冀教版數(shù)學(xué)九年級上冊25.2《平行線分線段成比例》聽評課記錄

冀教版數(shù)學(xué)九年級上冊25.2《平行線分線段成比例》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級

教學(xué)主題或章節(jié)：25.2《平行線分線段成比例》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體等。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過一個實(shí)際問題引入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。

展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和幾何圖形直觀地理解平行線分線段成比例的定理。

結(jié)束階段，張老師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師與學(xué)生交流頻繁，提問和解答問題的方式有效，學(xué)生參與度和反應(yīng)情況良好。

學(xué)生之間也積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相討論和解決問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，表現(xiàn)出對課堂內(nèi)容的興趣和好奇心。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況也較好，能夠互相幫助和分享思路。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們能夠安靜聽講和參與討論。

時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和幾何畫板等，通過直觀的圖形展示和動畫效果，增強(qiáng)了教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

張老師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解平行線分線段成比例的定理，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。通過課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出學(xué)生們基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：

學(xué)生們對平行線分線段成比例的定理理解和記憶情況良好，能夠正確表述定理的內(nèi)容和證明過程。同時，學(xué)生們也掌握了運(yùn)用該定理解決實(shí)際問題的方法，如在課堂練習(xí)和作業(yè)中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，通過實(shí)際問題和幾何圖形的直觀展示，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。同時，課堂中的討論和合作學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節(jié)課整體印象良好。張老師教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法靈活多樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和幾何圖形直觀地理解平行線分線段成比例的定理。課堂中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，師生互動頻繁且效果良好。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步提升。首先，張老師在課堂中的提問可以更加深入和有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。其次，課堂中的合作學(xué)習(xí)可以更加有序和有效，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論和思考。最后，張老師可以更多地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如幾何畫板等，以增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對張老師的后續(xù)課程進(jìn)行聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和效果。同時，可