我和爺爺一起玩教案

我和爺爺一起玩教案我和爺爺一起玩教案篇一設計意圖：小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發(fā)展的時期，但是對方位詞的理解、掌握和運用對他們來說，是有一定的難度的，而在我們的日常生活中又經常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時，《花園寶寶》又是現(xiàn)在最熱門的動畫片，我們經常會聽到幼兒談論的聲音，看到他們模仿的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯(lián)起來，容易引起他們的學習興趣，而當幼兒抱著這些可愛的花園寶寶時，更刺激了幼兒參與本次活動的興趣?；顒幽繕耍?.理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學會正確、靈活地運用方位詞。2.嘗試在游戲活動中講述完整的語句。3.體驗和同伴一起游戲的快樂?；顒訙蕚洌?.經驗準備：看過動畫片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。2.物質準備：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發(fā)、音樂、照相機等。3.環(huán)境創(chuàng)設：“夢的花園”場景。活動過程：（一）導入活動：去“夢的花園”，認識場景。（見圖一~圖三）1.聽《花園寶寶》片頭曲，提問。教師：寶寶聽，這是什么聲音？2.幼兒傾聽音樂。3.幼兒回答，教師小結。教師：今天我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車出發(fā)啦?。ㄒ魳罚?.隨音樂入場，入場過程中熟悉“夢的花園”場景，并初步認識花園寶寶（花園寶寶散落在各個場景中，如唔西迪西在小花后面）。教師：這是什么呀？這是誰？我們一起打個招呼。（二）游戲：打招呼，試用完整語句講述。1.引導幼兒用完整的語句表達花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。教師：剛才在路上，我們碰到了誰呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。2.播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）教師：唔西迪西出來啦，真高興呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧?。ㄒ魳罚哼砦鞯衔髦瑁?.和花園寶寶打招呼。教師：我們和唔西迪西打個招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話說：唔西迪西，請坐。4.用上面相同的方式請出其他三個花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。（三）游戲：我和花園寶寶一起玩，認識自己身體的方位。1.抱一抱花園寶寶。教師：花園寶寶想和你們一起玩游戲，每個寶寶去輕輕地抱一個吧。幼兒到花園中去找自己喜歡的花園寶寶。2.播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見歌詞五）教師：想和你的花園寶寶做游戲嗎？那就趕快站起來吧！幼兒跟隨教師一起跳舞《上下前后》。（四）游戲：我和花園寶寶拍個照，用完整語句講述自己的位置。1.幼兒帶著花園寶寶找個自己喜歡的地方站好，并說說“我在哪里”。教師：和花園寶寶一起玩，你們開心嗎？這么開心的時刻，我們一起拍個照留念一下吧。一會兒，就請你抱著花園寶寶找一個你喜歡的地方站好。（教師示范要求）2.教師邊拍照邊引導幼兒用完整的語句講述自己的位置。教師：找到喜歡的地方了嗎？請和你的花園寶寶說一說“你站在哪里。”擺個最漂亮的姿勢，來張集體照吧?。ㄎ澹┙Y束活動教師：今天的游戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的游戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！活動延伸：日?；顒樱阂龑в變涸谌粘Ｉ钪杏谜Z言準確表達物體所在方位?；顒咏ㄗh：1.平時和幼兒一起認識花園寶寶中的主要人物，能較清晰地說出他們的名字。2.“夢的花園”場景可以創(chuàng)設花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺?