第三章第一節(jié) 《自然資源概況》教學(xué)設(shè)計(jì)-八年級上冊地理（湘教版）

《自然資源概況》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《自然資源概況》課型新授課教材分析本教材為湘教版八年級上冊地理教科書，對于本節(jié)的內(nèi)容，教材主要從兩方面展開，即“什么是自然資源”以及“可再生資源和非可再生資源”。而對于“自然資源的開發(fā)利用以及保護(hù)”的內(nèi)容，則是以活動(dòng)探究的形式留給學(xué)生自己思考。但考慮到自然資源對人類社會(huì)的作用以及合理開發(fā)利用并保護(hù)自然資源的迫切性，教師將在課堂上向?qū)W生重點(diǎn)介紹資源保護(hù)與利用的舉措，以此強(qiáng)化學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。學(xué)情分析初二的學(xué)生已經(jīng)具備一定自然資源方面的知識(shí)，可以簡單列舉出一些自然資源，但只是對這些知識(shí)表面的、零散的認(rèn)識(shí)，并不能準(zhǔn)確說出自然資源的含義、類型、分布以及保護(hù)等。教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過辨別身邊的資源理解自然資源的概念，了解自然資源的類型；借助地圖，掌握我國主要自然資源的分布狀況。綜合思維：知道自然資源如何分類，能舉例說明可再生資源與非可再生資源。人地協(xié)調(diào)觀：了解我國自然資源的現(xiàn)狀；通過討論日常生活中的資源利用方式，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：① 知道什么是自然資源，能舉例說明什么是可再生資源和非可再生資源。②了解我國自然資源總量豐富但人均不足的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)我國自然資源現(xiàn)狀。③使學(xué)生樹立正確的資源觀，知道保護(hù)資源的常見舉措。（2）確立理由：① 學(xué)習(xí)一種新的地理事物，首先應(yīng)該知道這種地理事物是什么，因此對應(yīng)于本節(jié)的內(nèi)容，即讓學(xué)生知道什么是自然資源。② 自然資源對人類社會(huì)具有巨大的作用，然而自然資源并非“取之不盡用之不竭”，因此有必要使學(xué)生懂得分辨可再生資源與非可再生資源。③認(rèn)識(shí)一種地理事物最終還要落到實(shí)處，因此有必要使學(xué)生了解我國的資源的特點(diǎn)并樹立正確的資源觀。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握我國主要自然資源的分布狀況。（2）確立理由：本節(jié)教材并沒有對我國的自然資源分布情況進(jìn)行詳細(xì)介紹，但是考慮到培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力并逐步形成正確的人地協(xié)調(diào)觀的需要，因此本節(jié)課有必要讓學(xué)生掌握我國資源的分布狀況，而這部分的內(nèi)容對于初二的學(xué)生來說比較多且復(fù)雜，因此是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)用具多媒體課件、教材、黑板、導(dǎo)學(xué)案、教輔資料教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入播放與自然資源相關(guān)地視頻，要求學(xué)生觀看視頻的同時(shí)思考“視頻中提到了那些自然資源”，以引導(dǎo)學(xué)生思考什么是自然資源。觀看視頻并思考問題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。二、新課講授1.什么是自然資源【自然資源的概念】（1）展示“教室中的資源”圖片，讓學(xué)生思考：①教室中的資源哪些屬于自然資源，哪些不屬于？（2）引導(dǎo)學(xué)生說出教室中自然資源并顯示答案：陽光、風(fēng)、空氣屬于自然資源。（3）根據(jù)這三種自然資源的共同特征，說說我們可以如何識(shí)別自然資源？