2025三年級(jí)語文下冊(cè)（課堂實(shí)錄）9 古詩三首

9古詩三首課堂實(shí)錄《元日》課堂實(shí)錄?一、回顧春節(jié)，激發(fā)興趣???1.（教師出示課文插圖。）???師：同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，你們看到了什么？???生：過年的時(shí)候，孩子們?cè)诜疟夼凇???師：他們玩得怎么樣？???生：他們玩得很開心。???2.師：那你還記得你們家去年的春節(jié)是怎樣過得嗎？???生1：快春節(jié)的時(shí)候，我們家包了很多餃子。???生2：春節(jié)的時(shí)候，我們家貼上了紅紅的春聯(lián)和“?！弊?。???生3：春節(jié)的時(shí)候，我們家放了許多鞭炮和煙花。???生4：大年三十那天晚上，我們?nèi)以谝黄鹂础按汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)”。????……???3.師：同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，就代表新的一年來臨了，也就是大年初一（春節(jié)）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教師板書課題。）今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們一起讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）“元日”是什么意思？???生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。???二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。???1.師：同學(xué)們，古詩到底描繪了大年初一什么樣的景象呢？趕快打開書，自由地讀讀這首詩，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，并且想辦法解決它。???（學(xué)生讀古詩，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。）???師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩中的一些詞語請(qǐng)了出來，你認(rèn)識(shí)它們嗎？???（教師課件出示詞語，抽生讀詞語，學(xué)生齊讀兩遍。）???師：“換”字你會(huì)讀，你知道怎么記住它嗎？???生：“呼喚”的“喚”去掉“口”字，加上“提手旁”，就讀“換”。?師：你用了舊字換偏旁的方法記住了這個(gè)字，好辦法。?（學(xué)生書空寫“換”字，并在本子上寫兩個(gè)。）???師：你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎？???生：換衣服、換掉生：交換、替換……???3.師：老師又把這些詞語放進(jìn)古詩里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀讀這首詩。???（課件出示古詩，抽學(xué)生讀，教師糾正字音。）???師：讓我們一起讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。???（學(xué)生齊讀古詩。）??三、品讀古詩，讀出韻味???1.同學(xué)們，詩中描繪了一幅什么樣的畫面呢？請(qǐng)大家小聲地朗讀古詩，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？???（學(xué)生小聲地朗讀古詩，思考）2.抽生匯報(bào)：???（1）學(xué)習(xí)第一句：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！???生1：我仿佛看到了小孩子們?cè)诜疟夼?；聽到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲???（教師板書：放鞭炮）???師：你是從哪個(gè)句子中體會(huì)到的？???生：我是從“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！本湓捴械摹氨瘛币辉~中體會(huì)到的。??（課件出示句子：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”）???師：“爆竹”是什么意思？???生：“爆竹”就是鞭炮。???師：在古代過年有這樣一個(gè)習(xí)俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì)發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音。現(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。春節(jié)那天什么時(shí)候放鞭炮呢？???生：當(dāng)農(nóng)歷大年三十那天晚上12：00的鐘聲敲響的時(shí)候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹?，就放起了鞭炮????師：你們家那時(shí)放鞭炮嗎？???生：放。???