虐童事件學(xué)前教育社會時政學(xué)前教育學(xué)51課件講解

“虐童”事件學(xué)前教育社會時政——學(xué)前教育學(xué)1何為“虐童”2對受害兒童的影響3教師虐童行為成因分析4教師虐童行為的預(yù)防目錄5我國關(guān)于“虐童”的量刑何為“虐童”1美國疾病控制和保護中心（CentersforDiseaseControlandPrevention）將“虐童”定義為：任何對兒童導(dǎo)致傷害、潛在的傷害或恐嚇的傷害的行為，同時，該機構(gòu)將“虐童”分為四種類型：身體虐待、性虐待、忽視、心理感情虐待。而英國在1989年公布的兒童法案中規(guī)定：凡是影響兒童生理的、智力的、情緒的、社會的行為都是“虐童”。含義何為“虐童”忽視持有監(jiān)護權(quán)的成人，對于受扶養(yǎng)的未成年親屬，對于其飲食、教育、醫(yī)療、衣物、衛(wèi)生等基本需求，刻意忽視。特征是明顯的營養(yǎng)不良、不合身的衣物、學(xué)齡兒童未去學(xué)校等?！芭巴毙袨楹螢椤芭巴北┝τ趦和?，踢、踹、捏、打耳光、拉耳朵、拉頭發(fā)、鞭打、捆綁、香煙燙傷，與過度的體罰。施暴者往往聲稱只是在管教小孩。但是導(dǎo)致兒童嚴(yán)重受傷或死亡，將涉及刑責(zé)。施暴者的施暴行為，往往不是一次性的，因此受虐兒童的身上常會有異常數(shù)量的外傷與舊傷痕。為了遮掩傷痕，受虐兒童常無視氣候變化，終年穿著長袖衣褲。施暴者在兒童就醫(yī)時，常捏造其外傷發(fā)生的原因與病史，以規(guī)避責(zé)任。何為“虐童”“虐童”行為精神虐待謾罵、嘲笑、羞辱、批評、恐嚇威脅、損毀或丟棄物品、烹煮寵物等。不過這很難界定是否為精神虐待。受虐者可能主動遠離施虐者，或暗自咒罵，或反擊。何為“虐童”“虐童”行為性虐待通常指成人或年紀(jì)較大的青少年，對兒童性虐待，得到刺激的快感。強迫兒童裸露生殖器或觸摸，或?qū)和褂们槿び闷?，或異物插入等。施虐者可能是兒童熟識的人，家人、親戚的孩子、朋友的家人、保姆、鄰居等，使兒童會主動防備的陌生人僅占少數(shù)?？赡軐?dǎo)致兒童罹患性病，生殖器、秘尿道、直腸遭到細菌感染或撕裂傷。何為“虐童”“虐童”行為何為“虐童”（一）隱蔽性強且取證困難（二）兒童很難抗拒且易重復(fù)發(fā)生（

三）施虐方式多樣且迷惑性強（四）施虐教師更易于侵犯年齡較小兒童權(quán)益教師“虐童”行為的特征對受害兒童的影響2對受害兒童的影響資料顏艷紅“虐童”事件（一）短期傷害，集中于兒童身體方面

教師通過體罰或者變相體罰等方式會直接導(dǎo)致兒童軀體組織的疼痛感、軟組織挫傷、皮膚損傷、器官功能性損傷、知覺味覺嗅覺觸覺等感覺障礙，嚴(yán)重者可造成兒童機體永久性創(chuàng)傷，甚至導(dǎo)致不同程度的殘疾或者死亡。

兒童期是人體各項機能快速發(fā)育的關(guān)鍵時期，兒童智力、情感和人格本應(yīng)通過平衡發(fā)展的狀態(tài)趨于穩(wěn)定、合理和全面，然而教師虐待行為導(dǎo)致兒童機體出現(xiàn)反應(yīng)過度或者持續(xù)緊張等應(yīng)激障礙，使得兒童對外界刺激長期處于一種不健康的亞狀之中。對受害兒童的影響（二）長期傷害，集中于兒童心理和精神方面1．虐待越早，心理發(fā)展障礙越大

