上海市長寧區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）九年級上學(xué)期期末（暨中考一模）語文試題（含解析）

上海市長寧區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）九年級上學(xué)期期末（暨中考一模）語文試題一、名句名篇默寫1．默寫填空①千里鶯啼綠映紅，。（杜牧《江南春》）②，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）③無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。。（晏殊《浣溪沙》）④小寧讀史書時了解到，后唐莊宗攻滅后梁、前蜀等外敵后，逐漸疏遠(yuǎn)賢良，寵信小人。于是小寧寫下批注：“如此形勢，正如《生于憂患，死于安樂》中所說的‘，’?！倍⑽难晕拈喿x閱讀下面選文，完成小題。甲觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。乙岳陽樓記（節(jié)選）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。丙徐中丞性廉信而絕不自矜。嘗賀長至節(jié)①，天寒襲禿，按察使包括以貂假公，公披之如忘，涕唾交揮，家人耳語曰：“此包公衣也。”公大慚謝過。少頃，論公事快，揮灑如故。聽訟饑，家人供角黍②，且判且啖，少頃，髭③頤④盡赤，蓋誤朱⑤為飴糖，筆箸交下不能復(fù)辨也。晚坐白木榻，一燈熒熒然，手披目覽，雖除夕元辰勿輟。幕下客憐之，治具遨公，公猛啖，不問是何膳飲。其平素精神寤寐、偃仰硾涕，知愛民憂國，惟日不足而已。故于服食居處，人以是供，公以是受，不容心于豐，亦不容心于儉也。注釋：①長至節(jié)：冬至。②角黍：粽子。③髭：嘴唇上邊的短須。④頤：面頰。⑤朱：朱砂，用作紅色顏料。2．甲詩的作者是。3．為下列句中加點詞選擇正確的解釋。（1）把酒臨風(fēng)()A．面對

B．靠近

C．來到

D．將要（2）公大慚謝過()A．推辭

B．道歉

C．感謝

D．酬謝4．對乙文畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有時認(rèn)為以上兩種行為怪異，為什么呢？B．我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？C．我嘗試探求古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種表現(xiàn)，有什么奇怪呢？D．我嘗試探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有時認(rèn)為以上兩種行為怪異，怪異在哪里呢？5．下列關(guān)于甲詩與乙文的說法，正確的一項是（