師：聯(lián)系你們?nèi)ツ赀^年放鞭炮的情景，說一說那時(shí)是什么樣的景象？???生：到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。???（教師板書：熱鬧）師：人們的心情怎樣？????生：非常開心。???師：你們能把這種感受用讀表達(dá)出來嗎？誰來試一試。???（抽生讀。）???師：你覺得他讀得怎么樣？???生：我從他的讀中感受到了人們非常開心。???師：老師也感受到了，讓我們一起讀一讀。???（學(xué)生齊讀。）???師：從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學(xué)們，從這句話中你還仿佛看到了什么？???生：我還仿佛感受到了春風(fēng)給我們送來了溫暖。???師：你是從哪個(gè)詞中感受到的？???生：我是從“春風(fēng)送暖”這個(gè)詞中感受到的。???師：在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎？???生：“屠蘇”是什么意思？???（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）???生：“屠蘇”就是一種草。???師：理解得好?！巴捞K”就是一種草，但在這里他是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，根據(jù)古代風(fēng)俗，常在元日飲用。還有不理解的詞嗎？???生：“一歲除”是什么意思？???（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）生：就是一年過去了。???師：你能把這句話的意思連起來說一說嗎？???生：爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。???師：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話，再一次去感受一下過年家家戶戶放鞭炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！???（學(xué)生齊讀第一句古詩。）???學(xué)習(xí)第二句：“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！???師：從這首古詩中，你還仿佛看到了什么？???生：我仿佛看到了人們?cè)儆眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。???（教師板書：貼春聯(lián)）???師：你是從哪個(gè)句子中知道的？???生：我是從“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！敝械摹靶绿覔Q舊符”這個(gè)詞語中知道的。???師：“桃符”是什么意思？???生：“桃符”就是春聯(lián)。???師：在古代桃符是一種繪有神像，掛在門上閉邪的一種桃木板，現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”。在這個(gè)句子中你有不理解的詞嗎？???生：“曈曈日”是什么意思？???（教師請(qǐng)學(xué)生回答。）???生：“曈曈”是太陽剛剛升起時(shí)光亮的樣子。師：“曈曈日”就是指初升的太陽。那“千門萬戶曈曈日”是什么意思呢？???生：千家萬戶迎來了初升的太陽。???（教師板書：迎紅日）?師：你能把第二話的意思說一說嗎？???生：千家萬戶迎來了初升的太陽，取下舊的春聯(lián)換上新的春聯(lián)。???師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片_____________________________________________________________《清明》課堂實(shí)錄?導(dǎo)入?師：你們看今天我們迎來了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（屏幕出現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)光軸）生看大屏幕生：清明節(jié)?師：是的，每年4月5日前后便是清明，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩。（教師板書課題，學(xué)生書空）讓我們齊讀課題《清明》。?走進(jìn)詩人，初讀正音?師：學(xué)習(xí)古詩的第一步，要走進(jìn)詩人，了解詩人?。誰來為大家介紹。（大屏幕出現(xiàn)杜牧簡介）一名學(xué)生讀。?師：唐朝經(jīng)歷了初、盛、中、晚四個(gè)階段，杜牧則生于一千二百多年前的晚唐，那時(shí)叛亂不斷戰(zhàn)火紛飛，這讓很多知識(shí)分子感到悲傷絕望，在這樣的時(shí)代背景下，杜牧的《清明》又想表達(dá)怎樣的情感呢？現(xiàn)在請(qǐng)打開課本，按要求自讀古詩。（屏幕出示要求）學(xué)生自由朗讀。?師：同學(xué)們讀得如此認(rèn)真，現(xiàn)在到了檢測闖關(guān)時(shí)刻。誰來嘗試著讀整首詩？（屏幕出示通關(guān)檢測--讀詩正音）學(xué)生讀，兩人。?師：讀得真棒，字正腔圓。誰在來試一試？學(xué)生讀。?師：在這首詩中，有幾個(gè)生字跳出了詩歌，你是否還認(rèn)識(shí)它？生單字讀。并交流有什么好方法記住它。