小學(xué)語文(六年級)學(xué)情調(diào)查問卷及學(xué)情分析

小學(xué)語文(六年級)學(xué)情調(diào)查問卷你喜歡語文課嗎？()A很喜歡B比較喜歡2.你喜歡哪種評價方式?()A自評B小伙伴互評C教師評D家長評E都喜歡3.你喜歡哪種評價手段?()A獲得獎狀和榮譽B家長物質(zhì)獎助c教師的口頭表場與鼓勵D家長的口頭表揚E成長記錄袋4.你覺得哪些人對你的評價很重要?()A家人B老師C同學(xué)5.你覺得同伴的評價對你的語文學(xué)習(xí)有幫助嗎?()A有促進(jìn)作用B一點點幫助C幫助很大6、你怎樣評價同伴讀課文?()A既肯定優(yōu)點，也肯定缺點B肯定優(yōu)點C指出缺點7、在學(xué)習(xí)上有不同的意見，你會:()A與同伴交流B自主查找資料C請教老師8、你在相互評價中會怎樣傾聽?()A善于傾聽B邊聽邊思考。9、你喜歡和誰一起課外閱讀?()A家長B同學(xué)C老師10你怎樣閱讀?()A仔細(xì)閱讀B邊讀邊批注C做摘抄，寫讀后基小學(xué)語文(六年級)學(xué)情調(diào)查問卷分析長期以來，在我們的語文課程評價中存在諸多問題:評價目的片面、評價范圍狹窄、評價手段單一、評價主體局限。評價學(xué)生，往往是“以知識為本”的，評價教師則側(cè)重“教”的設(shè)計、“教”的過程和"教"的效果，是對教師知識傳授水平的-種評估，而學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀，即對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必需具備的基本素質(zhì)的發(fā)展，卻沒有引起足夠的關(guān)注。為此，我決定從了解學(xué)生入手，尋求語文教學(xué)努力的方向和著力點，制定了《小學(xué)語文學(xué)請調(diào)查問卷》，共發(fā)放問卷60份，回收60份，現(xiàn)將問卷分析如下:學(xué)生100%反映很喜歡或者比較喜歡學(xué)上語文課;2、在“你喜歡哪種評價方式”中，學(xué)生40%選擇自評或都喜歡，40%選擇小伙伴互評，35%選擇教師評，35%選擇家長評，20%選都喜歡;可見，評價主體的多元化還只是初步形成;3、在“你喜歡哪種評價手段"中，選擇"獲得獎狀和榮譽"的占40%，選擇家長物質(zhì)獎勵的占45%，43%選擇教師的口頭表揚與鼓勵。45%選擇家長的口頭表揚，12%選擇成長記錄袋;可見，學(xué)生比較看重家長的物質(zhì)獎勵,對成長記錄袋這種新穎的評價形式還不是很在意，但其它形式也不可忽略;4、你覺得哪些人對你的評價很重要，有35%選擇家人，55%選擇老師，10%選擇同學(xué)，可見，家長與老師的評價對學(xué)生有舉足輕重的作用，同學(xué)的評價也有一定的影響，而學(xué)校與社區(qū)人員的評價則有點漠不關(guān)心。5、你覺得同伴的評價對你的語文學(xué)習(xí)有幫助嗎，30%選擇了有促進(jìn)作用，選一點點幫助和幫助很大的很少，可見對同伴的評價對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還是有一定的作用。6、你怎樣評價同伴讀課文，55%選擇既肯定優(yōu)點，也肯定缺點，可見，學(xué)生絕大部分知道要客觀地來評價同學(xué)。7.在學(xué)習(xí)上有不同的意見，你會”，45%選擇與同伴交流，30%自主查找資料?？梢姡瑢W(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)興趣還有待培養(yǎng)。8、你在相互評價中怎樣傾聽"，43%選擇善于傾聽，57%"選擇邊聽邊思考。可見，學(xué)生在評價中慢慢學(xué)會了傾聽，但還不夠。9、你喜歡和誰一起課外閱讀，有40%選擇了家長，33%選擇了同學(xué)，27%選擇了老師，由此可知，家長對提高孩子閱讀的興趣，是能有所作為的。10、你怎樣閱讀，52%選擇了仔細(xì)閱讀，40%選擇了邊讀邊下篇注，30%選擇了“做摘抄，寫讀后感"，可見，學(xué)生掌握了一定的讀書方法，但還需要進(jìn)一步強化和訓(xùn)練。綜上所述，學(xué)生都很喜歡語文課，也喜歡語文老師，熱愛學(xué)習(xí)，有正確的課外讀課觀念和需要，這讓老師頗感欣慰。但從學(xué)生絕大部分喜歡布置作業(yè)不多的老師，可見不要增加學(xué)生的課