（4）識(shí)別自然資源時(shí)，我們首先可以考慮這種資源是否為自然界原本就存在的，如陽光是自然界原本就存在的資源，而書本、桌椅等是人類生產(chǎn)制造出來的，并非自然界原本就存在的物質(zhì)。其次，該資源既可以是某種物質(zhì)，如陽光、空氣等，也可以是某種能量，如太陽能、風(fēng)能等。最后，自然資源一定是對人類有用的，如我們可以利用太陽能發(fā)電等，且是目前對人類有用的，如臺(tái)風(fēng)、地震、海嘯屬于自然現(xiàn)象，但目前還無法被人類利用，因此不屬于自然資源?！咀ⅰ拷處熢谥v授自然資源的識(shí)別方法時(shí)，可以借助板書，同時(shí)提醒學(xué)生記筆記。【自然資源的種類】（1）教師展示“降水”、“耕地”、“河流”、“動(dòng)物”、“礦產(chǎn)”、“海洋”的相關(guān)圖片，要求學(xué)生將圖片中的內(nèi)容與對應(yīng)的資源類型連接起來。（2）動(dòng)畫展示答案，并且對每種資源類型進(jìn)行拓展：①氣候資源如降水、風(fēng)、積溫、晝夜溫差、熱量等。②土地資源如耕地、林地、草地、建設(shè)用地等。③水資源如河流、湖泊、地下水等。④生物資源包括動(dòng)物和植物。⑤礦產(chǎn)資源包括煤、石油、天然氣等能源礦，也包括金、銀等的金屬礦，還包括玄武巖、花崗巖等的非金屬礦。⑥海洋資源包括海洋生物資源、海洋礦產(chǎn)資源等。讀圖并根據(jù)已有的知識(shí)思考問題。認(rèn)真聽講，在課本劃出自然資源的概念。學(xué)生在課本上劃出相應(yīng)的內(nèi)容并補(bǔ)充筆記。做出判斷并連線。認(rèn)真聽講，在課本上劃出自然資源的種類并作相應(yīng)的補(bǔ)充。讓學(xué)生先自己做出判斷，再展示答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維，同時(shí)加深對自然資源的理解。先展示圖片，等學(xué)生思考之后再出示答案，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深印象。教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、新課講授2.自然資源的分類【可再生資源與非可再生資源】（1）過渡：如果我們要把各種各樣的自然資源之只分成兩大類的話，同學(xué)們會(huì)怎樣劃分呢？（2）動(dòng)畫展示“一棵樹生長繁衍成一片茂盛的樹林”以及“一座礦山被長期開發(fā)之后變成礦山遺址”的演變過程，使學(xué)生在對比中認(rèn)識(shí)到自然資源存在可再生和非可再生的差異?！咀ⅰ看颂幗處熝a(bǔ)充說明區(qū)分可再生和非可再生資源的方法：首先，可再生資源被人類合理使用后，其數(shù)量并不會(huì)減少，而非可再生資源則是用一點(diǎn)少一點(diǎn)且形成緩慢。其次，非可再生資源主要是指礦產(chǎn)資源。在講解時(shí)，教師可以借助板書并提醒學(xué)生記筆記。（3）補(bǔ)充說明：礦產(chǎn)資源之所以是非可再生資源，是因?yàn)槠湫纬傻倪^程非常緩慢，少則幾百萬年，多則上千萬年，該時(shí)間尺度對于人類歷史而言非常的長久。（4）做一做：教師要求學(xué)生根據(jù)可再生與非可再生資源的定義，判斷溫泉、風(fēng)能、樹木、天然氣等自然資源中，哪些屬于可再生資源，哪些屬于非可再生資源，并說明理由？（5）動(dòng)畫展示答案，并與學(xué)生共同說出判斷的理由?！緦Υ稍偕头强稍偕Y源資源的態(tài)度】【過渡】可再生資源一定是取之不盡用之不竭的嗎？（1）動(dòng)畫展示“生機(jī)勃勃的樹林由于人類的亂砍濫伐，變成寸草不生的荒地”的演變過程，讓學(xué)生意識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用不當(dāng)，也很有可能面臨資源枯竭的問題。再進(jìn)一步引出對待可再生資源的態(tài)度：注意保護(hù)和培育。（2）展示“燃?xì)庠睢?、“柏油馬路”、“汽油”三張圖片，這些事物與我們的生活息息相關(guān)，而它們的原材料主要是煤、石油、天然氣等非可再生資源，因而得出“非可再生資源與我們的生活息息相關(guān)”這一結(jié)論。再進(jìn)一步引出對待非可再生資源的態(tài)度：珍惜并且節(jié)約利用，此外還可以積極尋找替代品如太陽能、風(fēng)能等。根據(jù)課本內(nèi)思考并回答問題。認(rèn)真聽課并記筆記。