著重講解“魂”。?師：生字有結(jié)構(gòu)，詩歌有節(jié)奏。這就要求我們斷句時(shí)精準(zhǔn)把握。這次闖關(guān)，老師想試試，行嗎？教師范讀。（屏幕出示斷句）學(xué)生學(xué)讀。三、品讀佳句，體悟情感?（1）師：在你們誦讀的一揚(yáng)一抑間，道不盡的是杜牧的千絲萬緒。我們一齊走進(jìn)第一句。（屏幕出示“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”）學(xué)生讀。師：清明原是農(nóng)耕文明中二十四節(jié)氣中的一個(gè)，后來逐漸演變?yōu)閭鹘y(tǒng)節(jié)日。每當(dāng)此時(shí)，下雨便增多，哪個(gè)詞是下雨很多的意思？生：紛紛。（屏幕出示“紛紛”，“多而雜亂”。）師：你還能想到什么事物可以用“紛紛”形容？生：雪師：是呀，在高適《別董大》中有一句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！币彩切稳菅┒喽s亂。（學(xué)生讀此詩）?（2）（出示煙雨動(dòng)圖）當(dāng)密密蒙蒙的細(xì)雨冰冷的拍打在你身上，采訪你一下，你的心情如何？四月的安徽池州，灰蒙蒙的天，冰涼的雨滴滴落在身上，行人的心情又是如何？你從哪句發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答）出示“路上行人欲斷魂”，自己讀品味，從這句詩中你感受到了什么？尤其是“欲斷魂”，我們還學(xué)過哪首古詩里有“欲”這個(gè)字？生：欲把西湖比西子生：意欲捕鳴蟬師：這里“欲”是“想要”的意思?！坝睂⒁?，表示程度接近某種狀態(tài)。（這就是一字多意的使用）“斷魂”，魂魄將要從身體中抽離出來，失掉了魂落下了魄，你想到哪個(gè)四字成語？生：失魂落魄師：是呀，清明是個(gè)特殊的節(jié)日，我們一起來看注釋一，誰來讀？生讀。一同理解清明節(jié)的特殊含義。師：是呀，每逢清明倍思親，這種傷感格外重，誰能讀出這份內(nèi)心的哀傷？而此時(shí)，四十來歲的杜牧被外放安徽池州做官，走在路上看到這凄涼的情景，內(nèi)心是什么滋味？學(xué)生思考回答。（板書“愁悶”?）師：杜牧又何嘗不是寥寥行人中的一員，眼睛看到的悲傷又豈不是內(nèi)心情感的映射？于是，他借景抒情，吟誦出“路上行人欲斷魂”這一千古佳句?？墒嵌拍寥绱说某類?，誰能給他出個(gè)解愁的法子？學(xué)生回答。師：是呀，所以才有了“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。我們一起來讀。誰能用自己的話來說說這句詩的意思。（學(xué)生回答，屏幕出示意思）師：那如果現(xiàn)在我們來到這紛紛細(xì)雨中，你就是杜牧或者牧童，你們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？學(xué)生兩人上臺(tái)表演。教師扮演杜牧，學(xué)生一起指著“杏花深處的村莊”。（黑板裝飾畫淺淺的杏花隱約能看到“酒旗”）老師發(fā)問：“順著你們手指的方向，我隱約能看到杏花深處的村莊飄蕩著“酒旗”，小牧童，請(qǐng)問這酒莊遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？?生1：遠(yuǎn)師：詩中哪個(gè)字表明“遠(yuǎn)”？生1：回答“遙”。師：那么遠(yuǎn)卻能隱約看見，這句詩妙就妙在“不遠(yuǎn)不近”。?生2：不遠(yuǎn)師：是呀，淺淺的杏花隱約能看到“酒旗”，這句詩妙就妙在“不遠(yuǎn)不近”。師：有了消愁的好法子，有了解憂的好去處，此時(shí)杜牧的心情會(huì)有什么變化？生：欣喜（板書：欣喜，帶著欣喜讀后兩句）?四、展開想象，續(xù)寫結(jié)局?師：整首詩在清明這特殊的節(jié)日里，借著細(xì)雨紛紛抒發(fā)內(nèi)心的愁悶，繼而因找到解憂的法子而欣喜?？墒悄镣嬖V杜牧酒家的位置，詩歌便突然結(jié)束了，那后來發(fā)生了什么呢？為讀者留下了廣闊的想象空間?，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿出筆紙，展開豐富的想象力，續(xù)寫后來的事情。學(xué)生書寫，表達(dá)。這種“有余不盡”的藝術(shù)表達(dá)我們也可以運(yùn)用到寫作文上。五、唐詩有余，可改小令《清明》?清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。?六、課下鞏固，布置作業(yè)1.背誦并默寫古詩。?2.搜集其他描寫清明時(shí)節(jié)的古詩，摘抄并交流。?《九月九日憶山東兄弟》課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入?師：古詩是我們中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我相信我們很多同學(xué)都能背誦出許多的古詩，把你最喜歡的一首古詩背給大家聽。?生背古詩。?師：遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多人就用手中的筆表達(dá)內(nèi)心的思念，今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來品味王維的思念佳作——《九月九日憶山東兄弟》。?出示課題：九月九日憶山東兄弟?師：誰來給我們讀讀詩題?生讀詩題。?