dāng)結(jié)發(fā)的妻子問起時(shí)，王昌齡還會深情地說：“一片冰心在玉壺”當(dāng)年邁的雙親問起時(shí)，王昌齡依舊堅(jiān)定地說：“一片冰心在玉壺”？（但王昌齡依然是：“一片冰心在玉壺”。讓我們再次走進(jìn)這首詩，走進(jìn)王昌王昌齡還擅長寫邊塞詩，其中最著名的是《出塞》課下搜集他的詩讀讀孤重點(diǎn)難點(diǎn):1.師：同學(xué)們，在中國古代歷史上，有許多事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的2.今天就讓我們通過《塞下曲》這首古詩簡短的文字，了解他的英雄故3.復(fù)習(xí)學(xué)法：解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。多誦讀，悟詩情。學(xué)介紹作者，盧綸（748-799），字允言，河中蒲（今山西永濟(jì)）人。唐代詩人。他是“大歷十才子”之一，詩歌以送別、軍旅生活為多，詩風(fēng)比較2.讀出古詩的節(jié)奏：用自己喜歡的方式讀詩，組內(nèi)糾正字音，將詩歌讀2.默讀課文，這首詩講述了一個(gè)怎樣的故事？（自主學(xué)習(xí)+小組合作+今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的五首古詩中，第三首“月黑雁飛高”也？（梅圖》。（多媒體出示圖片）你們知道這位詩？（師：對！他就是著名詩人、書畫家王冕。誰能為大家介紹一下王冕其人師：請大家讀讀這首古詩，注意：詩起碼讀三遍，一讀字正腔圓，不錯(cuò)（1）出示詞語：吾家洗硯池淡墨痕乾坤指名讀，讀對了大4.大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問題吧？這樣,老師給大家一個(gè)機(jī)會，把你的收獲（當(dāng)然也包括問題）在小組里交流交流、討論討論，你們說①在小組內(nèi)交流各自讀后的收獲和問題②交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法③為什么說“不要人夸好顏色”？……師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動了腦筋，有“大疑”必有“大進(jìn)”，這就是會讀書。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急，通過下面的學(xué)習(xí)，這1.品“淡墨”師：是啊，這些梅花實(shí)在是太艷麗，太美了！而被稱為“畫梅圣手”的②詩人筆下的梅花從外表上看給你留下了什么樣的印象？默讀前兩句生說：淡墨；痕跡一般淺；顏色不夠艷麗、驕人……③師點(diǎn)課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)④指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎？指讀。指2.品“清氣”指生說。它不在乎自己的顏色，它不需要?jiǎng)e人的夸贊……②師小結(jié)：正如詩中所說（課件出示詩句）：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”；墨梅想要的是把自己的清香之氣灑滿人間。（板書：清師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花?。∨x這真是一株灑脫、淡定的梅花啊！男生讀這更是一株自信、不俗的梅花！齊聲讀過渡：（對照板書）這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又4.品詩人師：能提到“借物喻人，借物言志”，老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情件出示：王冕資料。（補(bǔ)充資料：相傳由于王冕的畫畫得特別的好。當(dāng)?shù)氐目h官和一個(gè)有權(quán)勢的大財(cái)主慕他之名，幾次想見他都遭到了拒絕，最后，當(dāng)他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù)，曾畫一幅梅花懸掛在墻壁上，并題詩云：“冰花他被迫隱姓埋名在家鄉(xiāng)蟄居，白天種粟鋤豆，灌園養(yǎng)魚，晚上讀書作畫，過（1）師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格）板書：詠物言志（2）師小結(jié)：對呀！唐代大詩人白居易曾說過“冕一生不愿巴結(jié)權(quán)貴，不愿追名逐利，與他筆下的梅花一樣的堅(jiān)貞不屈，一樣的清高，一樣的孤芳自賞。正如他所說：“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。”看來，作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。看似這里，你們真正讀懂了墨梅，讀懂了王冕，收獲真大