根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出判斷。認(rèn)真聽課，在課本上畫出相應(yīng)的內(nèi)容。從多種多樣的資源類型到兩種資源類型，自然而然過渡到可再生資源與非可再生資源。講完可再生與非可再生資源的定義以及區(qū)分之后，再以題目的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)情，同時(shí)加深學(xué)生的理解。教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、新課講授3.我國的自然資源【基本特征】（1）展示“我國多種自然資源的總量排名”以及“這些資源的人均占有量占世界人均值得比值”相關(guān)表格數(shù)據(jù)，要求學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的填空題：我國自然資源的總量（）；但因我國人口超過（），致使人均占有的資源量（）。（2）動(dòng)畫展示答案，進(jìn)而總結(jié)我國自然資源的基本特征：總量豐富，人均不足?！痉植继卣鳌浚?）出示“我國水資源與土地資源的分布圖”，要求學(xué)生讀圖說出這兩種資源的分布特征。（2）教學(xué)生如何看地理圖，首先要看圖例，如果有指向標(biāo)的話還需注意方向，接著結(jié)合圖例分析相應(yīng)的地理事物的分布情況。（3）動(dòng)畫展示我國水資源和土地資源的分布情況，進(jìn)而總結(jié)我國自然資源的分布特征：分布不均勻。（4）要求學(xué)生閱讀課本64頁的圖并思考：①我國的煤、石油、天然氣主要分布在哪些地區(qū)？②我國鐵礦與金礦的南北分布狀況如何？③我國的有色金屬資源主要分布在哪里？（5）出示答案，同時(shí)提醒學(xué)生在課本64頁記筆記?！颈Ｗo(hù)自然資源的措施】（1）過渡：因?yàn)槲覈匀毁Y源分布不均勻，又加上人口眾多，所以加劇了資源的緊缺狀況。那么為了緩解這種資源緊缺的狀況，我們可以怎么做呢？接下來，請同學(xué)們閱讀課本65頁的活動(dòng)三，并從中尋找答案。（2）出示“垃圾分類回收”、“一次性消費(fèi)品”、“賀卡”、“節(jié)約用水”、“節(jié)約用電”、“綠色出行”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬〖?xì)節(jié)也可以成為保護(hù)資源與環(huán)境的措施。（3）要求學(xué)生閱讀課本65頁的材料四并思考：除了節(jié)約使用資源外，還可以怎樣保護(hù)資源與環(huán)境？（4）展示答案：開發(fā)利用新能源，如太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能等。?）播放與新能源相關(guān)的視頻，加深學(xué)生對新能源分析數(shù)據(jù)，思考問題。記錄相應(yīng)的筆記。讀圖思考問題。記錄相應(yīng)的筆記。讀圖思考問題并將答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。認(rèn)真聽講并記筆記。根據(jù)課本提示思考問題。閱讀課本，思考問題。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的圖表分析能力。該部分內(nèi)容為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)學(xué)生，使其真正理解我國自然資源的數(shù)量特征以及分布特征。我國的自然資源相對緊缺，因此很有必要讓學(xué)生樹立正確的資源觀。教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、新課講授3.我國的自然資源【保護(hù)自然資源的措施】的認(rèn)識(shí)并直觀的感受到新能源的優(yōu)勢。（6）引導(dǎo)學(xué)生討論保護(hù)自然資源的其它措施。（7）動(dòng)畫出示其它舉措：①改進(jìn)技術(shù)、提高資源的利用率，減少資源浪費(fèi)。②增加進(jìn)口、擴(kuò)大石油、天然氣等資源的進(jìn)口渠道。③加大宣傳力度，提升節(jié)約資源的意識(shí)。④堅(jiān)持“節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境”的基本國策。討論并自主