師：這么長的題目你能讀好真了不起，誰再來讀讀?生再讀詩題。?師：九月九日是什么日子?生：是重陽節(jié)。?師：你是從哪兒知道的??生：從課文的注釋里知道的。?師：誰再來讀讀??生再讀。?師：在這樣一個(gè)團(tuán)聚的日子里，詩人王維在干什么??生：在思念山東的兄弟。?師：山東指哪兒??生：山東指華山以東。?師：從題目中你能感受到什么??生：感受到詩人的思念。?師：帶著這種感情再讀詩題。?生讀。?二、學(xué)詩?師：同學(xué)們讀的太有感情了，那作者王維究竟是何許人也?他為什么要寫下這樣一首千古絕唱??生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的關(guān)于王維的簡介及寫作背景。?師：重陽節(jié)是家人團(tuán)聚的日子，可年少的王維卻早早地品嘗到身在他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人的滋味，心中怎能不思念親人呢?下面就讓我們懷著思念之情來初步的感受一下這首詩。?師范讀，生聽準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，劃節(jié)奏。?師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃出的節(jié)奏自由讀詩，并圈出生字。生讀詩，圈出生字。?出示生字。?師：生字寶寶也來了，快來和他們打個(gè)招呼吧!有些字可難記了，說說你是怎么記住他們的??師重點(diǎn)指導(dǎo)“異”的寫法。?指名學(xué)生讀全詩。?師：多么優(yōu)美的詩歌，多么動(dòng)聽的聲音，從你的朗讀中我們已經(jīng)看到王維正在窗臺(tái)前遙望著自己的家鄉(xiāng)，此時(shí)此刻，你覺得王維怎么樣??生：非常孤獨(dú)。?師：從哪里知道??生：第一句。?（一）學(xué)習(xí)第一句?出示第一句，指名讀，你從這兩個(gè)“異”中讀懂些什么?體會(huì)到什么??生：我體會(huì)到詩人很孤獨(dú)。?師：當(dāng)時(shí)的長安是熱鬧的，繁華的?？蔀槭裁丛谶@樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)呢??生：因?yàn)樵娙怂寄钭约旱募亦l(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。?引讀：當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)再去看熱鬧的時(shí)候，而他卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（二）學(xué)習(xí)第二句?師：詩人是如此的孤獨(dú)與無助，怎么不叫他思念。這種思念是那么的深刻，以至于寫出這樣一句千古名句，出示：每逢佳節(jié)倍思親。?師：從“倍”字你能讀懂什么??生：我體會(huì)到詩人此時(shí)此刻比平時(shí)更加思念親人。?師：詩人舉目無親，無依無靠，平常里就常常思念親人，而對(duì)今天的良辰佳節(jié)思念之情更加涌上心頭。?師：這句詩道出了多少漂泊詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念，多少游子對(duì)家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)回憶，同學(xué)們“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今，僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎??師：當(dāng)國慶佳節(jié)，普天同慶，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)莘莘學(xué)子，用詩句對(duì)親人說：?生：每逢佳節(jié)倍思親。?師：當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職的人們對(duì)家人思念只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家人的思念。生：每逢佳節(jié)倍思親。?總結(jié)：這句詩成了游子思念的名言，打動(dòng)了多少游子的心!?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想你的眼前講浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面，可能在哪，看到什么?心里的感受怎么樣??指名讀前兩句。?師：從你的朗讀中我聽出了寂寞，聽出了孤獨(dú)，聽出了思念。?當(dāng)深深地思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩，這最美的語言，讓生活在一千多年后的我們同他一起感懷，一起悲傷，也讓我們一起再來讀讀著兩句詩。?師生同讀前兩句。?（三）學(xué)習(xí)第三、四句?師：詩人王維在重陽節(jié)深深思念著親人，那他的親人是否也在思念他呢?從哪里可以看出??出示后兩句。?生讀這兩句。?師：你從腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面??生：家鄉(xiāng)的親人正在登高，插茱萸。?師：如果你就是王維的兄