）A．都以所見自然景物的變化象征世事的多變。B．都通過描繪日月星辰展現(xiàn)作者的博大胸襟。C．都通過描寫想象之景實現(xiàn)表達(dá)情感的目的。D．都借描繪壯麗河山抒發(fā)了成就功名的壯志。6．乙文與丙文都運用多種表達(dá)方式。乙文先后描寫洞庭湖陰雨時的景象和晴朗時的景象（均用自己的話概括），由此逐步轉(zhuǎn)入議論。丙文先從“”等日常生活不同方面敘述有關(guān)徐中丞的小事，再以此為基礎(chǔ)展開議論。7．徐中丞的可笑之事正體現(xiàn)了他的可敬之處，請試舉兩例并結(jié)合乙文內(nèi)容加以具體分析。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。別讓劇場的邊界限制戲劇發(fā)展①近年，豐富多樣的新演藝形態(tài)不斷出現(xiàn)，如：沉浸式劇場、旅游劇場、景觀戲劇、全息劇場、環(huán)境式戲劇、游戲劇場等。有觀點認(rèn)為，如果把這些也歸入戲劇的范疇，會使戲劇藝術(shù)的邊界模糊，這些新演藝形態(tài)只能被稱為“含有戲劇元素的娛樂體驗活動”，不能被稱為“戲劇”。但我的看法是，這些新演藝形態(tài)，其特征并沒有溢出戲劇的邊界，并且正在推動戲劇藝術(shù)不斷發(fā)展。②首先要討論的問題是：戲劇是什么？英國導(dǎo)演彼得·布魯克在其著作《空的空間》里這樣說：“我可以選取任何一個空間，稱它為空蕩的舞臺。一個人在別人的注視之下走過這個空間，這就足以構(gòu)成一幕戲劇了?！逼渲刑N含著戲劇的核心要素——“角色當(dāng)眾表演”，只要滿足這一核心要素，就可以稱之為戲劇。③明白了什么是戲劇，就會發(fā)現(xiàn)戲劇形態(tài)是隨著社會發(fā)展而不斷變化拓展的?，F(xiàn)代人審美觀念日新月異，傳統(tǒng)戲劇模式難以滿足觀眾的需求，因此，新演藝形態(tài)層出不窮。新演藝形態(tài)具有某些共同的特征，如以強沉浸式的體驗感、高度的參與感，以虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用為基礎(chǔ)，構(gòu)成區(qū)別于傳統(tǒng)演出場館的“非標(biāo)劇場”空間，給予觀眾全新的欣賞體驗。例如在巡游式戲劇《武康路19號》中，觀眾全程戴著耳機，在小女孩聲音的指引下走出劇場，和演員們一起在武康路上穿梭時空。這類新演藝形態(tài)，仍體現(xiàn)了“角色當(dāng)眾表演”這一基本特征，這是它們能被稱之為戲劇的關(guān)鍵。④在一些人看來，這些新演藝形態(tài)使用的不是“正式”的演出空間——專門為戲劇演出而設(shè)計建造的標(biāo)準(zhǔn)化劇場，一個通常將舞臺和觀眾席分離的空間。然而戲劇演出空間可以是古希臘的酒神劇場，可以是莎士比亞的環(huán)球劇院，也可以是明清時期的酒館茶園。這些存在于中西戲劇史上的演出空間，與標(biāo)準(zhǔn)化的鏡框式舞臺截然不同，它們不也同樣能上演經(jīng)典戲劇嗎？⑤所以，戲劇可以發(fā)生在劇場舞臺，也可以發(fā)生在公園、廣場、博物館、書店、咖啡店、商場、辦公樓宇、觀光巴士乃至山川湖海間，只要符合戲劇的核心要素，我們就應(yīng)當(dāng)認(rèn)可它屬于戲劇。這些戲劇新形態(tài)打破了觀眾與演員之間的物理界限，觀眾可以在特定的表演空間中自由移動，甚至參與戲劇的演繹過程，以不同的觀劇視角感受劇情。⑥這些走出室內(nèi)劇場、演員與觀眾零距離的戲劇新形態(tài)，拓展著戲劇演出的物理空間，豐富了觀眾的欣賞體驗，其多樣化、實驗性是值得被接納和認(rèn)可的。戲劇的流動與變化是戲劇藝術(shù)不斷向前發(fā)展的動力源泉。只有不斷適應(yīng)時代的變化和觀眾的需求，戲劇才能保持其生命力。（有刪改）8．根據(jù)第①段內(nèi)容，完成下面的填空。9．以下關(guān)于第④段的說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．該段先介紹部分持不同看法者提出的理由，使隨后的反駁更具針對性。B．該段指出標(biāo)準(zhǔn)化劇場并不是“正式”演出空間，使對方論述自相矛盾。C．該段以不同時代中外“非標(biāo)準(zhǔn)化”劇場作為論據(jù)，使反駁更有說服力。D．該段的結(jié)尾使用反問句，語勢強烈，使得作者看法的表達(dá)更具有力度。10．文章以第②段作為展開具體論述的起點，分析這樣安排的好處。閱讀下文，完成小題。第一行詩梅子涵①我當(dāng)過花一分錢看一本小人書的小孩。②小人書是一個很可愛的叫法，它既描繪了書的大小，也指明了讀它的人。一個可愛的叫法讓可愛變得更可愛，小人書就是連環(huán)畫。③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近可愛。④我摸著口袋里的一點兒富裕，很有一點兒得意地走出家門，走出院子，穿過馬路，在一個小書攤前坐下來。