依戀期被粗暴虐待會讓尚無自我意識的兒童將所有的痛苦都存留在潛意識中亦即神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，并成為個體對外界憤怒反應(yīng)或暴躁表現(xiàn)的生理背景。許多人在成年后一遇刺激就反應(yīng)過度、出現(xiàn)可怕的暴躁行為，大多源于這種早期撫養(yǎng)背景。

依戀期虐待還會造成兒童情感發(fā)展障礙。由于遭受虐待的嬰幼兒對人不信任、回避他人目光、拒絕與人交談，因此虐待會延遲兒童“人知覺”的發(fā)展。對受害兒童的影響（二）長期傷害，集中于兒童心理和精神方面2．虐待行為可代際復(fù)制

當(dāng)多種虐待疊加時，對兒童的身心損害會更為嚴(yán)重，如重復(fù)的性虐待和身體虐待會增加被害兒童長期心理混亂的危險。這種長期心理混亂可在代際之間復(fù)制或傳遞，以集體無意識的形式存在。對受害兒童的影響教師虐童行為成因分析3幼兒教師工作與生存面臨壓力師愛互動關(guān)系難以維系政府部門監(jiān)管力度不夠123教師虐童行為成因分析教師虐童行為的預(yù)防4防預(yù)完善立法，依法對教師虐童行為進行懲處關(guān)注幼兒教師心理健康，幫助他們緩解過重的壓力規(guī)范辦園，完善非在編教師的福利待遇制度秉承師愛，將教師之愛外化為熱愛幼兒的行為教師虐童行為的預(yù)防我國關(guān)于“虐童”的量刑5中華人民共和國刑法修正案（九）

在刑法第二百六十條后增加一條，作為第二百六十條之一：“對未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負有監(jiān)護、看護職責(zé)的人虐待被監(jiān)護、看護的人，情節(jié)惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。

致使被害人重傷、死亡。是指由于被害人長期受虐待逐漸造成身體的嚴(yán)重損傷或?qū)е滤劳觯蛘哂捎诒缓θ瞬豢叭淌荛L期虐待而自殺造成死亡或重傷，行為人是故意的實施虐待行為，而過失地引起他人重傷、死亡的結(jié)果，其虐待行為和重傷、死亡后果之間具備刑法上的因果關(guān)系。

根據(jù)本條規(guī)定，虐待致使被害人重傷、死亡的案件不屬于“告訴才處理”的范圍，因此，對這類案件，即使被告人提出控告，檢察機關(guān)也應(yīng)提起公訴。我國關(guān)于“虐童”的量刑一、幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范①學(xué)法守法，依法執(zhí)教。②愛崗敬業(yè)，保教并重。③尊重幼兒，熱愛幼兒。④尊重家長，熱情服務(wù)。二、幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念①幼兒為本②師德為先③能力為重④終身學(xué)習(xí)知識點回顧教師資格證面試近年來，幼兒園虐童現(xiàn)象不斷曝光。對此，你怎么看？1.提出觀點幼兒園本該是一個溫馨、平安、成長的樂園，可如今，幼兒園教師辱罵、虐待、毆打幼兒的事件時有發(fā)生，令人發(fā)指。針對幼兒園虐童現(xiàn)象，除了對作惡者的事后懲罰，如何防患于未然，才更該引起重視。2.分析論述（1）惡劣影響①幼兒園的孩子都是學(xué)齡前兒童，生理和心理尚處于發(fā)育初期，遭受虐待，給孩子造成的身心創(chuàng)傷可能伴隨終身；②家長和社會對幼兒園的信任度降低，影響整體家園關(guān)系，也會影響我國幼兒園事業(yè)的發(fā)展。練一練教師資格證面試近年來，幼兒園虐童現(xiàn)象不斷曝光。對此，你怎么看？1.提出觀點2.分析論述（1）惡劣影響（2）原因①部分善于偽裝的反社會型人格進入幼兒園，他們沒有共情能力，缺乏良知，不知教師職業(yè)道德為何物，無視法律規(guī)范；②部分幼兒園自身管理問題突出，對幼兒教師的錄取、考核不全面、不科學(xué)，監(jiān)督缺少強有力的手段；③國家對幼兒教師的準(zhǔn)入門檻和要求過低。練一練教師資格證面試近年來，幼兒園虐童現(xiàn)象不斷曝光。對此，你怎么看？1.提出觀點2.分析論述（1）惡劣影響（2）原因3.落實解決（1）打造透