；顒狱c評：本次教學活動，教師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感興趣的事件作為教學的切入點，努力創(chuàng)設符合小班幼兒學習特點的“支持性”學習環(huán)境，巧妙的將教育目標蘊涵在其中，幼兒在整個活動中都能積極參與其中，在看看、跳跳、玩玩、說說的過程中，多種感官積極參與，幫助幼兒獲得了各方面的發(fā)展。（一）創(chuàng)設豐富的物質情境，激發(fā)表達意愿在本次活動中，教師創(chuàng)設了“夢的花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現(xiàn)了能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活環(huán)境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環(huán)境中非常活躍，將看到的事情大膽表達，想說、愿說、學說的濃厚興趣被極大地激發(fā)了出來。（二）營造寬松的心理環(huán)境，調動表達積極性小班年齡段幼兒的學習特點，他們喜歡夸張的肢體動作，能夠幫助幼兒去理解。特別要注意語言的幽默性，幽默能營造一種輕松、和諧、寬松的氛圍，讓幼兒覺得有趣、好玩，他們就樂于跟著教師學說，過程中自然、真實、隨意及生活化的東西展現(xiàn)出來了，如：瑪卡巴卡跳舞時一下子坐在地上，幼兒就開心地大笑。再如：當幼兒抱著花園寶寶拍照時，連平時很內向的幼兒都悄悄地對自己的花園寶寶說“我站在蘑菇前面”，真的把花園寶寶當成是自己的好朋友。正是在這寬松與溫馨的環(huán)境中，幼兒很自然的表達出了自己的想法。（三）建立示范榜樣的環(huán)境，發(fā)揮隱性影響教學活動中，教師及時抓住幼兒正確的表達，讓幼兒進行同伴間的榜樣學習。如：有一個幼兒在講述“瑪卡巴卡在洞洞里面”時，能完整地進行講述，教師馬上讓幼兒進行復述模仿，最后這些完整性講述都被運用到了“拍照”的環(huán)節(jié)?？梢?，幼兒語言的豐富性、準確性發(fā)展，需要教師及時進行引導，以適應幼兒水平。（四）建構積極的評價環(huán)境，形成表達主動性評價是幼兒重要的成長氛圍，也是在為幼兒創(chuàng)設支持性環(huán)境中不可忽視的心理因素。在本次活動中，不管是在幼兒口齒含糊地說出花園寶寶的名字，還是在幼兒不能用完整性語句講述時，教師始終用積極的評價肯定幼兒，讓幼兒能夠形成自信，養(yǎng)成表達的主動性。課堂氣氛活躍、溫馨，師幼情緒飽滿，幼兒充分體驗到了活動的輕松與喜悅。我和爺爺一起玩教案篇二目標：1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。2、學說短句：“寶寶，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真開心”。3、體驗參與游戲的快樂。準備：掛圖：（托班下冊9號掛圖），故事中角色的插入教具（兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴），錄音機。過程：1、出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣。師：小朋友，你們知道這是誰的家嗎？師：這是寶寶的家，寶寶怎么了？寶寶為什么不開心？（幼兒自由猜測）2、初步了解故事內容。（1）師：原來媽媽不在家，寶寶一個人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想：“唉，我和誰一起玩呢？沒有朋友真寂寞?！毙∨笥眩銈兡軐殞毾胂朕k法，讓寶寶開心起來嗎？（幼兒自由發(fā)言）（2）師出示布娃娃，提問：你們看，誰來了？布娃娃來干嗎？那它是怎么跟寶寶說的？（幼兒回答后，請幼兒學說“寶寶，我和你一起玩。”）（3）同上方法分別出示小狗和小猴。3、理解故事內容，師講述故事一遍。師：有這么多朋友陪寶寶一起玩，寶寶后來有沒有開心起來呢？我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。提問：（1）寶寶后來有沒有開心起來呢？都有誰跑過來跟寶寶玩呢？（2）布娃娃跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學說“寶寶，我和你一起玩?！保?）小狗跑過來，對寶寶怎么說？（幼兒回答后，請幼兒學說小狗的話）（4）小猴也跑過來，對寶寶怎么說？（同上）（5）玩具櫥里的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎？那他說了一句什么話？（請幼兒學說：“大家一起玩，真開心?！保?、聽錄音機完整講述故事第二遍。延伸討論：怎樣才會使自己開心？師：寶寶有了這么多朋友跟她一起玩，真開心！要是沒有這些朋友陪寶寶玩，寶寶會開心嗎？