小人書有一分錢一本的，也有兩分錢一本的，兩分錢一本的是“電影版”，每一頁都是電影中的真情景、真人物，好像把電影院的幕布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢的劃算，如果有兩分錢，就可以看兩本。看的時間長是一個小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個自己的城堡。⑤坐在路邊一條長凳上的小孩，無論是一個，還是互不相識的幾個，都像是寧靜的字符，正在獨自寫著他們閱讀史的第一行敘事詩或抒情詩。那時的我們不只是喜歡奔來跑去的玩耍小孩，文學(xué)、藝術(shù)在我們身上，都閃閃爍爍過。⑥后來我當(dāng)兒童文學(xué)作家了，經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會給他們講一分錢看一本小人書的事。不可能不講，因為只要說起書，說起閱讀，不回頭，也總看見它，它在我的“史詩”的第一行。⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當(dāng)“教育家”。講完了一分錢看一本小人書的故事，我照例也會問問題。你如果不問，他們會覺得你結(jié)束得太迅速，不認(rèn)真，所以我必須認(rèn)真。⑧我說，我現(xiàn)在要問問題了?、帷耙环皱X可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本的小人書，我又讀完了什么？”⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因為現(xiàn)在普及張口便來，問題沒有在腦子里兜個圈子。凡是問題，都應(yīng)該兜個圈子。?一個沉思過的孩子張口了：“讀完了一本小人書，也就讀完了一個故事?！?我重復(fù)地又說：“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本小人書，就讀完了一個故事，還讀完了什么？”?“讀完了一粒沒有吃的糖的甜味?！?“讀完了比一粒糖更甜的甜味?！?“讀完了從家里走到小書攤前的渴望。”?“讀完了一個還沒有完全明白的道理?！?“讀完了寫這本書的人的心愿。”?……?孩子們的年紀(jì)大大小小，興致勃勃地完成著我出的“閱讀分析題”。詩性的種子，已在他們心中悄悄種下，慢慢萌芽。?有一回，一個小女孩問：“我可以說沒有讀完什么嗎？”?我說：“沒有讀完什么呢？”?“沒有讀完長大以后，會不會想起這個一分錢的讀書故事，會不會特別想念你？”?我忍了忍心情的涌動：“我真希望你們可以想起這個故事，也想到我，那時，你們已經(jīng)讀過很多書了，各有各的優(yōu)秀了，我那時在哪兒呢？已經(jīng)很老的我，還記得住今日嗎？”?我臉上保持住愉快的神情，不顯露惆悵和憂傷，提議說：“我們現(xiàn)在一起，假裝在那個時候想著現(xiàn)在好嗎？”?我沒有盯住他們看，扮演著假裝想的時候，也必須扮演相互不看，各想各的?？墒切∨⑼蝗缓傲艘宦暎骸拔覀儾皇羌傺b想，是真的想！”?我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實。就好像我是他們的一頁，他們是我的一頁又一頁，我們是一本那么特別的連環(huán)畫。連環(huán)畫沒有再說話，周圍一片安靜，應(yīng)該正是在醞釀著第二行詩、第三行詩……?我的心里終究還是濕了。（有刪改）11．第③段加點詞“可愛”在文中具體指。12．雖然兩分錢小人書的圖畫更精美，但“我”出于的想法而更愿意選擇一分錢的小人書?？梢?，對兒時的“我”而言，“小人書”的真正魅力在于。13．分析第⑥段在文中的作用。14．對第⑨段與第?段內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。B．意在鼓勵孩子學(xué)會質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學(xué)家的獨特思考。C．意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。D．意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。15．第?段以含蓄有味的語言表達(dá)豐富的意涵，請聯(lián)系全文加以分析，并簡述這樣寫的好處。四、綜合性學(xué)習(xí)閱讀下面材料，完成小題。為幫助同學(xué)們加深對文學(xué)名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)，文學(xué)社的同學(xué)嘗試運用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學(xué)名著的閱讀。請你參與活動，完成以下任務(wù)。16．文學(xué)社同學(xué)為本次活動設(shè)計了以下主題，其中最適合的一項是（

）A．重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身 B．新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢C．AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟 D．提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對AI新挑戰(zhàn)17．同學(xué)們邀請了身為AI軟件工程師的小劉父親擔(dān)任活動顧問，并請你作為代表向小劉父親請教有關(guān)問題。請根據(jù)下面的情境，將對話補充完整。你：小劉爸爸您好！請問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會提前學(xué)習(xí)百科知識、新聞、小說等海量信息。當(dāng)用戶提問時，AI軟件會將問題與之前學(xué)到的信息進(jìn)行匹配，從而快速找到可能的答案。你：小劉父親：提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時，要用簡明的語言聚焦問題的關(guān)鍵點發(fā)問，避免提出模糊或?qū)挿旱膯栴}。如果第一次提問沒有得到滿意的答案，可以嘗試改變問題的表述方式，也可以根據(jù)AI軟件提供的答案不斷追問。18．教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”，同學(xué)們對這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項是（

）A．小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？ B．鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的定義和特點是什么？C．哪類作品更適合采用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)？ D．用鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？19．同學(xué)們圍繞“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：·《水滸傳》采用了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。·在“分”的方面，小說前四十回著重講述英雄們各自的經(jīng)歷，各個故事均具有相對的獨立性和完整性。·在“合”的方面，各路英雄逐步匯聚到梁山，分散的個體凝聚成為一個集體，形成了一股強大的勢力。請根據(jù)圖中信息，并結(jié)合小說中的具體人物與相關(guān)情節(jié)，分析“先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”對于表現(xiàn)梁山好漢人物形象的個性與共性的作用。20．活動總結(jié)會上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑（見下圖）：AI軟件的問答功能確實能幫助我們增進(jìn)對名著的理解，但若一味依賴AI軟件，恐怕得不償失。在借助AI軟件問答功能開展名著閱讀的過程中，怎樣才能趨利避害，使我們更好地通過閱讀獲得精神滋養(yǎng)呢？請以《童年》的閱讀理解為例，針對小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。五、作文21．閱讀下面材料，按要求寫作。有位哲學(xué)家曾說：“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)?！边@里的“起舞”可理解為以積極投入的姿態(tài)享受生活，以舍我其誰的自信展示才華，以堅韌不拔的意志追求夢想……哲人以詩意的話語鼓勵我們賦予日常生活以豐富意義，并在此過程中成就更理想的自我。請以“享受起舞的時光”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。上海市長寧區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）九年級上學(xué)期期末（暨中考一模）語文試題答案及簡析1.答案：①水村山郭酒旗風(fēng)；②千磨萬擊還堅勁；③小園香徑獨徘徊；④入則無法家拂士，出則無敵國外患者簡析：本題考查名句默寫，需準(zhǔn)確記憶詩句內(nèi)容，注意“堅勁”的“勁”不要誤寫，“拂士”的“拂”是通假字，不要寫錯字形。2.答案：曹操簡析：《觀滄?！肥遣懿俚淖髌罚@是文學(xué)常識的考查，需要平時積累記憶。3.答案：（1）A；（2）B簡析：（1）“把酒臨風(fēng)”中“臨”結(jié)合語境應(yīng)是“面對”的意思，“把酒臨風(fēng)”即端著酒，面對著風(fēng)；（2）“公大慚謝過”中“謝”根據(jù)上下文，徐中丞知道衣服是包公的后很慚愧，“謝”應(yīng)是“道歉”之意。4.答案：B簡析：“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中，“嘗”是“曾經(jīng)”，“求”是“探求”，“或”是“或許”，“二者之為”指上文提到的因物喜、因己悲的兩種表現(xiàn)，所以B選項理解最恰當(dāng)。5.答案：B簡析：A選項，甲詩沒有以景物變化象征世事多變；C選項，甲詩主要是實寫，并非都通過描寫想象之景表達(dá)情感；D選項，乙文抒發(fā)的是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，不是成就功名的壯志；B選項，甲詩“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，乙文通過描寫洞庭湖景象，都展現(xiàn)了作者的博大胸襟。6.答案：陰冷凄涼、壓抑悲戚；明媚祥和、寧靜美好；披貂、誤朱為飴糖、猛啖邀飲簡析：乙文中“淫雨霏霏……虎嘯猿啼”描繪出洞庭湖陰雨時陰冷、蕭條、壓抑的景象；“春和景明……漁歌互答”展現(xiàn)出晴朗時明媚、祥和、生機勃勃的景象。丙文“天寒襲禿，按察使包括以貂假公，公披之如忘”“聽訟饑，家人供角黍，且判且啖，少頃，髭頤盡赤，蓋誤朱為飴糖”“幕下客憐之，治具遨公，公猛啖，不問是何膳飲”分別敘述了披貂、誤朱為飴糖、猛啖邀飲這幾件事。7.答案：示例：徐中丞誤把朱砂當(dāng)飴糖吃，這看似可笑，但體現(xiàn)出他一心撲在公事上，專注斷案而心無旁騖，如同乙文中古仁人“不以物喜，不以己悲”，心系公事；他除夕元辰仍手撥目覽，這種為公事廢寢忘食的態(tài)度，與古仁人“居廟堂之高則憂其民”中憂國憂民的情懷一致，可敬可嘆。簡析：從丙文中選取事例，如誤朱為飴糖，體現(xiàn)他專注公事，與乙文中古仁人不被外物干擾、心系公事的品質(zhì)相符；除夕元辰仍手撥目覽，體現(xiàn)他憂國憂民，和乙文中“居廟堂之高則憂其民”的情懷一致，據(jù)此分析即可。8.答案：（1）現(xiàn)象描述：新演藝形態(tài)涌現(xiàn)；（2）認(rèn)為新演藝形態(tài)不屬于戲??；（3）作者觀點：這些新演藝形態(tài)屬于戲劇且推動著戲劇發(fā)展簡析：第①段先指出新演藝形態(tài)不斷出現(xiàn)這一現(xiàn)象；接著闡述有人認(rèn)為新演藝形態(tài)不屬于戲劇的觀點；最后表明作者認(rèn)為新演藝形態(tài)屬于戲劇且推動其發(fā)展的看法。9.答案：B簡析：第④段指出標(biāo)準(zhǔn)化劇場不是唯一“正式”演出空間，不是說標(biāo)準(zhǔn)化劇場不是“正式”演出空間，B選項理解錯誤；A、C、D選項對該段的分析均正確。10.答案：第②段先明確戲劇的定義，引出“角色當(dāng)眾表演”這一戲劇核心要素，為后文論述新演藝形態(tài)屬于戲劇提供了判斷依據(jù)，使后續(xù)對新演藝形態(tài)符合戲劇特征的論述更具說服力，邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)。簡析：文章要論述新演藝形態(tài)屬于戲劇，第②段明確戲劇定義及核心要素，這樣后文依據(jù)此要素論述新演藝形態(tài)屬于戲劇，就有了理論基礎(chǔ)，使論證更具說服力，邏輯更嚴(yán)密。11.答案：一分錢或兩分錢就可以閱讀的小人書簡析：結(jié)合前文“我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近可愛”以及后文對看小人書的描述，可知“可愛”指的是一分錢或兩分錢就能閱讀的小人書。12.答案：看一分錢的更劃算，能看更長時間；能讓“我”長時間捧著有圖畫的故事，沉浸其中簡析：從文中“但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢的劃算，如果有兩分錢，就可以看兩本。看的時間長是一個小孩的盼望”可得出第一空答案；從“小孩是那么愿意把有圖畫的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個自己的城堡”能總結(jié)出第二空答案。13.答案：承上啟下。承接上文對兒時看小人書經(jīng)歷的回憶，引出下文給孩子們講看小人書的事；強調(diào)看小人書經(jīng)歷對“我”的重要性，是“我”閱讀史、創(chuàng)作生涯中深刻且難忘的開端。簡析：從結(jié)構(gòu)上看，“后來我當(dāng)兒童文學(xué)作家了”承接上文兒時經(jīng)歷，“經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會給他們講一分錢看一本小人書的事”引出下文；從內(nèi)容上，突出看小人書經(jīng)歷對“我”的重要意義。14.答案：D簡析：第⑨段與第?段作者通過提問引導(dǎo)孩子從不同角度思考讀完小人書的收獲，如讀完故事、讀完甜味、讀完道理等，涵養(yǎng)孩子們心中的詩意，而不是引導(dǎo)孩子熱愛閱讀、鼓勵質(zhì)疑或考查閱讀分析能力，所以D選項正確。15.答案：“就好像我是他們的一頁，他們是我的一頁又一頁，我們是一本那么特別的連環(huán)畫”，將“我”和孩子們比作連環(huán)畫的不同頁，含蓄地表達(dá)出“我”與孩子們在交流閱讀感受的過程中建立起深厚且獨特的情感聯(lián)系，彼此成為對方人生中的重要部分。好處：語言富有詩意和畫面感，引發(fā)讀者聯(lián)想；避免直白表述，使情感表達(dá)更含蓄深沉，余味悠長，深化了文章主旨。簡析：這句話運用比喻修辭，把“我”和孩子們比作連環(huán)畫的頁，體現(xiàn)情感聯(lián)系；在表達(dá)效果上，富有詩意和畫面感，情感表達(dá)含蓄，深化主旨。16.答案：C簡析：A選項“重塑經(jīng)典”與活動借助AI輔助閱讀不符；B選項“攜手AI共圓創(chuàng)作夢”，活動重點是閱讀不是創(chuàng)作；D選項“提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對AI新挑戰(zhàn)”未突出名著閱